inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-4-40-51inppd-131Research ArticleСОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯSOCIAL PSYCHOLOGY, POLITICAL AND ECONOMIC PSYCHOLOGYИнтернет поведение детей младшего школьного возрастаInternet behavior of primary school childrenhttps://orcid.org/0000-0003-0468-262XЧумакМ. И.ChumakM. I.

Маргарита И. Чумак

г. Ростов-на-Дону

Margarita I. Chumak

Rostov-on-Don

chumaaak1908@gmail.comЕлагинаМ. Ю.ElaginaM. Yu.

Марина Ю. Елагина

г. Ростов-на-Дону

Marina Yu. Elagina

Rostov-on-Don

Донской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202115082023444051Copyright © Чумак М.И., Елагина М.Ю., 20212021Чумак М.И., Елагина М.Ю.Chumak M.I., Elagina M.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/131

В статье представлены результаты исследования интернет поведение детей младшего школьного возраста. Рассмотрены возможные угрозы, причины и решение в случае аддиктивного поведения детей данной возрастной группы.Во Введении показана социальная значимость проблемы. Оценивается влияние Интернет пространства на становление мировоззрения и личностную структуру ребенка. Показаны возрастные особенности данной возрастной группы. Анализируются причины аддиктивного поведения. Новизна исследования заключается в представлении краткого обзора исследований по проблеме Интернет поведения детей младшего школьного возраста.В Теоретическом обосновании анализируется поведение младших школьников с приходом технологизации и цифровизации. Выявлены причины «опасных» взаимоотношений с Интернетом. Рассматриваются возможные угрозы при использовании Интернет-ресурсов детьми младшего школьного возраста: контентные, коммуникационные, потребительские, технические, зависимости. Указаны источники возникновения данных угроз. Анализируется влияние и поведение младших школьников в данных ситуациях. Описываются задачи родителей для предотвращения данной проблемы и пример поведения в случае возникновения проблемы.В Обсуждении результатов поднимается вопрос обучения навыкам безопасного поведения в Интернет младших школьников. Обосновывается необходимость разработки методических материалов по данной проблеме. Выделены основные психолого-педагогические условия обучения младших школьников информационной безопасности.В Заключении отмечаются тенденции проблем обучения безопасного поведения детей младшего школьного возраста в Интернете. Отмечено, что начальная школа в наше время призывает к дальнейшему изучению данного вопроса и необходимости разработки новых форм и методов обучения для повышения безопасности младших школьников в сети.

The article presents results of the study of primary school children Internet behavior. The possible threats, causes and solutions in the case of addictive behavior are considered. The Introduction shows the social significance of the problem. Internet space influence on the formation of the worldview and the impact on the personal structure of the child are evaluated. The age features of this age group are shown. The causes of addictive behavior are analyzed. The novelty of the study is to present a brief overview of studies on the problem of primary school children Internet behavior. The Theoretical justification analyzes the behavior of younger schoolchildren with the advent of technologization and digitalization. The causes of "dangerous" relationships with the Internet are revealed. Possible threats when using Internet resources by children of primary school age are considered: content, communication, consumer, technical, dependencies. The sources of these threats are indicated. The influence and behavior of younger schoolchildren in these situations is analyzed. This article describes the tasks of parents to prevent this problem and an example of behavior in the event of a problem. In the Discussion of the results, the issue of teaching the skills of safe behavior on the Internet to younger schoolchildren is raised. The necessity of developing methodological materials on this problem is justified. The main psychological and pedagogical conditions for teaching information security to younger schoolchildren are highlighted. In Сonclusion, the trends of the problem of teaching safe behavior of primary school children on the Internet are noted. It is noted that the primary school in our time calls for further study of this issue and the need to develop new forms and methods of teaching to improve the safety of younger students in the network.

