inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-2-18-31inppd-120Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYИзучение взаимосвязи личностной направленности и профессионального самоопределения подростковStudy of the relationship between personal orientation and professional self-determination of adolescentsЧернаяА. В.ChernayaA. V.

Анна В. Черная

г. Ростов-на-Дону

Anna V. Chernaya

Rostov-on-Don

avchernaya@sfedu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9414-9321ПанченкоК. С.PanchenkoK. S.

Карина С. Панченко

г. Ростов-на-Дону

Karina S. Panchenko

Rostov-on-Don

Южный Федеральный УниверситетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation202114082023421831Copyright © Черная А.В., Панченко К.С., 20212021Черная А.В., Панченко К.С.Chernaya A.V., Panchenko K.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/120

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи личностной направленности и профессионального самоопределения подростков. Во Введении показана социальная значимость проблемы профессионального самоопределения подростков в контексте современной ситуации трансформации различных сфер жизнедеятельности человека и тенденций расширения информации, кардинально меняющих процесс выбора профессии. Новизна исследования заключается в представлении краткого обзора исследований по проблемам профессионального самоопределения, рассматриваются современные подходы к изучению личностной направленности, ее взаимосвязи с профессиональным самоопределением. Указаны источники взаимосвязи профессионального самоопределения и его компонентов с направленностью личности. В разделе Методы описаны основные группы методов эмпирического исследования: ориентационная анкета Б. Басса; опросником профориентации И. Л. Соломина; методикой А. А. Азбель, А. Г. Грецова, направленной на изучение статусов профессиональной идентичности. В исследовании использованы методы математический статистики: критерий Манна-Уитни; критерий Спирмена. Описана выборка – подростки 14-16 лет МБОУ «Школа №18» г. Ростов-на-Дону. В разделе Результаты описываются четыре этапа проведенного эмпирического исследования. Изучены доминирующие типы направленности личности: направленность на себя, направленность на общение, направленность на дело. Изучены профессиональные интересы и способности по каждой из трех групп с разными типами личностной направленности. Показаны доминирующие типы направленности и ориентация на типы профессионального самоопределения. В Обсуждении результатов анализируются статусы профессиональной идентичности подростков по каждой из трех групп с разными типами личностной направленности. Приведены результаты математической статистики, использованной для сравнительного анализа профессиональной идентичности подростков с разным типом направленности личности. Выявлены различия между показателями профессиональной идентичности и различными типами личностной направленности. Выявлены взаимосвязи между показателями статусов профессиональной идентичности и различных типов личностной направленности. В Заключении подчеркивается наличие взаимосвязи трех типов направленности личности с характеристиками профессионального самоопределения в подростковом возрасте.

The article presents the results of the study of the relationship between personal orientation and professional self-determination of adolescents. The Introduction shows the social significance of the problem in the context of the current situation of transformation of various spheres of human activity and trends in the expansion of information that radically change the process of choosing a profession. The novelty of the research lies in the presentation of a brief overview of research on the problems of professional self-determination. The article considers modern approaches to the study of personal orientation, its relationship with professional self-determination. The sources of interconnection of professional self-determination and its components with the orientation of the personality are indicated. The Methods section describes the main groups of empirical research methods: B. Bass's orientation questionnaire; vocational guidance questionnaire I. L. Solomin; A. A. Azbel, A. G. Gretsov, aimed at studying the statuses of professional identity. Methods of mathematical statistics were used in the research: Mann-Whitney test; Spearman's criterion. The empirical sample of the study was made up of adolescents aged 14-16 years of MBOU "School No. 18" in Rostov-on-Don. The Results section describes the four stages of the conducted empirical research. The dominant types of personality orientation are studied: self-orientation, communication orientation, and business orientation. Professional interests and abilities for each of the three groups with different types of personal orientation were studied. The dominant types of orientation and orientation to the types of professional selfdetermination are shown. The Discussion of the results analyzes the status of professional identity of adolescents for each of the three groups with different types of personal orientation. The results of mathematical statistics used for the comparative analysis of the professional identity of adolescents with different types of personality orientation are presented. The differences between the indicators of professional identity and different types of personal orientation are revealed. The interrelationships between the indicators of professional identity statuses and various types of personal orientation are revealed. The Conclusion emphasizes the interconnection of three types of personality orientation with the characteristics of professional self-determination in adolescence.

