inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russiainppd-103Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGYЦифровизация в начальной школе: психолого-педагогические проблемыDigitalization in elementary school: psychological and pedagogical problemshttps://orcid.org/0000-0001-9291-7753ОсиповаА. А.OsipovaA. A.

Алла А.Осипова

г. Ростов-на-Дону

Alla A. Osipova

Rostov-on-Don

aaosipova@sfedu.ruЛысенкоН. А.LysenkoN. A.

Нелли А. Лысенко

г. Ростов-на-Дону

Nelly A. Lysenko

Rostov-on-Don

БородинИ. А.BorodinI. A.

Иван А. Бородин

г. Ростов-на-Дону

Ivan A. Borodin

Rostov-on-Don

Южный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian FederationРостовский филиал «Российского государственного университета правосудия»РоссияRostov branch of the Russian State University of JusticeRussian FederationДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation20201308202332125140Copyright © Осипова А.А., Лысенко Н.А., Бородин И.А., 20202020Осипова А.А., Лысенко Н.А., Бородин И.А.Osipova A.A., Lysenko N.A., Borodin I.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/103

Введение. В статье рассматривается актуальная проблема современного образования – трансформация обучения в начальной школе в условиях цифровизации. В статье впервые рассматриваются как позитивные, так и негативные стороны цифровизации начального образования с позиции младшего школьника и с позиции педагога, предпринимается попытка систематизации основных психологопедагогических проблем цифровизации обучения в начальной школе.Теоретическое обоснование. На успешность овладения знаниями в младшем школьном возрасте оказывают влияние как внешние факторы (особенности социально-культурной среды, уровень материального достатка семьи, этническая и конфессиональная принадлежность, статус образовательного учреждения, место проживания (мегаполис, небольшой город или поселок, сельская местность) и т.д.), так и внутренние факторы (индивидуально-физиологические особенности, уровень развития высших психических процессов, особенности личности, особенности развития познавательной сферы, характер учебной мотивации и т.д.). Одним из факторов, оказывающих существенное влияние на уровень и качество обучения в начальной школе на современном этапе развития цивилизации, является цифровая среда. Широкое проникновение в массовую школу цифровых технологий предъявляет как к педагогам, так и учащимся совершенно новые требования. Новое качество образования достигается совершенно новыми способами. Однако, внедрение в образовательную практику цифрового обучения наряду с очевидными преимуществами (доступность, наглядность, информационная насыщенность и т.д.), неизбежно порождает ряд психолого-педагогических проблем для всех субъектов обучения. Эти проблемы затрагивают как учащихся, так и педагогов.Обсуждение результатов. Проведенный анализ психолого-педагогических исследований показал наличие целого ряда проблем, связанных с цифровизацией обучения в начальной школе как у обучающихся, так у педагогов. Трудности школьников связаны с диспропорцией и искажениями в развитии познавательной сферы (внимания, памяти, мышления и речи), коммуникативной сферы (сокращение реального количества взаимодействий и перенос общения в онлайн-сферу), наличием соматических проблем (ухудшение зрения, осанки, недоразвитие мелкой моторики). Трудности педагогов связаны с освоением и применением информационных технологий в реальном образовательном процессе.

Introduction. The article deals with the actual problem of modern education - the transformation of education in primary school in the context of digitalization. For the first time, the article examines both the positive and negative aspects of digitalization of primary education both from the perspective of a primary school student and from the perspective of a teacher, an attempt is made to systematize the main psychological and pedagogical problems of digitalization of education in primary school.Theoretical substantiation. The success of mastering knowledge at primary school age is influenced by both external factors (peculiarities of the socio-cultural environment, the level of material well-being of the family, ethnic and religious affiliation, the status of an educational institution, place of residence (metropolis, small town or village, rural area), etc. and internal factors (individual physiological characteristics, the level of development of higher mental processes, personality traits, features of the development of the cognitive sphere, the nature of educational motivation, etc.). One of the factors that have a significant impact on the level and quality of education in primary school at the present stage of the development of civilization is the digital environment. The widespread penetration of digital technologies into the mass school imposes completely new requirements on both teachers and students. The new quality of education is achieved in completely new ways. However, the introduction of digital learning into educational practice, along with obvious advantages (accessibility, clarity, information richness, etc.), inevitably generates a number of psychological and pedagogical problems for all subjects of learning. These issues affect both students and educators.Discussion. The analysis of psychological and pedagogical research has shown the presence of a number of problems associated with the digitalization of teaching in elementary school for both students and teachers. The difficulties of schoolchildren are associated with disproportions and distortions in the development of the cognitive sphere (attention, memory, thinking and speech), the communicative sphere (reducing the real number of interactions and transferring communication to the online sphere), the presence of somatic problems (deterioration of vision, posture, underdevelopment of fine motor skills). The difficulties of teachers are associated with the development and application of information technologies in the real educational process.

