inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2021-4-5-23-36inppd-135Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYОсобенности самосознания подростков и информационного поведения в условиях цифровизации образованияSpecific features of teenagers' self-consciousness and information behavior in the conditions of digitalization of educationhttps://orcid.org/0000-0001-8784-7789АстапенкоД. В.AstapenkoD. V.

Диана В. Астапенко

г. Ростов-на-Дону

Diana V. Astapenko

Rostov-on-Don

astapenko.diana@mail.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202116082023452336Copyright © Астапенко Д.В., 20212021Астапенко Д.В.Astapenko D.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/135

В статье представлен обзор теоретических обоснований и практических исследований самосознания подростков. Обозначены ключевые моменты для дальнейших исследований. Новизна исследования заключается в исследовании работ, посвящённых цифровому пространству, как новой области социальной реальности, формирующей самосознание молодого поколения. Становится актуальным вопрос о характерных чертах самосознания у молодых людей и влиянии виртуальной среды на него. Несмотря на имеющиеся данные о самосознании подростков, в условиях цифровизации образования, времени, проведенного не в сети, становится всё меньше, появляются недостаточно изученные проблемы коммуникации и социализации.Во Введении раскрываются причины необходимости нового взгляда на изучение самосознания. В первую очередь это изменение социальной среды подростков, включающей в себя цифровое пространство, в которое они погружаются в свободное время, и повсеместная цифровизация образования. Обозначена важность подросткового периода в процессе формирования самосознания и дальнейшего становления собственной «Я-концепции».В Теоретическом обосновании автор, опираясь на культурно-историческую концепцию Л. С. Выготского, сделал обзор эмпирических исследований, посвященных становлению самосознания в контексте социальной среды. Далее рассматриваются средовые факторы, влияющие самосознание молодых людей. Информационная среда, изменившая различные области социальной реальности, оказывает влияние на трансформацию ценностно-смысловой сферы подростков. Отмечена социальная значимость изучения самосознания современной молодёжи, как залога психического здоровья, удовлетворенности жизнью. Далее обозначены работы, посвященные проблематика клипового мышления у подростков, изменения в когнитивной, эмоциональной сферах.В Обсуждении результатов подчёркивается важность изучения самосознания молодых людей в условиях цифровизации образования, как феномена, приобретающего новые черты.

The review of theoretic supports and practical research of teenage self-consciousness are presented in this article. Main key points are indicated for further research. The novelty of research lies in study of works, devoted to digital environment as new area of social reality, which forms self-consciousness of young generation. The question about characteristic features of self-consciousness of young people and the influence of virtual environment on it, is evident nowadays. Despite of existing data on selfconsciousness of teens in condition of educational digitalization, time out of net is growing shorter, poor-studied problems with communication and socialization arise.In Introduction the reasons of necessity in new view on self-consciousness research are disclosed. In the first place it is changing of teenager’s social environment, which includes digital environment, where they spend all their free time, and widespread of educational digitalization. The importance of adolescence in formation process of self-consciousness and further development of personal “self-concept” is definitely marked.In Theoretical support the author, based on cultural-historical conception by L. Vygotskiy, reviewed empirical research, devoted to investigation of identity formation in the context of social environment. Then, the environmental factors, which influence on self-consciousness of younger people, are discussed. Information environment, which has changed different areas of social reality, influences on transformation of teenage sphere of personality values and senses. It is worth noting the social importance of studying self-consciousness of modern youth, as godliness and satisfaction of life. Works, devoted to problem of clip mentality among teens, changes in cognitive and emotional spheres, are shown below.In "Discussion" section the importance of selfconsciousness research of young people in condition of digitalization of education is underlined, as phenomena, acquiring new features.

