<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.3 20210610//EN" "JATS-journalpublishing1-3.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.3" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xml:lang="ru"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">inppd</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="ru">Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Innovative science: psychology, pedagogy, defectology</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn pub-type="epub">2658-7165</issn><publisher><publisher-name>Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.23947/2658-7165-2023-6-4-64-72</article-id><article-id custom-type="elpub" pub-id-type="custom">inppd-162</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Research Article</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="ru"><subject>ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="en"><subject>GENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>Рефлексия как предиктор отношения  к временной перспективе</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Reflection as a Predictor of Attitude Towards Time Perspective</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><contrib-id contrib-id-type="orcid">https://orcid.org/0000-0003-3696-7347</contrib-id><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Годунов</surname><given-names>М. В.</given-names></name><name name-style="western" xml:lang="en"><surname>Godunov</surname><given-names>M. V.</given-names></name></name-alternatives><bio xml:lang="ru"><p>Годунов Михаил Викторович - доктор психологических наук, профессор кафедры «Общая и консультативная психология»</p><p>344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1</p></bio><bio xml:lang="en"><p>Godunov Mikhail V. - Dr. Sci. (Psychology), Professor of the “General and Consulting Psychology” Department</p><p>1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003</p></bio><email xlink:type="simple">godunmv997@gmail.com</email><xref ref-type="aff" rid="aff-1"/></contrib><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><contrib-id contrib-id-type="orcid">https://orcid.org/0000-0001-7129-3320</contrib-id><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Комерова</surname><given-names>Н. Е.</given-names></name><name name-style="western" xml:lang="en"><surname>Komerova</surname><given-names>N. E.</given-names></name></name-alternatives><bio xml:lang="ru"><p>Комерова Наталья Евгеньевна - ассистент кафедры «Общая и консультативная психология»</p><p>344003,  г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1</p></bio><bio xml:lang="en"><p>Komerova Natalia E. - Assistant of the “General and Consulting Psychology” Department</p><p>1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003</p></bio><email xlink:type="simple">komerova.nata@gmail.com</email><xref ref-type="aff" rid="aff-2"/></contrib></contrib-group><aff-alternatives id="aff-1"><aff xml:lang="ru"><institution>Донской государственный технический университет</institution><country>Россия</country></aff><aff xml:lang="en"><institution>Don State Technical University</institution><country>Russian Federation</country></aff></aff-alternatives><aff-alternatives id="aff-2"><aff xml:lang="ru"><institution>Донской государственный технический университет</institution><country>Россия</country></aff><aff xml:lang="en"><institution>Don State Technical University</institution><country>Russian Federation</country></aff></aff-alternatives><pub-date pub-type="collection"><year>2023</year></pub-date><pub-date pub-type="epub"><day>27</day><month>09</month><year>2023</year></pub-date><volume>6</volume><issue>4</issue><fpage>64</fpage><lpage>72</lpage><permissions><copyright-statement>Copyright &amp;#x00A9; Годунов М.В., Комерова Н.Е., 2023</copyright-statement><copyright-year>2023</copyright-year><copyright-holder xml:lang="ru">Годунов М.В., Комерова Н.Е.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="en">Godunov M.V., Komerova N.E.</copyright-holder><license xml:lang="ru" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.</license-p></license><license xml:lang="en" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.</license-p></license></permissions><self-uri xlink:href="https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/162">https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/162</self-uri><abstract><sec><title>Введение</title><p>Введение. Рефлексия как способность к самоанализу, критическому осмыслению настоящего и прогнозированию будущего, помогает личности справляться с текущей ситуацией неопределенности и является весьма актуальным объектом исследования. В статье проанализированы работы зарубежных и отечественных ученых в области рефлексии, самонаблюдения и отношения к временной перспективе, однако тема взаимосвязи ведущего типа рефлексии и временной перспективы не изучена.</p></sec><sec><title>Цель</title><p>Цель. Исследовать взаимосвязь типа рефлексии и отношения к временной перспективе у молодежи.</p></sec><sec><title>Материалы и методы</title><p>Материалы и методы. Основными инструментами исследования выбраны методики: «Опросник временной перспективы» Ф. Зимбардо, «Методика изучения образа возможного будущего» В. Н. Петровой; «Дифференциальный тип рефлексии» Д. А. Леонтьева, Е. М. Лаптевой, Е. Н. Осина и А. Ж. Салиховой; тест «Смысложизненные ориентации» по Д. А. Леонтьеву. Для статистического анализа достоверности различий применялся Н-критерий Крускелла-Уоллиса.</p></sec><sec><title>Результаты исследования</title><p>Результаты исследования. Исследование ответов респондентов (n = 228) позволили выявить различия в отношении к временной перспективе у респондентов с разным типом рефлексивности (системная рефлексия, квазирефлексия, интроспекция). Так, ведущий тип рефлексивности, квазирефлексия, отражается в большой направленности в будущее, фантазировании о нем, и поисках гедонизма в настоящем; преобладание интроспекции отражается в сложности осмысления прошлого опыта, вере в силу обстоятельств, более низким уровнем удовлетворенности процессом и результатом жизни; системная рефлексия отличается высоким уровнем самосознания, личностной зрелости, сформированности жизненных целей, ясности смысложизненных ориентаций.