inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2023-6-4-73-80inppd-163Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGYПсихологическое сопровождение формирования единого образовательного пространства Донбасса и Российской ФедерацииPsychological Support of Common Educational Space Development for Donbas and the Russian FederationКолобоваС. В.KolobovaS. V.

Колобова Светлана Викторовна - аспирант кафедры общей, социальной психологии и истории психологии;  ассистент кафедры практической психологии

111395,  г. Москва, ул. Юности, 5

87500, г. Мариуполь, пр. Строителей, 129А

Kolobova Svetlana V. - postgraduate of the Department of General, Social Psychology and History of Psychology; Assistant of the Department of Practical Psychology

 5, Unosti St., Moscow, 111395

129-A, Stroiteley Av., Mariupol, 87500

prgaga@mail.ruМосковский гуманитарный университет; Мариупольский государственный университет имени А. И. КуинджиРоссияMoscow University for the Humanities; Mariupol State University named after A.I. KuindzhiRussian Federation202327092023647380Copyright © Колобова С.В., 20232023Колобова С.В.Kolobova S.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/163Введение

Введение. Статья посвящена изучению проблемы психологического сопровождения формирования единого образовательного пространства Донбасса и Российской Федерации в новых социально-политических условиях. Обосновывается актуальность формирования единого образовательного пространства Донецкой Народной Республики и России в условиях «отмены» русской культуры со стороны западных стран и напряженной геополитической ситуации. Описывается особая роль психологической помощи в становлении новой системы образования в условиях повышенного стресса.

Цель

Цель. Раскрытие основных положений и принципов модернизации психологического сопровождения формирования единого образовательного пространства Донбасса и Российской Федерации.

Теоретическое обоснование. Описываются основные причины необходимости модернизации и совершенствования системы психологического сопровождения в учебных заведениях. Приводится перечень функций, которые выполняет педагог-психолог, работающий в учебных заведениях: проведение диагностики психоэмоционального состояния учащихся; консультирование родителей и преподавателей; создание благоприятного психологического климата; обеспечение школьников и студентов психологической защищенностью и пр. Перечисляются проблемы, препятствующие оказанию эффективной психологической помощи учащимся, которые включают низкую степень информированности о наличии такой возможности в учебном заведении, низкую степень доверия учащихся психологам и страх, что информация, полученная психологом во время психологических консультаций станет известна третьим лицам, отсутствие легкого и быстрого доступа к психологу.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Предлагается разработка стратегии быстрой психологической помощи в образовательных учреждениях и создание службы психологической помощи, основанной на своевременной идентификации потенциальных проблемных ситуаций с помощью мер профилактической диагностики, разработке алгоритма быстрой реакции, определении организационных моментов, создании условий для защиты конфиденциальности, обеспечения доступности психологической помощи и т.д.

Introduction

Introduction. The article is devoted to the aspects of psychological support in the creation of a common educational space for Donbas and the Russian Federation considering the new social and political conditions. The “canceling” of the Russian culture from the side of western countries and the strain geopolitical situation justify the urgency of the creation and further development of the space for Donbas and the Russian Federation. In this section, we focus on the role of psychological support in the establishment of the new educational system considering increased stress conditions.

Purpose

Purpose. In our work, we will consider conceptual issues and fundamental principles of psychological support modernization for the development of the common educational space for Donbas and the Russian Federation.

Theoretical Justification. The main purposes of modernization and enhancement of the psychological support system in educational establishments are described there. Special focus is put on educational psychologist’s functions in teaching facilities: diagnostics of students’ psychoemotional state; consulting for parents and teachers; the creation of friendly psychological environment; psychological protection for school and university students, and others. There are issues that negatively impact effective psychological support of students: the lack of awareness regarding the presence of such help in the educational establishment; students’ low level of trust to psychologists and the fear that third-party entities can possess the information obtained during the counselling; as well as the lack of easy and swift access to a psychologist.

Discussion

Discussion. We suggest the development of express psychological support strategies for educational establishments and the creation of a psychological counseling service. Early identification of potential problem with the help of preventive diagnostic means, development of rapid response algorithm, establishment of organizational aspects, creation of suitable conditions for privacy protection, as well as access easement to psychological support, represent the assembly that configures foundation of the service mentioned above.

