inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-3-20-35inppd-124Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYВзаимосвязь типов информационного усвоения с показателями готовности к переменам у представителей поколения ZThe relationship of the types of information assimilation with indicators of readiness for change in representatives of Generation ZАсланянХ. М.AslanyanKh. M.

Хачатур М. Асланян

г. Ростов-на-Дону

Khachatur M. Aslanyan

Rostov-on-Don

https://orcid.org/0000-0001-8147-5603ДаутовД. Ф.DautovD. F.

Денис Ф. Даутов

г. Ростов-на-Дону

Denis F. Dautov

Rostov-on-Don

dautov-80@mail.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202114082023432035Copyright © Асланян Х.М., Даутов Д.Ф., 20212021Асланян Х.М., Даутов Д.Ф.Aslanyan K.M., Dautov D.F.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/124

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи типов информационного усвоения и показателей готовности к переменам у представителей поколения Z.Во Введении дан краткий обзор феноменов информационного усвоения и готовности к переменам, дано описание психологических особенностей представителей Z. Новизна исследования заключается в рассмотрении современных подходов к психологическим особенностям поклонения Z в связи со способами работы с информацией и готовности к изменениям окружающей среды.В разделе Методы описаны основные методики эмпирического исследования: «Реестр стиля информационного усвоения» А. Р. Грегоса и «Личностная готовность к переменам» Р. Хезер. Дано описание выборки: 44 представителя поколения Z, мужского и женского пола, в возрасте 18–20 лет.В разделе Результаты изучены связи между различными типами информационного усвоения и параметрами готовности к переменам у представителей поколения Z. Установлены связи между показателями в абстрактно-произвольном типе усвоения информации и готовности к переменам, выраженными шкалой «смелость»; между показателями абстрактно-произвольного типа усвоения информации и такими шкалами готовности к переменам как «оптимизм», «страстность», «адаптивность»; между показателями абстрактно-последовательного типа усвоения информации и такой шкалой готовности к переменам как «адаптивность»; между конкретно-произвольным типом усвоения информации и таким показателем готовности к переменам как шкала «оптимизм»; между показателями конкретно-последовательного типа усвоения информации и таким показателем готовности к переменам как шкала «адаптивность»; между показателями конкретно-последовательного типа усвоения информации и показателями по шкале «уверенность»; между показателями конкретно-последовательного типа усвоения информации и готовностью к переменам по шкале «находчивость» и «толерантность».В Обсуждении результатов проведён анализ психологических особенностей представителей поколения в соответствии с найденными взаимосвязями.

The article presents the results of a study of the relationship between the types of information assimilation and indicators of readiness for change among representatives of Generation Z.In the Introduction, a brief overview of the phenomena of information assimilation and readiness for change is given, a description of the psychological characteristics of representatives of Z. The novelty of the research lies in the consideration of modern approaches to the psychological features of Z worship in connection with the ways of working with information and readiness for environmental changes.The Methods section describes the main methods of empirical research: "The register of the style of information assimilation" by A. R. Gregos and "Personal readiness for change" by R. Heather. The sample description is given: 44 representatives of generation Z, male and female, aged 18–20 years.In the Results section, the relationships between different types of information assimilation and the parameters of readiness for change in representatives of Generation Z are studied. The relationships between the indicators in the abstract-arbitrary type of information assimilation and readiness for change, expressed by the "courage" scale, are established; between indicators of an abstractarbitrary type of information assimilation and such scales of readiness for change as "optimism", "passion", "adaptivity"; between indicators of an abstract-sequential type of information assimilation and such a scale of readiness for change as "adaptivity"; between a concrete-arbitrary type of information assimilation and such an indicator of readiness for change as the "optimism" scale; between indicators of a concretesequential type of information assimilation and such an indicator of readiness for change as the "adaptivity"scale; between indicators of a specific-sequential type of information assimilation and indicators on the "confidence" scale; between indicators of a specific-sequential type of information assimilation and readiness for change on the "resourcefulness" and "tolerance"scale.In the Discussion of the results, the analysis of the psychological characteristics of the representatives of the generation was carried out in accordance with the relationships found.