профессиональное самоопределениеподростковый возрастличностьнаправленность личностипрофессиональные интересыпрофессиональные способностипрофессиональная идентичностьвыбор профессиисамоопределяющаяся личностьподросткиprofessional self-determinationadolescencepersonalitypersonality orientationprofessional interestsprofessional abilitiesprofessional identitychoice of professionself-determining personalityadolescentsReferencesАнаньев, Б. Г. (2001). О проблемах современного человекознания. Мастера психологии. 2-е издание. СПб: Питер.Anan'ev, B. G. (2001). The problems of modern human science. Masters of Psychology. 2nd edition. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Барабанщикова, В. В., Марусанова, Г. И. (2016). Особенности психологической стратегии откладывания выполнения профессиональных задач. В Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия Е.А. Климова. Международная научно-практическая конференция (рр. 650–654). М.: Издательство МГУ.Barabanshchikova, V. V., & Marusanova, G. I. (2016). Features of the psychological strategy of postponing the performance of professional tasks. In Psychology of human development as a subject of labor. Development of the creative heritage of E.A. Klimov. Proceedings of International scientific and practical conference (pp. 650–654). Moscow: Moscow State University Publishing House. (in Russ.).Бендюков, М. А., Соломин И. Л. (2006). Ступени карьеры: азбука профориентации. СПб.: Речь.Bass, B. M. (1967). Social Behavior and the Orientation Inventory: A Review. Psychological Bulletin, 68(4), 260–292. DOI: https://doi.org/10.1037/h0025075Божович, Л. И. (2001). Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. В 70-ти томах. М.: МПСИ.Bendyukov, M. A., & Solomin I. L. (2006). Career steps: the alphabet of vocational guidance. St. Petersburg: Rech’. (in Russ.).Головей, Л. А., Данилова, М. В., Рыкман, Л. В., Петраш, М. Д., Манукян, В. Р., Леонтьева, М. Ю., Александрова, Н. А. (2015). Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование. СПб: Нестор-История.Bozhovich, L. I. (2001). Problems of personality formation: Selected psychological works in 70 volumes. Moscow: Moscow Psychological and Social University. (in Russ.).Грецов, А. Г., Азбель, А. А. (2012). Психологические тесты для старшеклассников и студентов. СПб: Питер.Conkel-Ziebell, J. L., Turner, S. L., & Gushue, G.V. (2018). Testing an Integrative Contextual Career Development Model With Adolescents From High-Poverty Urban Areas. The Career Development Quarterly, 66(3), 220–232. DOI: https://doi.org/10.1002/cdq.12144Климов, Е. А. (2010). Психология профессионального самоопределения. 4-е изд. М.: Издательский Центр «Академия».Golovej, L. A., Danilova, M. V., Rykman, L. V., Petrash, M. D., Manukyan, V. R., Leont'eva, M. YU., & Aleksandrova, N. A. (2015). Professional development of personality: the beginning of the path. Empirical research. St. Petersburg: Nestor-Istoriya. (in Russ.).Леонтьев, А. Н. (2005). Деятельность. Сознание. Личность. 2-е издание. М.: Смысл: Академия.Grecov, A. G., & Azbel', A. A. (2012). Psychological tests for high school students and students. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Леонтьев, Д. А. (2019). Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 4-е изд. М.: Смысл.Klimov, E. A. (2010). Psychology of professional self-determination. 4th ed. Moscow: Publishing Center "Akademiya". (in Russ.).Лужецкая, А. М. (2017). Основные подходы к изучению направленности личности в современной науке. Успехи современной науки и образования, 6(2), С. 28–30.Kuijpers, M., & Meijers, F. (2017). Professionalising Teachers in Career Dialogue: An Effect Study. British Journal of Guidance and Counselling, 45(1), 83–96. DOI: https:// doi.org/10.1080/03069885.2015.1121203Носкова, О. Г. (2007). Психология труда. Учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия».Lapan, R. T. (2004). Career development across the K-16 years: Bridging the present to satisfying and successful futures. Alexandria: American Counseling Association.Платонов, К. К. (2009). Концепция динамической функциональной структуры личности. В Л. В. Куликов (ред.) Психология личности в трудах отечественных психологов. 