inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-1-20-35inppd-112Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYОсобенности влияния детско-родительских отношений на успешность адаптации студентов первокурсниковFeatures of the influence of parent-child relations on the success of adaptation of first-year studentsГнездиловаА. А.GnezdilovaA. A.

Анна А. Гнездилова

г. Ростов-на-Дону

Anna A. Gnezdilova

Rostov-on-Don

a-9381550013@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202114082023412035Copyright © Гнездилова А.А., 20212021Гнездилова А.А.Gnezdilova A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/112

Новизна исследования заключается в анализе особенностей связи параметров воспитательных стратегий с механизмами адаптации студентов-первокурсников. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о психологических особенностях, которые возникают у студентов при общении с их родителями во взаимосвязи с особенностями воспитательной стратегии, а также при выборе адаптационных механизмов для успешного обучения в вузе. Данная статья отражает результаты теоретического и эмпирического исследования по изучению особенностей влияния детско-родительских отношений на успешность адаптации студентов-первокурсников. Нами было опрошено 60 студентов первого курса обучения и их родители. Во введении в рамках теоретической составляющей рассмотрены понятия адаптации, адаптивности, типы детско-родительских отношений. В эмпирической части исследования проводилась диагностика детско-родительских отношений, анализ семейных взаимоотношений и социально-психологическая адаптация. В разделе «Методы» описаны методики, которые были использованы в данном исследовании: тест-опросник родительского отношения к детям (А. Я. Варга, В. В. Столин); «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис; методика «Социально-психологическая адаптация», разработанная К. Роджерсом и Р. Даймондом. В качестве основных статистических методов использовались коэффициент корреляции Спирмена, U-критерий Манна-Уитни, t-критерий Стьюдента. В ходе исследования были сформулированы две гипотезы. Первая гипотеза о наличии различий в типах детско-родительских отношений среди студентов-техников и студентов-гуманитариев. Вторая гипотеза предполагает, что на успешность адаптации студентов-первокурсников могут оказывать влияние детско-родительские отношения. В разделе «Результаты» отражены полученные данные, в том числе в рисунках и таблицах. Приведён анализ данных, полученных по каждой методике отдельно. На наш взгляд, они представляют особый интерес и требуют дальнейшего продолжения исследований в данной области. Раздел «Обсуждение результатов» представляет собой обобщённый анализ всех полученных данных. Выводы приведены в разделе «Заключение». Результаты данного исследования могут быть использованы в работе психологов центров планирования семьи, на телефоне доверия, а также при разработке программ по семейной терапии. Исследование представляет интерес с точки зрения семейного консультирования.

The novelty of the research lies in the analysis of the peculiarities of the relationship between the parameters of educational strategies and the mechanisms of adaptation of first-year students. The theoretical significance of the study lies in expanding the understanding of psychological characteristics that arise in students when communicating with their parents in relation to the peculiarities of educational strategy, as well as when choosing adaptive mechanisms for successful study at a university. This article reflects the results of theoretical and empirical research on the study of the peculiarities of the influence of parent-child relations on the success of adaptation of first-year students. We interviewed 60 first-year students and their parents. In the introduction, within the framework of the theoretical component, the concepts of adaptation, adaptability, types of child-parent relationships are considered. In the empirical part of the study, diagnostics of parent-child relations, analysis of family relationships and socio-psychological adaptation were carried out. The section "Methods" describes the techniques that were used in this study: test-questionnaire of parental attitudes towards children (A. Ya. Varga, V. V. Stolin); "Analysis of Family Relationships" E.G. Eidemiller and V.V. Yustitskis; method "Socio-psychological adaptation", developed by K. Rogers and R. Diamond. Spearman's correlation coefficient, Mann-Whitney U-test, Student's t-test were used as the main statistical methods. During the research, two hypotheses were formulated. The first hypothesis is that there are differences in the types of parent-child relationships among technical students and humanities students. The second hypothesis suggests that the success of adaptation of first-year students can be influenced by parent-child relationships. The section "Results" reflects the obtained data, including in figures and tables. The analysis of the data obtained by each method separately is presented. In our opinion, they are of particular interest and require further research in this area. The Discussion of Results section is a generalized analysis of all the data obtained. The conclusions are given in the "Conclusion" section. The results of this study can be used in the work of psychologists in family planning centers, on the helpline, as well as in the development of family therapy programs. The research is of interest from the point of view of family counseling.