самосознаниеподросткицифровизация образованиямногозадачностьсоциальная средаself-consciousnessteenagersdigitalization of educationmultitaskingsocial environmentReferencesАрендачук, И. В. (2017). Самоотношение в структуре самосознания подростков и юношей. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 17(4), 434–438. doi: https://doi.org/10.18500/1819-7671-2017-17-4-434-438Arendachuk, I. V. (2017). Self-Attitude in the Structure of Self-Consciousness of Teenagers and Adolescents: the Dynamics Development. News of Saratov University. A new series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 17(4), 434–438. doi: https://doi.org/10.18500/1819-7671-2017-17-4-434-438 (in Russ.).Батенова, Ю. В., Герасимова, А. Ю. (2020). Развитие эмоционального интеллекта детей в условиях цифровизации информационной среды. Экопсихологические исследования-6: экология детства и психология устойчивого развития, 7, 422–426. doi: https://doi.org/10.24411/9999-044A-2020-00097Batenova, J. V., Gerasimova, A. Y. (2020). Development of emotional intelligence of children under conditions of digitalization of information media. Ecopsychological research-6: ecology of childhood and psychology of sustainable development, 7, 422–426. doi: https://doi.org/10.24411/9999-044A-2020-00097 (in Russ.).Белозерова, Л. А., Поляков, С. Д. (2021). Трансформация когнитивной сферы детей «цифрового поколения»: опыт анализа. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 10(1), 23–32. doi: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-1-23-32Belozerova, L. A, Polyakov, S. D. (2021). Transformation of the cognitive sphere of “digital generation” children: Experience analysis. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Achmeology. Developmental Psychology, 10(1), 23–32. doi: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-1-23-32 (in Russ.).Воробьева, Е. В., Кайдановская, И. А. (2017). Психофизиология детей и подростков: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет.Dubinina, A. S. (2019). Communication of emotional attachment to his mother and the social behavior of adolescents. The world of science. Pedagogy and psychology, 7(3), 33. (in Russ.).Выготский, Л. С. (1997). Вопросы детской психологии. СПб.: Союз.Ettinger, K., Cohen, A. (2020). Patterns of multitasking behaviours of adolescents in digital environments. Education and Information Technologies, 25(4), 623-645. doi: https://doi.org/10.1007/s10639-019-09982-4Дубинина, А. С. (2019). Связь эмоциональной привязанности к матери и социального поведения подростков. Мир науки. Педагогика и психология, 7(3), 33. Калиновская, М. А. (2011). Особенности социального интеллекта и выбора стратегий поведения подростков. Молодой ученый, 3(26), 88–91.Fakhrutdinova, L. R., Gilemkhanova, E. N. (2019). Features of the personal organization of adolescents in the context of socio-economic well-being of the educational environment. The world of science. Pedagogy and psychology, 7(2), 64. (in Russ.).Кон, И. С. (1984). В поисках себя. Личность и её самосознание. М.: Политиздат.Kalinovskaya, M. A. (2011). Features of social intelligence and choice of adolescent behavior strategies. Young scientist, 3(7), 88–91. (in Russ.).Леонтьев, А. Н. (1975). Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат.Kokoc, M. (2021). The mediating role of attention control in the link between multitasking with social media and academic performances among adolescents. Scandinavian Journal of Psychology, 62(4), 449–667. doi: https://doi.org/10.1111/sjop.12731Лисенкова, А. А. (2018). Вызовы и возможности цифровой эпохи. Российский гуманитарный журнал, 7(3), 217–222. doi: https://doi.org/10.15643/libartrus-2018.3.4Kon, I. S. (1984). In search of himself. Personality and its self-awareness. Moscow: Politizdat. (in Russ.).Лысак, И. В., Белов, Д. П. (2013). Влияние информационно-коммуникационных технологий на особенности когнитивных процессов. Известия Южного Федерального Университета. Технические науки, 5(142), 256–264.Leontiev, A. N. (1975). Activity. Conscience. Personality. Moscow: Politizdat. (in Russ.).Марцинковская, Т. Д. (2010). Информационная социализация подростков. Образовательная политика, 4(42), 30–35.Lisenkova, A. A. (2018). Challenges and opportunities of the digital age. Russian Humanitarian Journal, 7(3), 217–222. doi: https://doi.org/10.15643/libartrus-2018.3.4 (in Russ.).