inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-3-65-78inppd-128Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYИзучение взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптацией у молодёжиStudy of the relationship between the level of emotional intelligence and socio-psychological adaptation in young peoplehttps://orcid.org/0000-0002-9146-8658ТимохинН. Н.TimokhinN. N.

Николай Н. Тимохин

Ростов-на-Дону

Nikolay N. Timokhin

Rostov-on-Don

timohin.niko@gmail.comКрючковаА. С.KryuchkovaA. S.

Анна С. Крючкова

Ростов-на-Дону

Anna S. Kryuchkova

Rostov-on-Don

Донской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202114082023436578Copyright © Тимохин Н.Н., Крючкова А.С., 20212021Тимохин Н.Н., Крючкова А.С.Timokhin N.N., Kryuchkova A.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/128

В данной статье отражены результаты изучения некоторых аспектов проблемы соотношения эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации. Новизна исследования заключается в том, что впервые проведён анализ особенностей взаимосвязи эмоционального интеллекта и социальнопсихологической адаптации у молодёжи в период пандемии.Во Введении даётся краткий обзор результатов современных отечественных и зарубежных исследований по исследуемым проблемам. Раскрывается актуальность данного исследования, которая состоит в получении данных о существующих значимых корреляционных связях между конкретными компонентами эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации молодежи.В разделе Методы описываются использованные в исследовании психодиагностические методики: «Опросник эмоционального интеллекта» Д. В. Люсина; Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А. Г. Маклакова и С. В. Чермянина. Даётся описание сформированной выборки и выдвинутой гипотезы исследования, описываются методы математический статистики использовавшихся для обработки полученных в исследовании эмпирических данных.В разделе Результаты описываются три этапа проведенного эмпирического исследования. На основании полученных данных описываются уровни развития эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации, описывается представленность респондентов исследования с разным уровнем показателей исследуемых феноменов. Приводятся результаты математической статистики, использованной для выявления значимых взаимосвязей между эмоциональным интеллектом у молодежи и успешностью их социально-психологической адаптации, даётся описание полученных данных.В Обсуждении результатов даётся интерпретация выявленных в исследовании результатов и дается описание значимых взаимосвязей между эмоциональным интеллектом молодежи и успешностью социально-психологической адаптации.В Заключении подводятся общие итоги проделанной работы, описывается ряд обобщающих заключений, который позволяет наметить дальнейшие перспективы разработки данной темы исследования.

This article reflects the results of studying some aspects of the problem of the correlation of emotional intelligence and socio-psychological adaptation. The novelty of the study lies in the fact that for the first time an analysis of the features of the relationship between emotional intelligence and socio-psychological adaptation in young people during the pandemic was carried out.The Introduction provides a brief overview of the results of modern domestic and foreign research on the problems under study. The relevance of this study is revealed, which consists in obtaining data on existing significant correlations between specific components of emotional intelligence and socio-psychological adaptation of young people.The Methods section describes the psychodiagnostic methods used in the study: D. V. Lyusin's questionnaire EmIn (Emotional Intelligence); multi-level personal questionnaire "Adaptivity" (MLO-AM) by A. Maklakov and S. Chermyanin. The description of the formed sample and the proposed hypothesis of the study is given, and described the methods of mathematical statistics used for processing the empirical data obtained in the study.The Results section describes three stages of the conducted empirical research. The levels of development of emotional intelligence and socio-psychological adaptation are described based on the obtained data; the representation of the study respondents with different levels of indicators of the studied phenomena is described. Presented the results of mathematical statistics used to identify significant relationships between emotional intelligence in young people and the success of their socio-psychological adaptation, and described the data obtained.The Discussion identified in the study and the description of significant relationships between the emotional intelligence of young people and the success of socio-psychological adaptation is given in the discussion of the Results.In Conclusion, the general results of the work done are summarized, a number of generalizing conclusions are described, which allows us to outline further prospects for the development of this research topic.