2-е издание (С. 122–133). СПб: Питер.Leont'ev, A. N. (2005). Activity. Consciousness. Personality. 2nd edition. Moscow: Smysl: Akademiya. (in Russ.).Пряжникова, Е. Ю. (2019). Психология труда: теория и практика. М.: Юрайт.Leont'ev, D. A. (2019). Psychology of meaning: nature, structure and dynamics of meaningful reality. 4th ed. Moscow: Smysl. (in Russ.).Пряжников, Н. С. (2017). Методы ориентировки в психологических «пространствах» самоопределения. Национальный психологический журнал, 3(27), С.144–150.Luzheckaya, A. M. (2017). The main approaches to the study of personality orientation in modern science. Achievements of modern science and education, 6(2), P. 28–30. (in Russ.).Рубинштейн, С. Л. (2019). Основы общей психологии. Серия «Наследие эпох». М.: АСТ.Noskova, O. G. (2007). Labor psychology. Textbook. Moscow: Publishing Center "Akademiya". (in Russ.).Самойлик, Н. А. (2017). Типы профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология, 21, С. 78–86.Platonov, K. K. (2009). The concept of the dynamic functional structure of the personality. In L. V. Kulikov (ed.) Psychology of personality in the works of Russian psychologists. 2nd edition (P. 122–133). St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Умарова, Д. З. (2018). Профессиональное самоопределение и профессиональная направленность личности. Вопросы науки и образования, 7(19), С. 283–285.Pryazhnikova, E. YU. (2019). Labor psychology: theory and practice. Moscow: YUrajt. (in Russ.).Bass, B. M. (1967). Social Behavior and the Orientation Inventory: A Review. Psychological Bulletin, 68(4), 260–292. DOI: https://doi.org/10.1037/h0025075Pryazhnikov, N. S. (2017). Methods of orientation in psychological "spaces" of self-determination. National Psychological Journal, 3(27), P. 144–150. (in Russ.).Conkel-Ziebell, J. L., Turner, S. L., Gushue, G.V. (2018). Testing an Integrative Contextual Career Development Model With Adolescents From High-Poverty Urban Areas. The Career Development Quarterly, 66(3), 220–232. DOI: https://doi.org/10.1002/cdq.12144Rubinshtejn, S. L. (2019). Fundamentals of General Psychology. Series "Legacy of the Eras". Moscow: AST. (in Russ.).Kuijpers, M., Meijers, F. (2017). Professionalising Teachers in Career Dialogue: An Effect Study. British Journal of Guidance and Counselling, 45(1), 83–96. DOI: https:// doi.org/10.1080/03069885.2015.1121203Samojlik, N. A. (2017). Types of professional value orientations of representatives of different professional groups. Vestnik of Irkutsk State University. Seriya: Psikhologiya, 21, P. 78–86. (in Russ.).Lapan, R. T. (2004). Career development across the K-16 years: Bridging the present to satisfying and successful futures. Alexandria: American Counseling Association.Turner, S. L., Lapan, R. T., & Bobeck, B. (2017). Promoting the joy of working through the Integrative Contextual Model of Career Development. Symposium conducted at the National Career Development Association Global Conference. Orlando, Florida.Turner, S. L., Lapan, R. T., Bobeck, B. (2017). Promoting the joy of working through the Integrative Contextual Model of Career Development. Symposium conducted at the National Career Development Association Global Conference. Orlando, Florida.Turner, S. L., Trotter, M. J., Lapan, R. T., Czajka, K. A., Yang, P., & Brissett, A. E. A. (2006). Vocational Skills and Outcomes Among Native American Adolescents: A Test of the Integrative Contextual Model of Career Development. The Career Development Quarterly, 54(3), 216–226. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2006.tb00153.xTurner, S. L., Trotter, M. J., Lapan, R. T., Czajka, K. A., Yang, P., Brissett, A. E. A. (2006). Vocational Skills and Outcomes Among Native American Adolescents: A Test of the Integrative Contextual Model of Career Development. The Career Development Quarterly, 54(3), 216–226. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2006.tb00153.xUmarova, D. Z. (2018). Professional self-determination and professional orientation of the individual. Science and education issues, 7(19), P. 283–285. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.