inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-5-6-22inppd-134Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКАCORRECTIONAL PSYCHOLOGYОсобенности ценностного отношения к семье как фактор трансформаций ценностно-смысловой сферы у младших школьников с дисграфией и дислексией в условиях цифрового обществаSpecial aspects of the values-based attitude towards the family as a factor in the transformations of the value-meaning sphere in elementary school children with dysgraphia and dyslexia within the conditions of digital societyhttps://orcid.org/0000-0002-8575-5845МацюкЕ. А.MatsyukE. A.

Елена А. Мацюк

г. Ростов-на-Дону

Elena A. Matsyuk

Rostov-on-Don

elenamacjuk@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation20211608202345622Copyright © Мацюк Е.А., 20212021Мацюк Е.А.Matsyuk E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/134

В статье рассматриваются вопросы влияния нарушений процессов письма и чтения у младших школьников на формирование ценностного отношения к семье как параметра развития смысловой сферы личности у этой категории обучающихся. Научная новизна состоит в проведении сравнительного анализа характеристик ценностно- смысловой сферы у учащихся 8–10 лет с дисграфией, дислексией и их сверстников без речевых расстройств.Во Введении рассматриваются особенности формирования ориентаций на семейные ценности у обучающихся 8–10 лет с дисграфией и дислексией, представляющих широкую категорию среди учеников общеобразовательных школ в связи с внедрением программ инклюзивного образования и процесса цифровизации современного общества.В разделе Методы описаны процедура диагностики состояния устно- речевой и письменно-речевой деятельности посредством логопедических методов и психометрического эксперимента: оценка уровня сформированности процессов чтения и письма по средствам методики Т. А. Фотековой, Т. В. Ахутиной и характеристик межличностных отношений в семье при выполнении проективного теста «Рисунок семьи».В разделе Результаты представлены результаты эмпирического исследования. Полностью подтвердилось предположение о наличии специфики характеристик межличностного отношения в семье у младших школьников с дисграфией и дислексией, наиболее выраженных по категориям тревожность, конфликтность, враждебность, чувство неполноценности в семье.В разделе Обсуждение результатов полученные данные были сравнены с результатами исследований о взаимосвязи психологических особенностей младших школьников с дисграфией и дислексией и специфики характеристик ценностного отношения к семье у этой категории детей.В Выводах делается заключение о том, что результаты исследования особенностей межличностных отношений в семье младших школьников с дисграфией и дислексией позволяют описать трансформации смысловой сферы таких учеников и дать практические рекомендации по гармонизации развития и оптимизации обучения этой категории школьников.

This article considers the questions of writing and reading disorders of elementary school children influence a values-based attitude formation towards the family as a parameter of the personality meaning sphere developmental growth in this category of students. The scientific novelty lies in the comparative analysis of the value-meaning sphere characteristics in 8–10 aged students with dysgraphia, dyslexia, and peers without speech disorders.The Introduction examines the special aspects of the formation of the orientations towards family values in students aged 8–10 years with dysgraphia and dyslexia. They account for a wide category among students of general education schools in connection with the advent of inclusive education programs and the digitalization of modern society.The Methods section describes the procedure for diagnosing the state of verbal-speech and writing-speech activity using speech therapy methods and a psychometric experiment: an appraisal of the level of formation of the processes of reading and writing using the methods by Fotekova T. A., and Akhutina T. V. and the characteristics of interpersonal relations in the family when performing the projective test "Family drawing".The Results section describes the findings of the empirical research. The assumption about the presence of specific characteristics of the interpersonal relations in the family in elementary school children with dysgraphia and dyslexia was fully confirmed. They were most pronounced in the following categories: anxiety, proneness to conflict, hostility, feelings of inferiority in the family.The Discussion of results section describes the comparison of the obtained data with the results of other studies. These studies examined the relationship between the psychological characteristics of elementary school children with dysgraphia and dyslexia and the specifics of the characteristics of the value-based attitude towards the family in this category of children.The Conclusions section shows that the results of the study of the special aspects of interpersonal relations in the family of elementary school children with dysgraphia and dyslexia make it possible to describe the transformations of the meaning sphere of such students. This also makes it possible to give practical recommendations for the harmonization of development, and optimization of education for this category of school children.