социально-психологическая адаптацияэмоциональный интеллектмолодёжьвзаимосвязьстудентыsocio-psychological adaptationemotional intelligenceyouthinterconnectionstudentsReferencesБерман, Н. Д. (2019). Образование и эмоции: значение эмоций в нашей жизни и в обучении. Russian Journal of Education and Psychology, 10(4), 12–16.Artunduaga, A., Muñoz, D., & Rojas, A. (2018). Impact of pedagogical reflection in the teaching practicum from Caquetá practitioners` perspective: A literature review. Educación y Humanismo, 20(35), 57–73. doi: https://www.doi.org/10.17081/eduhum.20.35.2658Бочкова, М. Н., Мешкова, Н. В. (2018). Эмоциональный интеллект и социальное взаимодействие: зарубежные исследования. Современная зарубежная психология, 7(2), 49–59. doi: https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070205Beneyto-Seoane, M., & Collet-Sabé, J. (2018). Análisis de la actual formación docente en competencias TIC. Por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos de los docents. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(4), 91–110. doi: https://www.doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8396Воробьева, Е. В., Перков, М. А., Щетинина, Д. П. (2017). Исследование взаимосвязи принятия агрессии и эмоционального интеллекта. Российский психологический журнал, 14(2), 28–50. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.2.2Berman, N. D. (2019). Education and emotions: the meaning of emotions in our life and in learning. Russian Journal of Education and Psychology, 10(4), 12–16. (in Russ.).Гордиенко, В. Н., Гордиенко, Т. И. (2019). Уровень эмоционального интеллекта как психологический фактор адаптированности студентов к вузу. Мир науки. Педагогика и психология, 7(2), 45.Bochkova, M. N., & Meshkova N. V. (2018). Emotional intelligence and social interaction: foreign studies. Journal of Modern Foreign Psychology, 7(2), 49–59. doi: https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070205 (in Russ.).Гоулман, Д. (2019) Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. Москва: Манн, Иванов и ФерберCleary, M., Visentin, D., West, S., Lopez, V., & Kornhaber, R. (2018). Promoting emotional intelligence and resilience in undergraduate nursing students: An integrative review. Nurse Education Today, 68, 112–120. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.nedt.2018.05.018Елькина, И. Ю. (2020). Эмоциональный интеллект студентов-психологов и его взаимосвязь с самооценкой. Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования, 4, 49–52.Elkina, I. Yu. (2020). Emotional intelligence of psychology students and its relationship with self-esteem. Vestnik of Voronezh State Technical University. Series: High Education Issues, 4, 49–52. (in Russ.).Кленова, М. А. (2018). Динамика развития эмоционального интеллекта у студентов вуза. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 7(2), 176–182.Goleman, D. (2019). Emotional Intelligence. Why It Can Matter More Than IQ. Moscow: Mann, Ivanov and Ferber. (in Russ.).Комлик, Л. Ю., Меренкова, В. С. (2017). Взаимосвязь эмоционального интеллекта родителей и детско-родительских отношений. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 23(3), 37–40.Gordienko, V. N., & Gordienko, T. I. (2019). A level of emotional intelligence as a psychological factor of students’ adaptability to educational environment. World of Science. Pedagogy and psychology, 7(2), 45. (in Russ.).Люсин, Д. В. (2006). Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн. Психологическая диагностика, 4, 3–22.Kim, L. E., & Klassen, R. M. (2018). Teachers' cognitive processing of complex school-based scenarios: Differences across experience levels. Teaching and Teacher Education, 73, 215–226. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.tate.2018.04.006Максимова, О. И. (2021). О некоторых аспектах эмоционального интеллекта и его использования в вузе. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета, 11(2), 114–119. doi: https://doi.org/10.26794/2226-7867-2021-11-2-114-119Klenova, M. A. (2018). Dynamics of Development of Emotional Intelligence in University Students. Vestnik of Saratov University. Series: Educational Aсmeology. Developmental Psychology, 7(2), 176–182. (in Russ.).Обухова, Ю. В., Бороховский, Е. Ф. (2021). Эмоциональный интеллект как фактор успешной самореализации студентов социономических и биономических типов профессий. Психологическая наука и образование, 26(2), 40–51. doi: https://doi.org/10.17759/pse.2021260204Komlik, L. Yu., & Merenkova, V. S (2017). The relationship of emotional intelligence of parents and parent-child. Vestnik of Karagandy University, 23(3), 37–40. (in Russ.).Райгородский, Д. Я. (2006). Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность » (МЛО-АМ) А. Г. Маклакова и С. В. Чермянина. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М».Lyusin, D. V. (2006). New method for emotional intelligence measurement: EmIn questionnaire. Psychological Diagnostics, 4, 3–22. (in Russ.).Свечникова, Ю. А. (2019). Адаптация как социальная категория. Молодой ученый, 8(246), 155–157.Maksimova, O. I. (2021). On Some Aspects of Emotional Intelligence and Its Use in the Higher Education Entities. Humanities and Social Sciences. Vestnik of the Financial University, 11(2), 114–119. doi: https://doi.org/10.26794/2226-7867-2021-11-2-114-119 (in Russ.).Сергиенко, Е. А., Хлевная, Е. А., Киселёва, Т. С. (2020). Роль эмоционального интеллекта в эффективности деятельности и психологическом благополучии человека. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 26(1), 46–53.Obukhova, Yu. V., & Borokhovski, E. F. (2021). Emotional Intelligence as a Factor of Successful Self-Realization in Students of Socionomic and Bionomic Professions. Psychological Science and Education, 26(2), 40–51. doi: https://doi.org/10.17759/pse.2021260204 (in Russ.).Artunduaga, A., Muñoz, D., & Rojas, A. (2018). Impact of pedagogical reflection in the teaching practicum from Caquetá practitioners` perspective: A literature review. Educación y Humanismo, 20(35), 57–73. doi: https://www.doi.org/10.17081/eduhum.20.35.2658Raygorodskiy, D. Y. (2006). Maklakov A. G., Chermyanin S. V. Multilevel personal questionnaire “Adaptability” (MLO-AM). Practical psychodiagnostics. Study guide. Samara: «BAKHRAKH-M» Publishing House. (in Russ.).Beneyto-Seoane, M., & Collet-Sabé, J. (2018). Análisis de la actual formación docente en competencias TIC. Por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos de los docents. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(4), 91–110. doi: https://www.doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8396Sergiyenko, Y. A., Khlevnaya, Y. A., & Kiselyova, T. S. (2020). The role of emotional intellect in human performance and psychological well-being. Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 26(1), 46–53. (in Russ.).Cleary, M., Visentin, D., West, S., Lopez, V., & Kornhaber, R. (2018). Promoting emotional intelligence and resilience in undergraduate nursing students: An integrative review. Nurse Education Today, 68, 112–120. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.nedt.2018.05.018Svechnikova, Yu. A. (2019). Adaptation as a social category. Young Scientist, 8(246), 155–157. (in Russ.).Kim, L. E., & Klassen, R. M. (2018). Teachers' cognitive processing of complex school-based scenarios: Differences across experience levels. Teaching and Teacher Education, 73, 215–226. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.tate.2018.04.006Vorobyeva, E. V., Perkov, M. A., & Shchetinina, D. P. (2017). Studying the association between acceptance of aggression and emotional intelligence. Russian Psychological Journal, 14(2), 28–50. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2017.2.2 (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.