цифровые технологииначальная школаинформациямладший школьный возрастученикпедагогпознавательная сфераличностьобучениеdigital technologieselementary schoolinformationprimary school agestudentteachercognitive spherepersonalitylearningReferencesАлесина И. Л., Чечельницкая С. М., Демьянова Т. Г. Заболевания глаз и успеваемость детей в школе // Детская больница. 2010. № 1(39). С. 45–48.Alesina, I. L., Chechelitskaya S. M., Demyanova T. G., & Avdeeva T. G. (2010). Eye diseases and school performance of children. Children's Hospital, 1(39), 45–48. (in Russ.).Артюнина Г. П., О.А. Ливинская Влияние компьютера на здоровье школьника // Псковский регионологический журнал. 2011. № 12. С. 144–150.Artyunina, G. P., & Livinskaya O. A. (2011). The influence of the computer on the health of the student. Pskov regionalological journal, 12, 144–150. (in Russ.).Берман Н. Д. К вопросу о цифровой грамотности. Современные исследования социальных проблем. 2017. Т. 8, № 6-2, С. 35–38.Berman, N. D. (2017). On the issue of digital literacy. Contemporary research on social problems, 6-2, 35–38.Волочков А. А. Успеваемость и когнитивное развитие в зависимости от учебной активности школьника // Вестник пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1: Психологические и педагогические науки . 2015 . № 1 . С . 87–97.Bold, M. (2009). Interaction in distance learning. Encyclopedia of distance learning, 1244–1249. doi: https://doi.org/10.4018/978-1-60566-198-8.ch178Гершман А. О. Предпосылки развития цифровой зависимости у младших школьников // Цифровое общество как культурно-исторический контекст развития человека: Сб. науч. ст. и матер. межд. конф. Коломна: Гос. социальногуманитарный ун-т, 2016. С. 82–85.Dolgova, V. I., Kryzhanovskaya, N. V., & Rataeva, V. V. (2015). The influence of memory on the performance of younger students. Scientific-methodical electronic journal "Concept", 31, 96–100. (in Russ.).Голицына И. Н. Мобильное обучение как информационная образовательная технология // Школьные технологии. 2017. № 2. С. 39–44.Frolova, P. N., & Ulanovskaya, K. A. (2016). The role of modern gadgets in the formation of communication skills of primary schoolchildren. Scientific almanac, 3-2(17) 315–319. doi: https://doi.org/10.17117/na.2016.03.02.315 (in Russ.).Долгова В. И., Крыжановская Н. В., Ратаева В. В. Влияние памяти на успеваемость младших школьников // Концепт. 2015. Т. 31. С. 96–100.Gershman, A. O. (2016). Prerequisites of the Development of Digital Addiction in Primary School Students. In Ershova. R. V. (Ed.), Digital society as a cultural and historical context of human development (pp. 82–85). Kolomna: State Social and Humanitarian University. (in Russ.).Каракозов С. Д., Уваров А. Ю. Успешная информатизация – трансформация учебного процесса в цифровой образовательной среде // Проблемы современного образования. 2016. № 2. С. 7–19.Golitsyna, I. N. (2017). Mobile learning as an information educational technology. School technology, 2, 39–44. (in Russ.).Карпова Е. Е. Образовательная ценность личного смартфона для ученика начальной школы. Педагогический потенциал смартфона // WORLD SCIENCE: problems and innovations: сб. ст. XXIII межд. науч.-практ. конф. Пенза: Изд-во: "Наука и Просвещение", 2018. С. 235–239.Grund, A., Krause, H., Siewers, M., Rieckert, H., & Muller, M. J. (2001). Is TV viewing an index of physical activity and fitness in overweight and normal weight children? Public Health and Nutrition, 4, 1245–1251. doi: https://doi.org/10.1079/PHN2001178Каррыев Б. Интернет: цифровая революция эры мгновенной коммуникации. Мегасила, история и влияние на общество. М.: Ridero. 2017. 490 с.Karakozov, S. D., & Uvarov, A. YU. (2016). Successful informatization is the transformation of the educational process in the digital educational environment. Problems of modern education, 2, 7–19. (in Russ.).Козлова Н. Ш. Цифровые технологии образования // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. № 1(40), С.85–93. doi: https://doi.org/10.24411/2078-1024-2019-11008Karpova. E. E. (2018) The educational value of a personal smartphone for an elementary school student. Smartphone pedagogical potential. In WORLD SCIENCE: problems and innovations (pp. 235–239). Penza: Science and Education. (in Russ.).Крамаренко Н. С., Квашин А.Ю. Психологические и организационные аспекты введения цифрового образования, или как внедрение инноваций не превратить в «цифровой колхоз» // Вестник Московского государственного областного университета. 2017. № 4. С. 1–16. doi: https://doi.org/10.18384/2224-0209-2017-4-850Karryev, B. (2017). The Internet: the digital revolution in the era of instant communication. Megapower, history and impact on society. Moscow: Ridero. (in Russ.).Крупник И. В. Влияние свойств внимания на успеваемость младших школьников // Концепт. 