поколение Zцифровое поколениетип информационного усвоенияпсихологическая готовностьготовность к переменамgeneration Zdigital generationtype of information assimilationpsychological readinessreadiness for changeReferencesАзаренок, Н. В. (2009). Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире. В А. Л. Журавлев (ред.) Психология человека в современном мире. Том 5. Личность и группа в условиях социальных изменений. Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна (С. 110–112). М.: Издательство «Институт психологии РАН».Aboobaker, N., & Zakkariya, K. A. (2021). Digital learning orientation and innovative behavior in the higher education sector: effects of organizational learning culture and readiness for change. International Journal of Educational Management. doi: https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2019-0345Брынза, И. В. (2015). Готовность к изменениям как психологический ресурс личности в достижении благополучия. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 3(31)(61), 69–73.Azarenok, N. V. (2009). Clip consciousness and its influence on human psychology in the modern world. In A. L. Zhuravlev (ed.) Human psychology in the modern world. Volume 5. Personality and group in conditions of social change. Proceeds of the All-Russian jubilee scientific conference dedicated to the 120th anniversary of the birth of S. L. Rubinstein (pp. 110–112). Moscow: Publishing house "Institute of Psychology RAS".(in Russ.).Гершкович, Т. Б., Глуханюк, Н. С. (2005). Готовность к освоению возрастно-временных изменений в процессе жизненного пути. Образование и наука, 5, 90–99.Brynza, I. V. (2015). Readiness for change as a psychological resource of the individual in achieving well-being. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 3(31)(61), 69–73. (in Russ.).Грачев, Ю. А. (2011). Понятие «готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, 52(4), 172–175.Dautov, D., Korochentseva, A., & Al Hussini, M. K. M. (2019). Features of clip thinking and attention among representatives of generations X and generations Z. In Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society (ICTDPP-2019), SHS Web of Conferences 70, 06001. doi: https:// doi.org/10.1051/shsconf/20197006001Зайцева, Н. А. (2015). Теория поколений: мы разные или одинаковые? Российские регионы: взгляд в будущее, 2(3), 220–236.Gershkovich, T. B., & Glukhanyuk, N. S. (2005). Readiness to master age-time changes in the process of life path. Education and Science, 5, 90–99. (in Russ.).Качалко, А. В., Кандыбович, Л. А. (2009). Научное обоснование модели формирования психологической готовности к профессиональной деятельности. Веснік Мазырскага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта імя І. П. Шамякіна, 2(23), 97–102.Grachev, Yu. A. (2011). The concept of "readiness for activity" in the system of modern psychological and pedagogical knowledge. Vestnik of the St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 52(4), 172–175. (in Russ.).Костромина, С. Н., Гнедых, Д. С. (2015). Информация и знание: подходы к пониманию процессов усвоения информации и формированию знаний в обучении. Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С.Пушкина, 5(2). 5–14.Kachalko, A.V., & Kandybovich, L. A. (2009). Scientific substantiation of the model of the formation of psychological readiness for professional activity. Vesnik of Mozyr State Pedagogical University named after I. P. Shemyakin, 2(23), 97–102. (in Russ.).Краснорядцева, О. М. (2012). Психологическая готовность к инновационной деятельности учащихся и педагогов как характеристика образовательной среды. Вестник Томского государственного университета, 358, 152–157.Kostromina, S. N., & Gnedykh, D. S. (2015). Information and knowledge: approaches to understanding the processes of assimilation of information and the formation of knowledge in learning. Vestnik of the Leningrad State University named after A. S. Pushkin, 5(2). 5–14. (in Russ.).Крутецкий, В. А. (2006). Психологические особенности младшего школьника. В Л. А. Семчук, А. И. Янчий (ред.) Хрестоматия по возрастной психологии. Гродно: ГрГУ.Krasnoryadtseva, O. M. (2012). Psychological readiness for innovative activity of students and teachers as a characteristic of the educational environment. Vestnik of Tomsk State University, 358, 152–157. (in Russ.).Кулакова, А. Б. (2018). Поколение Z: теоретический аспект. Вопросы территориального развития, 2(42), 1–10. doi: https://doi.org/10.15838/tdi.2018.2.42.6Krutetsky, V. A. (2006). Psychological features of the junior schoolboy. In L. A. Semchuk, A. I. Yanchiy (eds.) A textbook on age psychology. Grodno: Yanka Kupala State University of Grodno. (in Russ.).Кучерявенко, И. А., Комисова, О. С. (2020). Особенности психологической готовности студентов к профессиональной деятельности с разным отношением к ситуации неопределенности. Молодой ученый, 27(317), 150–152.Kucheryavenko, I. A., & Komisova, O. S. (2020). Features of psychological readiness of students for professional activity with a different attitude to the situation of uncertainty. Young Scientist, 27(317), 150–152. (in Russ.).Лаврик, А. В. (2014). Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности. Гуманизация образования, 1, 44–47.Kulakova, A. B. (2018). Generation Z: Theoretical Aspect. Territorial Development Issues, 2(42), 1–10. doi: https://doi.org/10.15838/tdi.2018.2.42.6 (in Russ.).