Нечаев, В. Д., Дурнева, Е. Е. (2016). «Цифровое поколение»: психолого-педагогическое исследование проблемы. Педагогика, 1, 36–45.Lysak, I. V., Belov, D. P. (2013). The influence of information and communication technologies on the features of cognitive processes. News of the South Federal University. Technical sciences, 5(142), 256–264. (in Russ.).Панов, В. И., Борисенко, Н. А., Миронова, К. В., Шишкова, С. В. (2021).Marcinkovskaya, T. D. (2010). Informational socialization of adolescents. Educational policy, 4(42), 30–35. (in Russ.).Поведение подростков в цифровой образовательной среде: к определению понятий и постановке проблемы. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития, 10(3), 188–196. doi: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-3-188-196Mohan, B. (2021). Analects of Higher Education. Academia Letters, 1221. doi: https://doi.org/10.20935/AL1221Погожина, И. Н., Подольский, А. И., Идобаева, О. А., Подольская, Т. А. (2020). Цифровое поведение и особенности мотивационной сферы интернетпользователей: логико-категориальный анализ. Вопросы образования, 3, 60–94. doi: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-3-60-94Nechaev, V. D., Durneva, E. E. (2016). "Digital generation": a psychological and pedagogical study of the problem. Pedagogy, 1, 36–45. (in Russ.).Поляков, C. Д., Белозерова, Л. А., Вершинина, В. В., Данилов, С. В., Кривцова, Н.С. (2019). «Клиповое мышление» у старшеклассников и студентов: опыт исследования. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 4, 126–143.Oswald, T. K., Rumbold, A. R., Kedzior, S. G. E., Moore, V. M. (2021). Psychological impacts of “screen time” and “green time” for children and adolescents: A systematic scoping review. PLoSONE, 15(9), e0237725. doi: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237725Фухрутдинова, Л.Р., Гилемханова, Э.Н. (2019). Особенности личностной организации подростков в контексте социально-экономического благополучия образовательной среды. Мир науки. Педагогика и психология, 7(2), 64.Panov, V. I., Borisenko, N. A., Mironova, K. V., Shishkova, S. V. (2021). Behavior of adolescents in the digital educational environment: towards the definition of concepts and problem statement. News of Saratov University. A new series. Series: Acmeology of Education. Psychology of Development, 10(3), 188–196. doi: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-3-188-196 (in Russ.).Ettinger, K., Cohen, A. (2020). Patterns of multitasking behaviours of adolescents in digital environments. Education and Information Technologies, 25(4), 623-645. doi: https://doi.org/10.1007/s10639-019-09982-4Pogozhina, I. N., Podolsky, A. I., Idobaeva, O. A., Podolskaya, T. A. (2020). Digital behavior and features of the motivational sphere of Internet users: logical-categorical analysis. Questions of education, 3, 60–94, doi: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-3-60-94 (in Russ.).Kokoc, M. (2021). The mediating role of attention control in the link between multitasking with social media and academic performances among adolescents. Scandinavian Journal of Psychology, 62(4), 449–667. doi: https://doi.org/10.1111/sjop.12731Polyakov, C. D., Belozerova, L. A., Vershinina, V. V., Danilov, S. V., Krivtsova, N. S. (2019). Clip thinking" in high school students and students: research experience. Bulletin of the Moscow University. Series 14. Psychology, 4, 126–143. (in Russ.).Mohan, B. (2021). Analects of Higher Education. Academia Letters, 1221. doi: https://doi.org/10.20935/AL1221Vorobeva, E. V, Kaydanovskay, I. A. (2017). Psychology of children and adolescents: an educational lesson. Rostov-on-Don: South Federal University. (in Russ.).Oswald, T. K., Rumbold, A. R., Kedzior, S. G. E., Moore, V. M. (2021). Psychological impacts of “screen time” and “green time” for children and adolescents: A systematic scoping review. PLoSONE, 15(9), e0237725. doi: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237725Vygotskiy, L. S. (1997). Questions of child psychology. St. Petersburg: Soyuz. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.