интернет поведениемладшие школьникиинформационная безопасностьпсихологическая безопасностьсетьугрозыинтернет-средакибербуллингинтернет-зависимостьinternet behaviorprimary school studentsinformation securitypsychological securitynetworkthreatsinternet environmentcyberbullyinginternet addictionReferencesБабаева, Ю. Д., Войскунский, А. Е. (1998). Психологические последствия информатизации. Психологический журнал, 19(1), 89–100.Babaeva, Yu. D., & Voiskunsky, A. E. (1998). Psychological consequences of informatization. Psychological Journal, 19(1), 89–100. (in Russ.)Баранов, Е. Г. (2017). Информационно-психологическое воздействие: сущность и психологическое содержание. Национальный психологический журнал, 1(25), 25–31. doi: https://doi.org/10.11621/npj.2017.0103Baranov, E. G. (2017). Informational and psychological impact: the essence and psychological content. National Journal of Psychology, 1(25), 25–31. doi: https://doi.org/10.11621/npj.2017.0103 (in Russ.)Белинская, Е. П. (2009). Взаимосвязь Интернет-зависимости и стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями. В А. Е. Войскунский (ред.) Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития. Сборник научных трудов (С. 48–62). М.: Акрополь.Belinskaya, E. P. (2009). The relationship between Internet addiction and coping strategies with difficult life situations. In A. E. Voiskunsky (ed.) Internet addiction: the psychological nature and dynamics of development. Collection of scientific papers (pp. 48–62). Moscow: Akropol’. (in Russ.)Бочавер, А. А., Хломов, К. Д. (2013). Буллинг как объект исследований и культурный феномен. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 10(3), 149–159.Bochaver, A. A., & Khlomov, K. D. (2013). Bullying as an object of research and a cultural phenomenon. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 10(3), 149–159. (in Russ.)Букина, Е. Ю. (2014). Формирование у младших школьников навыков безопасной работы в сети Интернет. Информатика в школе, 5(98), 40–49.Bukina, E. Yu. (2014). Formation of skills of safe work in the Internet for younger schoolchildren. Computer Science at School, 5(98), 40–49. (in Russ.)Зинцова, А. С. (2014). Социальная профилактика кибербуллинга. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки, 3(35), 122–128.Feldstein, D. I. (2010). A changing child in a changing world: psychological and pedagogical problems of a new school. National Journal of Psychology, 2, 6–11. (in Russ.)Кондрашкин, А. В., Хломов, К. Д. (2012). Девиантное поведение подростков и Интернет: изменение социальной ситуации. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 9(3), 102–113.Kondrashkin, A. V., Khlomov, K. D. (2012). Deviant behavior of adolescents and the Internet: changing the social situation. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 9(3), 102–113. (in Russ.)Макарова, Е. А., Макарова, Е. Л., Махрина, Е. А. (2016). Психологические особенности кибербуллинга как формы интернет-преступления. Российский психологический журнал, 13(3), 293–311. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2016.3.17Makarova, E. A., Makarova, E. L., Mahrina, E. A. (2016). Psychological features of cyberbullying as a form of Internet crime. Russian Psychological Journal, 13(3), 293–311. doi: https://doi.org/10.21702/rpj.2016.3.17 (in Russ.)Нечаева, А. Ю. (2021). Влияние пандемии и дистанционного обучения на психическое состояние детей младшего школьного возраста. Скиф. Вопросы студенческой науки, 5(57), 75–78.Nechaeva, A. Yu. (2021). The impact of the pandemic and distance learning on the mental state of primary school children. Skiff. Questions of Student Science, 5(57), 75–78. (in Russ.)Оськина, Н. Г. (2012). Профилактика интернет-зависимости у младших школьников: новая модель. Начальная школа плюс до и после, 7, 17–20.Os’kina, N. G. (2012). Prevention of Internet addiction in primary school children: a new model. Elementary school plus before and after, 7, 17–20. (in Russ.)Солдатова, Г., Рассказова, Е., Зотова, Е., Лебешева, М., Роггендорф, П. (2012). Дети России онлайн. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. URL: http://detionline.com/assets/files/helpline/Final_Report_05-29-11.pdf (дата обращения: 22.07.2021).Soldatova, G., Rasskazova, E., Zotova, E., Lebesheva, M., Roggendorf, P. (2012). Children of Russia online. The results of the international project EU Kids Online II in Russia. URL: http://detionline.com/assets/files/helpline/Final_Report_05-29-11.pdf (accessed: 7/22/2021). (in Russ.)Фельдштейн, Д. И. (2010). Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы. Национальный психологический журнал, 2, 6–11.Sourander, A., Klomek, A., Ikonen, M., Lindroos, J., Luntamo, T., Koskeiainen, M., Ristkari, T., & Helenius, H. (2010) Psychosocial risk factors associated with cyberbullying among adolescents: A population-based study. Archives of General Psychiatry, 67(7), 720–728. doi: https://doi.org/10.1001/archgenpsychiatry.2010.79Sourander, A., Klomek, A. B., Ikonen, M., Lindroos, J., Luntamo, T., Koskeiainen, M., Ristkari, T., Helenius, H. (2010). Psychosocial risk factors associated with cyberbullying among adolescents: A population-based study. Archives of General Psychiatry, 67(7), 720–728. doi: https://doi.org/10.1001/archgenpsychiatry.2010.79Sparks, G. G. (1986). Developmental differences in children's reports of fear induced by mass media. Child Study Journal, 16(1), 55–66.Sparks, G. G. (1986). Developmental differences in children's reports of fear induced by mass media. Child Study Journal, 16(1), 55–66.Widyanto, L., & Griffiths, M. (2006). ‘Internet Addiction’: A Critical Review. International Journal of Mental Health and Addiction, 4, 31–51. doi: https://doi.org/10.1007/s11469-006-9009-9Widyanto, L., Griffiths, M. (2006). ‘Internet Addiction’: A Critical Review. International Journal of Mental Health and Addiction, 4, 31–51. doi: https://doi.org/10.1007/s11469-006-9009-9Zintsova, A. S. (2014). Social prevention of cyberbullying. Vestnik of the Nizhny Novgorod University named after N. I. Lobachevsky. Series: Social sciencies, 3(35), 122–128. (in Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.