Ланкин, В. Г., Григорьева, О. А. (2009). Книга как информационно-технологическая основа культуры. Социологические исследования, 7, 78–84.Lankin, V. G., & Grigorieva, O. A. (2009). The book as an information and technological basis of culture. Sociological Research, 7, 78–84. (in Russ.).Мусс, Г. Н. (2014). Алгоритмизация учебной деятельности как средство развития мыслительных операций младшего школьника. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии, 40, 29–32.Lavrik, A.V. (2014). Personal resources as an integral characteristic of personality. Humanization of Education, 1, 44–47. (in Russ.).Носова, С. С., Кужелева-Саган, И. П. (2013). Молодежь в сетевом информационно-коммуникативном обществе: зарубежные подходы к изучению проблемы. Сибирский психологический журнал, 49, 85–96.Mousse, G. N. (2014). Algorithmization of educational activity as a means of developing mental operations of a younger student. Personality, Family and Society: Questions of Pedagogy and Psychology, 40, 29–32. (in Russ.).Санжаева, Р. Д. (2016). Готовность и ее психологические механизмы. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество, 2, 3–12.Nosova, S. S., & Kuzheleva-Sagan, I. P. (2013). Youth in a network information and communication society: foreign approaches to the study of the problem. Siberian Psychological Journal, 49, 85–96. (in Russ.).Сиврикова, Н. В. (2015). Проблемы изучения поколений в психологии. Культурно-историческая психология, 11(2), 100–107. doi: https://doi.org/10.17759/chp.2015110210Pishchik, V., & Postnikova, M. (2020). Digital generation representatives of various professional success levels: psychological features. In Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020), E3S Web of Conferences 210, 22002. doi: https:// doi.org/10.1051/e3sconf/202021022002Шамионов, Р. М. (2017). Отношение к изменениям и толерантность к неопределенности как предикторы адаптивности и адаптационной готовности. Российский психологический журнал, 14(2), 90–104. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.2.5Pishchik, V., & Spivachuk, Z. (2020). The uniqueness of values and personal traits of Generation Z students in the innovative educational space of the southern region of Russia. In Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020), E3S Web of Conferences 210, 18035. doi: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018035Щербаков, Ю. И., Могилевская, В. Ю. (2016). Теоретический анализ феномена психологической готовности студентов к педагогической деятельности. Мир науки, культуры, образования, 5(60), 299–301.Rafferty, A. E., & Minbashian, A. (2019). Cognitive beliefs and positive emotions about change: Relationships with employee change readiness and change-supportive behaviors. Human Relations, 72(10), 1623–1650. DOI: https://doi.org/10.1177/0018726718809154Aboobaker, N., Zakkariya, K. A. (2021). Digital learning orientation and innovative behavior in the higher education sector: effects of organizational learning culture and readiness for change. International Journal of Educational Management. doi: https://doi.org/10.1108/IJEM-09-2019-0345Sanzhaeva, R. D. (2016). Readiness and its psychological mechanisms. Vestnik of the Buryat State University. Education. Personality. Society, 2, 3–12. (in Russ.).Dautov, D., Korochentseva, A., & Al Hussini, M. K. M. (2019). Features of clip thinking and attention among representatives of generations X and generations Z. In Trends in the Development of Psycho-Pedagogical Education in the Conditions of Transitional Society (ICTDPP-2019), SHS Web of Conferences 70, 06001. doi: https:// doi.org/10.1051/shsconf/20197006001Sivrikova, N. V. (2015). Problems of generational research in psychology. Cultural and Historical Psychology, 11(2), 100–107. doi: https://doi.org/10.17759/chp.2015110210 (in Russ.).Pishchik, V., Postnikova, M. (2020). Digital generation representatives of various professional success levels: psychological features. In Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020), E3S Web of Conferences 210, 22002. doi: https:// doi.org/10.1051/e3sconf/202021022002Shcherbakov, Yu. I., & Mogilevskaya, V. Yu. (2016). Theoretical analysis of the phenomenon of psychological readiness of students for pedagogical activity. The world of Science, culture, education, 5(60), 299–301. (in Russ.).Pishchik, V., Spivachuk, Z. (2020). The uniqueness of values and personal traits of Generation Z students in the innovative educational space of the southern region of Russia. In Innovative Technologies in Science and Education (ITSE-2020), E3S Web of Conferences 210, 18035. doi: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018035Shamionov, R. M. (2017). Attitude to changes and tolerance to uncertainty as predictors of adaptability and adaptive readiness. Russian Psychological Journal, 14(2), 90–104. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.2.5 (in Russ.).Rafferty, A. E., Minbashian, A. (2019). Cognitive beliefs and positive emotions about change: Relationships with employee change readiness and changesupportive behaviors. Human Relations, 72(10), 1623–1650. DOI: https://doi.org/10.1177/0018726718809154Zaitseva, N. A. (2015). Generational theory: are we different or the same?. Russian regions: a look into the future, 2(3), 220–236. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.