студентытип детско-родительских отношенийсемьястратегии воспитанияадаптацияstudentstype of child-parent relationsfamilyparenting strategiesadaptationReferencesАракелов Г. Г. Стресс и его механизмы // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 2012. № 4. С. 45–54.Arakelov, G. G. (2012). Stress and its mechanisms. Vestnik of Moscow State University. Series 14: Psychology, 4, 45–54. (in Russ.).Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. М.: МГУ, 2010. 367 с.Asmolov, A. G. (2010). Psychology of personality: Textbook. Moscow: Moscow State University. (in Russ.).Бодалев А. А. Психология общения. Энциклопедический словарь. М.: Когито-центр, 2011. 2280 с.Bodalev, A. A. (2011). Psychology of communication. Encyclopedic dictionary. Moscow: Cogito-center. (in Russ.).Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. М.: ВЛАДОС, 2017. 358 с.Compas, B. E., Forsythe, C. J., & Wagner, B. M. (1988). Consistency and variability in causal attributions and coping with stress. Cognitive therapy and research, 12, 305–320.Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике. СПб.: Речь, 2014. 256 с.Darvish, O. B. (2003). Developmental Psychology: Teaching manual for students in higher education. Kiev: VLADOS-PRESS. (in Russ.).Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2003. 480 с.Frydenberg, E. (2002). Beyond Coping: Some paradigms to consider. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond Coping: Meeting Goals, Vision and Challenges (pp. 1–18). New York: Oxford University Press. doi: 10.1093/med:psych/9780198508144.001.0001Дарвиш О. Б. Возрастная психология: Учебное пособие для высших учебных заведений. Киев: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 264 с.Frydenberg, E., & Lewis, R. (2002). Adolescent well-being: building young people’s resources. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond Coping: Meeting Goals, Vision and Challenges (pp. 175–194). New York: Oxford University Press.Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 2000. 672 с.Grigorovich, L. A., & Martsinkovskaya, T. D. (2003). Pedagogy and psychology: Teaching manual. Moscow: Gardariki. (in Russ.).Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новикова М. А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека. М.: Смысл, 2010. 334 с.Karvasarsky, B. D. (2000). Psychotherapeutic encyclopedia. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Личко. А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Речь, 2007. 256 с.Kornilova, T. V., Chumakova, M. A., Kornilov, S. A., & Novikova, M. A. (2010). The Psychology of Uncertainty: The unity of the intellectual and personal potential of a person. Moscow: Smysl. (in Russ.).Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001. 592 с.Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress: appraisal and coping. New York: Springer Publishing Company.Султанова И. В. Факторы социально-психологической адаптации студентовпервокурсников // European research. 2015. № 9.Licko, A. E. (2007). Psychopathy and character accentuations in adolescents. Moscow: Rech'. (in Russ.).Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Академия, 2005. 405 с.Maklakov, A. G. (2001). General Psychology. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Югфельд Е. А. Проблема профессиональной социализации студентов: современный аспект // Мир науки, 2015. № 3. С. 56.Sultanova, I. V. (2015). Factors of socio-psychological adaptation of first-year students. European research, 9. (in Russ.).Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. СПб: Питер, 2004. 336 с.Tamres, L. K., Janicki, D., Helgeson, V. S. (2002). Sex differences in coping behavior: A metaanalytic review and an examination of relative coping. Personality and Social Psychology Review, 6 (1), 2–30.Compas B. E., Forsythe C. J., Wagner B. M. Consistency and variability in causal attributions and coping with stress // Cognitive therapy and research, 1988. Vol. 12. P. 305–320.Varga, A. Ya. (2017). Structure and types of parental relationships. Moscow: VLADOS. (in Russ.).Frydenberg E. Beyond Coping: Some paradigms to consider // Beyond Coping: Meeting Goals, Vision and Challenges. New York: Oxford University Press, 2002. P. 1–18. doi: 10.1093/med:psych/9780198508144.001.0001Vasserman, L. I., Gorkova, I. A., & Romitsyna, E. E. (2014). Parents through the eyes of a teenager: psychological diagnostics in medical and pedagogical practice. St. Petersburg: Rech'. (in Russ.).Frydenberg E., Lewis R. Adolescent well-being: building young people’s resources // Beyond coping: meeting goals, visions and challenges. New York: Oxford University Press, 2002. P. 175–194.Yanshin, P. V. (2004). Clinical Psychology Workshop. Personality research methods. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Lazarus R. S., Folkman S. Stress: appraisal and coping. New York: Springer Publishing Company, 1984. 456 p.Yugfel'd, E. A. (2015). The problem of sociological training of students: a modern aspect. World of Science, 3, 56. (in Russ.).Tamres L. K., Janicki D., Helgeson V. S. Sex differences in coping behavior: A metaanalytic review and an examination of relative coping // Personality and Social Psychology Review. 2002. Vol. 6, Issue 1. P. 2–30.Zuckerman, G. A., & Masterov, B. M. (2005). Psychology of Self-Development. Moscow: Akademiya. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.