</p></sec><sec><title>Обсуждение и заключение</title><p>Обсуждение и заключение. В заключении сделаны выводы о достоверности выявленных различий. Так, выявлены достоверные различия между группами по шкалам «фаталистическое настоящее», «процесс жизни», «результат жизни», «локус контроля Я», «локус контроля Жизнь», что говорит о том, что рефлексия служит одним из факторов, связанных с отношением к временной перспективе. Результаты исследования могут быть включены в обучающие курсы для студентов ВУЗов по предмету: «Психология жизненного пути».</p></sec></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><sec><title>Introduction</title><p>Introduction. Reflection stands as an ability to self-analyze, critically comprehend the present, and predict the future. It helps a person to cope with a situation of uncertainty, therefore, justifies the study on this matter. In our article, we considered the works of Russian and foreign scientists regarding reflection, self-observation, and attitude towards time perspective. However, it appears that the connection between leading type of reflection and attitude towards time perspective remains undiscovered.</p></sec><sec><title>Purpose</title><p>Purpose. We will study the relationship between reflection type and attitude towards time perspective in youth.</p></sec><sec><title>Materials and Methods</title><p>Materials and Methods. The following methods were chosen: the Zimbardo Time Perspective Inventory; “The Image of a Possible Future” method (V. N. Petrova), “Differential Type of Reflection” (D. A. Leontiev, E. M. Lapteva, E. N. Osin, A. Z. Salikhova); and “Life-Purpose Orientations” test (D. A. Leontiev). For the statistical analysis, we used Kruskall-Wallis H test.</p></sec><sec><title>Results</title><p>Results. Examination of the answers (n=228) revealed the differences in attitude towards time perspective in the respondents with different types of reflection (systematic reflection, quasi-reflection, introspection). Thus, quasi-reflection as a leading reflection type expresses itself in higher focus on the future, daydreaming about it, and searching for the hedonism in the present. The predominance of introspection is seen through difficulties in understanding past experiences, belief in the force of circumstances, and a lower level of satisfaction with the process and result of life. Systematic reflection distinguishes itself in high level of self-awareness, personal maturity, shaped goals in life, and life-purpose orientations clearness.</p><p>Discussion and Conclusion. In this section, we justify the accuracy of the results obtained. Significant differences were found in the groups: “fatalistic present”, “life process”, “life productivity”, “locus of control self” and “locus of control life”. It confirms that reflection serves as one of the factors associated with attitude towards time perspective. The results can be applied in study courses made for university students’ subject “Psychology of the Life Path”.</p></sec></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>рефлексия</kwd><kwd>образ будущего</kwd><kwd>временная перспектива</kwd><kwd>смысложизненные ориентации</kwd><kwd>осмысленность жизни</kwd><kwd>квазирефлексия</kwd><kwd>интроспекция</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>reflection</kwd><kwd>image of the future</kwd><kwd>time perspective</kwd><kwd>life-purpose orientations</kwd><kwd>life meaning</kwd><kwd>quasi-reflection</kwd><kwd>introspection</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>References</title><ref id="cit1"><label>1</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Авраменко, Н. Н. (2016). Роль рефлексивных процессов в выборе стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями у студентов. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 22(3), 128–132.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Avramenko, N. N. (2016). The role of reflective processes in choosing coping strategies for difficult life situations among students. Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 22(3), 128–132. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit2"><label>2</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Бехтер, А., Куфтяк, Е., и Филатова, О. (2022). Взаимосвязь временной перспективы и рефлексивности в реактивно-проактивном совладании у молодых людей (на примере ранней взрослости). Психологические исследования, 15(85–86), 5. https://doi.org/10.54359/ps.v15i85.1276</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Bekhter, A., Kuftyak, E., &amp; Filatova, O. (2022). Relationship between time perspective and reflexivity in reactive-proactive coping in young people (on the example of early adulthood). Psychological Studies, 15(85–86), 5. https://doi.org/10.54359/ps.v15i85.1276 (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit3"><label>3</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Голубева, Е. В. (2019). Профили рефлексивности молодых людей с разным опытом отношений в родительской семье. Studia Humanitatis, 2, 13–13. https://doi.org/10.24411/2308-8079-2019-00007</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Golubeva, E. V. (2019). Profiles of reflexivity of young people with different experience of relations in parental family. Studia Humanitatis, 2, 13–13. https://doi.org/10.24411/2308-8079-2019-00007 (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit4"><label>4</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Каяшева, О. И., и Ханова, З. Г. (2021). Ретроспективная, ситуативная и проспективная рефлексия в достижении профессиональной успешности студентов-психологов. Казанский педагогический журнал, 4(147), 252–257.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Kayasheva, O. I., &amp; Khanova, Z. G. (2021). Retrospective, situational and prospective reflection in achieving professional success of psychology students. Kazan Pedagogical Journal, 4(147), 252–257. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit5"><label>5</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Кайдановская, И. А. (2011). К вопросу о рефлексии. Северо-Кавказский психологический вестник, 9(2), 26–30.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Kaidanovskaya, I. A. (2011). On the issue of reflection. North Caucasian Psychological Bulletin, 9(2), 26–30. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit6"><label>6</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Леонтьев, Д. А., и Осин, Е. Н. (2014). Рефлексия «Хорошая» и «Дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 11(4), 110–135.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Lau, C. Y. H., &amp; Tov, W. (2023) Effects of positive reappraisal and self-distancing on the meaningfulness of everyday negative events. Frontiers in Psychology, 14, 1093412. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1093412</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit7"><label>7</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Никонов, Г. А., и Егорова, Т. Е. (2016). Соотношение уровня рефлексивности и психологической дифференцированности. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, 1, 50–55.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Leontiev, D. A., &amp; Osin, E. N. (2014). “Good” and “bad” reflection: From an explanatory model to differential assessment. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 11(4), 110–135. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit8"><label>8</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Парфененкова, К. В. (2018). Понятие временной перспективы в психологическом осмыслении. Теория и практика современной науки, 5(35), 653–656.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Mertens, E. C., Deković, M., van Londen, M., &amp; Reitz, E. (2022). Parallel changes in positive youth development and self-awareness: The role of emotional self-regulation, self-esteem, and self-reflection. Prevention Science, 23, 502–512 https://doi.org/10.1007/s11121-022-01345-9</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit9"><label>9</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Петрова, В. Н. (2010). Онтологические основания изучения образа будущего. Вестник Томского государственного университета, 332, 163–165.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Murdoch, E. M., Chapman, M. T., Crane, M., &amp; Gucciardi, D. F. (2023). The effectiveness of self-distanced versus self-immersed reflections among adults: Systematic review and meta-analysis of experimental studies. Stress and Health, 39(2), 255–271. https://doi.org/10.1002/smi.3199</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit10"><label>10</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Подпругина, В. В. (2022). Роль рефлексии эмоций в успешности профессиональной деятельности. Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт, 1, 118–122. https://doi.org/10.24412/cl-36922-2022-1-118-122</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Nikonov, G. A., &amp; Egorova, T. E. (2016). The ratio of reflexivity level and psychological differentiation. The Herald of South-Ural State Humanities-Pedagogical University, 1, 50–55. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit11"><label>11</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Самсоненко, Л. С. (2019). Изучение представлений о будущем у студентов на разных этапах обучения. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 8(4(29)), 355–358.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Parfenenkova, K. V. (2018). Concept of the time perspective in psychological reflection. Theory and Practice of Modern Science, 5(35), 653–656. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit12"><label>12</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Сизикова, Т. Э. (2019). Влияние полимодальности рефлексии на самоорганизацию личности. Science for Education Today, 9(1), 57–75.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Petrova, V. N. (2010). Ontological foundations for the study on the image of the future. Bulletin of Tomsk State University, 332, 163–165. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit13"><label>13</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Толстая, С. В., и Бондаренко, О. В. (2017). Анализ понятия рефлексия в психологической литературе. Проблемы современной науки и образования, 33(115), 60–65.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Podprugina, V. V. (2022). The role of reflection of emotions in the success of professional activity. Meaning-making and its contexts: life, structure, culture, experience, 1, 118–122. https://doi.org/10.24412/cl-36922-2022-1-118-122 (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit14"><label>14</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Lau, C. Y. H., &amp; Tov, W. (2023) Effects of positive reappraisal and self-distancing on the meaningfulness of everyday negative events. Frontiers in Psychology, 14, 1093412. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1093412</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Samsonenko, L. S. (2019). The study on the future of students at different stages of learning. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 8(4(29)), 355–358. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit15"><label>15</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Mertens, E. C., Deković, M., van Londen, M., &amp; Reitz, E. (2022). Parallel changes in positive youth development and self-awareness: The role of emotional self-regulation, self-esteem, and self-reflection. Prevention Science, 23, 502–512 https://doi.org/10.1007/s11121-022-01345-9</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Sizikova, T. E. (2019). The impact of multimodality of reflection on personality self-organization. Science for Education Today, 9(1), 57–75. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit16"><label>16</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Murdoch, E. M., Chapman, M. T., Crane, M., &amp; Gucciardi, D. F. (2023). The effectiveness of self-distanced versus self-immersed reflections among adults: Systematic review and meta-analysis of experimental studies. Stress and Health, 39(2), 255–271. https://doi.org/10.1002/smi.3199</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Tolstaia, S. V., &amp; Bondarenko, O. V. (2017). Analysis of the concept of reflection in psychological literature. Problems of Modern Science and Education, 33(115), 60–65. (In Russ.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list><fn-group><fn fn-type="conflict"><p>The authors declare that there are no conflicts of interest present.</p></fn></fn-group></back></article>