семейные ценностиценностно-смысловая сферадисграфиядислексиямладшие школьникиfamily valuesvalue-meaning spheredysgraphiadyslexiaelementary school childrenReferencesАбакумова, И. В. (2008). Смыслодидактика: учебное пособие для магистрантов отделений педагогики и психологии. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ.Abakumova, I. V. (2008). Meaning didactics: textbook for masters of the departments of pedagogy and psychology. Rostov-on-Don: Publishing House of the South Federal University. (in Russ.).Абакумова, И. В., Ермаков, П. Н., Косикова, Л. В. (2016). Смысловая сфера подростков: особенности развития в условиях включенного обучения. М.: КРЕДО.Abakumova, I. V., Ermakov, P. N., Fomenko, V. T. (2013). Novodidactics. The Book 4. Moscow: CREDO. (in Russ.).Абакумова, И. В., Ермаков, П. Н., Фоменко, В. Т. (2013). Новодидактика. Книга 4. М.: КРЕДО.Abakumova, I. V., Ermakov, P. N., Kosikova, L. V. (2016). The meaning sphere of adolescents: features of development in the conditions of inclusive learning. Moscow: CREDO. (in Russ.).Асмолов, А. Г. (2013). Вариативное образование в изменяющемся мире: социокультурная перспектива (тезисы о том, какой быть начальной школе). Образование и наука, 8(107), 3–13.Asmolov, A. G. (2013). Variable education in a changing world: a socio-cultural perspective (theses on what an elementary school should be like). Education and Science, 8(107), 3–13. (in Russ.).Асмолов, А. Г., Братусь, Б. С., Зейгарник, Б. В., Петровский, В. А., Субботский, Е. В., Хараш, А. У., Цветкова, Л. С. (1979). О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности. Вопросы психологии, 4, 35–47.Asmolov, A. G., Bratus', B. S., Zejgarnik, B. V., Petrovskij, V. A., Subbotskij, E. V., Harash, A. U., Cvetkova, L. S. (1979). On some perspectives of research of meaning formations of personality. Psychology issues, 4, 35–47. (in Russ.).Безруких, М. М. (2009). Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь. М.: Эксмо.Bezrukih, M. M. (2009). Learning difficulties in primary school: causes, diagnosis, comprehensive assistance. Moscow: Eksmo. (in Russ.).Бодалев, А. А., Столин, В. В., Аванесов, В. С. (2000). Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во «Речь».Bodalev, A. A., Stolin, V. V., Avanesov, V. S. (2000). General psychodiagnostics. St. Petersburg: Publishing House "Rech". (in Russ.).Братусь, Б. С. (1999). Смысловая вертикаль сознания личности. Вопросы философии, 1, 81–89.Bratus', B. S. (1999). The meaning vertical of personality consciousness. Philosophy Issues, 1, 81–89. (in Russ.).Горлова, Е. Н., Константинова, В. Ю. (2018). Родительское отношение к детям с разным уровнем тревожности, обучающимся в первом классе. В Психологические проблемы современной семьи. Сборник материалов VIII международной научно-практической конференции (С. 879–885). Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет.Chirkina, G. V. (2012). The problem of teaching children with speech disorders in the context of their special educational needs. Lecture notes, 2, 155–166. (in Russ.).Грязнов, С. А. (2020). Пути формирования семейных ценностей у младших школьников. Педагогические и социальные вопросы образования, 8, 150–159.Dolgova, O. I., Ziborova, E. V., Petrichenko, S. I. (2018). Methods for the formation of persistent motivation in group lessons in the system of complex neurorehabilitation in children with various forms of dysgraphia, dyslexia within the intensive course. In Reading in the digital age: proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference of the Russian Association for Dyslexia (pp. 103–108). Moscow: Pushkin State Russian Language Institute. (in Russ.).Долгова, О. И., Зиборова, Е. В., Петриченко, С. И. (2018). Способы формирования стойкой мотивации на групповых занятиях в системе комплексной нейрореабилитации у детей с различными формами дисграфии, дислексии в рамках интенсивного курса. В Чтение в цифровую эпоху: Сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии (С. 103–108). М.: Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина.Efimova, O. E., Levyh, N. N. (2020). Formation of ideas about family values among younger students. Scientific and methodical journal «Poisk», 4(72), 38–40. (in Russ.).Ефимова, О. Е., Левых, Н. Н. (2020). Формирование представлений о семейных ценностях у младших школьников. Научно-методический журнал «Поиск», 4(72), 38–40.Faktor, A. M., Kamolov, S. G., Nikandrova, A. A. (2018). Human values in the digital age. Modeling, optimization and information technology, 6–2(21), 83–103. (in Russ.).Заваденко, Н. Н. (2016). Школьная дезаптация в нейропедиатрической практике. Практика педиатра, 3, 60–70.Fotekova, T. A., Ahutina, T. V. (2018). Diagnosis of speecj Russ.).Кильдюшова, П. Е., Валеева, Р. А. (2015). К вопросу о формировании у младших школьников ценностного отношения к семье. Современные проблемы науки и образования, 3, 282–288.Gorlova, E. N., Konstantinova, V. Yu. (2018). Parental attitude towards children with different levels of anxiety studying in the first grade. In Psychological problems of the modern family. Proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference (pp. 879–885). Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University. (in Russ.).