2015. № S1. С. 171–175.Kozlova, N. SH. (2019). Digital education technologies. Vestnik of Maikop State Technological University, 1(40), 85–93. doi: https://doi.org/10.24411/2078-1024-2019-11008 (in Russ.).Лаптев В. В. Феномен психолого-познавательных барьеров и его значение в современном школьном обучении // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. 2011. № 182. С. 5–18Kramarenko, N. S., & Kvashin, A. YU. (2017). Psychological and organizational aspects of the introduction of digital education, or how the introduction of innovations cannot be turned into a "digital collective farm". Vestnik of Moscow State Regional University, 4, 1–16. doi: https://doi.org/10.18384/2224-0209-2017-4-850 (in Russ.).Михайлина М. Ю., Федотова Е. П. Цифровизация образования: опыт, проблемы и риски дистанционного обучения. Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО». 2020. 24 с.Krupnik, I. V. (2015). Influence of the properties of attention on the performance of primary schoolchildren. Scientific-methodical electronic journal "Concept", S1, 171–175. (in Russ.).Молоков Ю. Г., Молокова А. В. О проекте «Информатизация школьного образовательного пространства» // Психолого-педагогические аспекты внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Сб. науч. тр. / Под ред. И.М. Бобко. Новосибирск-Новокузнецк: НГПУ, 2002. С. 11–16.Laptev, V. V., & Larchenkova, L. A. (2011). The phenomenon of psychological and cognitive barriers and its importance in modern schooling. Bulletin of the Russian State Pedagogical University named after A.I. Herzen, 182, 5–18. (in Russ.).Павлова Л. А. Плюсы и минусы цифровизации начального образования // XXIX Ершовские чтения. Педагогическое образование: вызовы времени: сб. тр. конф. Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ 2019. С. 96–98.Mihajlina, M. YU., & Fedotova, E. P. (2020). Digitalization of education: experience, problems and risks of distance learning. Saratov: GAU DPO "SOIRO". (in Russ.).Патаракин Е. Д. Сетевые сообщества и обучение. Москва: Изд-во ПЕР СЭ. 2006. 112 с.Molokov, YU. G., & Molokova, A. V. (2002). About the project "Informatization of the school educational space". In I. M. Bobko (Ed.), Psychological and pedagogical aspects of the implementation of information technology in the educational process. Novosibirsk-Novokuznetsk: Novosibirsk State Pedagogical University. (in Russ.).Сивелева С. Ю. Проблема качества современного начального образования в условиях реализации общеобразовательных программ // Молодой ученый. 2016. № 24 (128). С. 514–517.Patarakin, E. D. (2006). Online communities and learning. Moscow: PER SE. (in Russ.).Удалов С. Р. Подготовка педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности // Монография. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005. 211 с.Pavlova, L. A. (2019). Pros and cons of digitalization of primary education. In S. A. Elantseva (Ed.), XXIX Ershov Readings. Pedagogical education: challenges of the time (pp. 96–98). Ishim: Ishim Pedagogical Institute named after P. P. Ershov. (in Russ.).Умхажиева Х. Т. Использование информационно-коммуникационных технологий в обучении детей младшего школьного возраста // Молодой ученый. 2019. № 50 (288). С. 399–401.Siveleva, S. Yu. (2016). The problem of the quality of modern primary education in the context of the implementation of general education programs. Young scientist, 24(128), 514–517. (in Russ.).Фролова П. Н., Улановская К. А. Роль современных гаджетов в формировании коммуникативных навыков младших школьников // Научный альманах. 2016. С. 315–319. doi: https://doi.org/10.17117/na.2016.03.02.315Spitzer, M. (2012). Digitale demenz. München: Droemer.Bold M. Interaction in distance learning // Encyclopedia of distance learning. 2009. P. 1244–1249. doi: https://doi.org/10.4018/978-1-60566-198-8.ch178Udalov, S. R. (2005). Training of teachers for the use of informatization and information technologies in professional activities: Monograph. Omsk: Omsk State Pedagogical University. (in Russ.).Grund A., Krause H., Siewers M., Rieckert H., Muller M.J. Is TV viewing an index of physical activity and fitness in overweight and normal weight children? // Public Health and Nutrition. 2001. № 4. P. 1245–1251. doi: https://doi.org/10.1079/PHN2001178.Umkhazhieva, H. T. (2019). The use of information and communication technologies in teaching primary school children. Young scientist, 50(288), 399–401. (in Russ.).Spitzer, M. Digitale demenz. München: Droemer, 2012. 367 p.Volochkov, A. A. (2015). Academic performance and cognitive development depending on the student's educational activity. Vestnik of the Perm State Humanitarian Pedagogical University. Series №1: Psychological and pedagogical sciences, 1, 87–97. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.