Лубовский, Д. В. (2014). Феноменология и динамика развития внутренней позиции современных младших школьников. Психологическая наука и образование, 2, 50–67.Gryaznov, S. A. (2020). Ways of forming family values in younger students. Pedagogical and Social Issues of Education, 8, 150–159. (in Russ.).Мацюк, Е. А. (2021). Особенности принятия себя у младших школьников с нарушениями письма и чтения в условиях цифровизации образования. Мир науки. Педагогика и психология, 9(2), 16.Inglehart, R. F. (2018). Cultural Evolution. Peoples motivations are changing and reshaping the world. Cambridge: Cambridge University Press.Мурзина, Ю. С. (2018). Представления молодежи о семейных ценностях. В Психологические проблемы современной семьи: сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции (С. 530–538). Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет.Kildyushova, P. E., Valeeva, R. A. (2015). On the question of the formation of a value attitude towards the family in primary schoolchildren. Modern problems of science and education, 3, 282–288. (in Russ.).Прихожан, А. М. (2009). Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2 -е изд. СПб.: Питер.Klim-Klimaszewska, A., Nazaruk, S. (2018). Early assessment of the risk of dyslexia and dysgraphia among children aged 5-6 in the aspect of educational and therapeutic work of kindergartens. In Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference (pp. 558–573). Rezekne: Rēzeknes Tehnoloģiju Akadēmija.Фактор, А. М., Камолов, С. Г., Никандрова, А. А. (2018). Человеческие ценности в цифровую эпоху. Моделирование, оптимизация и информационные технологии, 6–2(21), 83–103.Kuznetcova, E. A., Akhmetzyanova, A. I., Nigmatullina, I. A., Kurbanova, A. T. (2017). Prognostic competence as a factor of successful socialization of children with deficiency of development: statement of the problem. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 7, 1128–1133.Фотекова, Т. А., Ахутина, Т. В. (2018). Диагностика речевых нарушений школьников: практическое пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт.Lubovsky, D. V. (2014). Phenomenology and dynamics of the development of the internal position of modern primary schoolchildren. Psychological Science and Education, 2, 50–67. (in Russ.).Чиркина, Г. В. (2012). Проблема обучения детей с нарушениями речи в контексте их особых образовательных потребностей. Учёные записки, 2, 155–166.Matsyuk, E. A. (2021). Features of self-acceptance among primary schoolchildren with writing and reading disorders in the context of digitalization of education. The World of Science. Pedagogy and Psychology, 9(2), 16. (in Russ.).Щуркова, Н. Е. (2002). Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России.Murzina, Yu. S. (2018). Young people's ideas about family values. In Psychological problems of the modern family: proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference (pp. 530–538). Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University. (in Russ.).Ядов, В. А. (2013). Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: Диспозиционная концепция. 2-е расширенное изд. М.: Центр Социального Прогнозирования и Маркетинга.O’Hare, A. (2010). Dyslexia: what do paediatricians need to know? Occasional Review, 20(7), 338–343. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.paed.2010.04.004Inglehart, R. F. (2018). Cultural Evolution. Peoples motivations are changing and reshaping the world. Cambridge: Cambridge University Press.Prihozhan, A. M. (2009). Psychology of anxiety: pre-school and school age. 2nd ed. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Klim-Klimaszewska, A., Nazaruk, S. (2018). Early assessment of the risk of dyslexia and dysgraphia among children aged 5-6 in the aspect of educational and therapeutic work of kindergartens. In Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference (pp. 558–573). Rezekne: Rēzeknes Tehnoloģiju Akadēmija.Rello, L. (2014). Design of Word Exercises for Children with Dyslexia. Procedia Computer Science, 27, 74–83. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.procs.2014.02.010Kuznetcova, E. A., Akhmetzyanova, A. I., Nigmatullina, I. A., Kurbanova, A. T. (2017). Prognostic competence as a factor of successful socialization of children with deficiency of development: statement of the problem. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 7, 1128–1133.Shhurkova, N. E. (2002). Pedagogical technology. Moscow: Pedagogical Society of Russia. (in Russ.).O’Hare, A. (2010). Dyslexia: what do paediatricians need to know? Occasional Review, 20(7), 338–343. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.paed.2010.04.004Yadov, V. A. (2013). Self-regulation and prediction of social behavior of a person: a dispositional concept. 2nd extended ed. Moscow: The Center for Social Forecasting and Marketing. (in Russ.).Rello, L. (2014). Design of Word Exercises for Children with Dyslexia. Procedia Computer Science, 27, 74–83. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.procs.2014.02.010Zavadenko, N. N. (2016). School deaptation in neuropediatric practice. Pediatrician practice, 3, 60–70. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.