психологическая помощьпсихологическое сопровождениестрессинтеграция образователь ной системыединое образовательное пространствоДонбассpsychological counselingpsychological supportstresseducational system integrationcommon educational spaceDonbasReferencesЖуковский, И. В. (2005). Интеграционные процессы в развитии международных образовательных проектов. Стандарты и мониторинг в образовании, 1, 52–56.Abrams, Z. (2022). Student mental health is in crisis. Campuses are rethinking their approach. Monitor on Psychology, 53(7), 60.Легойда, В. Р., и Агеев, А. И. (2022). Место и роль науки, образования и культуры в сотрудничестве и интеграции России и Донбаса. В Россия и Донбасс: перспективы сотрудничества и интеграции. Материалы международной научно-практической конференции (С. 304–305). Учебно-методический центр.HSE University. (2022, December 15). United educational space: How universities in new regions of the Russian Federation are integrating into the Russian system. https://www.hse.ru/news/science/802506045.html (In Russ.).Макарова, И. В., Умняшова, И. Б., Киктенко, М. В., Тимонов, Е. И., и Коломийцева, Э. А. (2017). Взаимодействие психологической службы вуза со студентами: проблемы и пути их решения. В И. Б. Умняшова, И. В. Макарова (ред.), Психологическая служба университета: реальность и перспективы. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (С. 23–28). Высшая школа экономики.Legoyda, V. R., & Ageev, A. I. (2022). The place and role of science, education and culture in cooperation and integration of Russia and Donbas. In Russia and Donbass: Prospects for Cooperation and Integration. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (pp. 304–305). Educational and Methodological Center. (In Russ.).Малютина, Т. В., и Морозова, И. С. (2017). Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления студентов на этапе обучения в вузе. Наука о человеке: гуманитарные исследования, 2(28), 128–131.Makarova, I. V., Umnyashova, I. B., Kiktenko, M. V., Timonov, E. I., & Kolomiytseva, E. A. (2017). Interaction between university counseling center and students: Problems and ways of their solution. In I. B. Umnyashova, I. V. Makarova (eds), University Psychological Service: Reality and Prospects. Proceedings of the 1st All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (pp. 23–28). High School of Economics. (In Russ.).Метелькова, Е. И. (2017). Университетская психологическая служба: правовые основания деятельности и перспективы развития. В И. Б. Умняшова, И. В. Макарова (ред.), Психологическая служба университета: реальность и перспективы. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (С. 29–36). Высшая школа экономики.Malyutina, T. V., & Morozova, I. S. (2017). Psychological and pedagogical support for the professional development of students in a university. Russian Journal of Social Sciences and Humanities, 2(28), 128–131. (In Russ.).Нескреба, Т. А., Добровольская, Н. А., и Осиченко, Е. Д. (2019). Интеграция образовательного процесса с вузами России как условие повышения качества образования в ДНР. Alma Mater, 11, 30–32.Metelkova, E. I. (2017). University counseling center: Legal grounds for practice and development prospects. In I. B. Umnyashova, I. V. Makarova (eds), University Psychological Service: Reality and Prospects. Proceedings of the 1st All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (pp. 29–36). High School of Economics. (In Russ.).НИУ ВШЭ. (2022). Единое образовательное пространство: как вузы новых регионов РФ интегрируются в российскую систему. https://www.hse.ru/news/science/802506045.htmlNeskreba, T. A., Dobrovolskaya, N. A., & Osichenko, E. D. (2019). Integration of educational process with universities of Russia as condition of raising quality of education in the DNR. Alma Mater, 11, 30–32. (In Russ.).Тащева, А. И., Валеева, Г. В., Гриднева, С. В., и Арпентьева, М. Р. (2022). Психологическая служба вуза: основные задачи и направления функционирования. Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования, 22(2(58)), 201–215.Olivares, Á. L. G., Navarro, Ó., Sánchez-Verdejo, F. J., & Muelas, Á. (2020). Psychological well-being and intrinsic motivation: Relationship in students who begin university studies at the school of education in ciudad. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02054Тащева, А. И., и Гриднева, С. В. (2017). Психологическая служба в университете: организационные, этические и методические проблемы. В И. Б. Умняшова, И. В. Макарова (ред.), Психологическая служба университета: реальность и перспективы. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (С. 36–44). Высшая школа экономики.Richardson, M., & Rod Bond, C. A. (2012). Psychological correlates of university students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 138(2), 353–387. https://doi.org/10.1037/a0026838Ульянина, О. А., Гаязова, Л. А., Ермолаева, А. В., и Файзуллина, К. А. (2022). Экстренная психологическая помощь в системе образования: современное состояние. Психологическая наука и образование, 27(4), 88–99. https://doi.org/10.17759/pse.2022270409Shoigu, Y. S., Timofeeva, L. N., & Kurilova, E. V. (2019). Organizing and providing emergency psychological assistance to children injured in emergency situations. National Psychological Journal, 2(34), 55–63. http://doi.org/10.11621/npj.2019.0210 (In Russ.).Шойгу, Ю. С., Тимофеева, Л. Н., и Курилова, Е. В. (2019). Организация и оказание экстренной психологической помощи детям, пострадавшим в чрезвычайных ситуациях. Национальный психологический журнал, 2(34), 55–63. http://doi.org/10.11621/npj.2019.0210Tashcheva, A. I., & Gridneva, S. V. (2017). Counseling service at university: Organizational, ethical and methodological problems. In I. B. Umnyashova, I. V. Makarova (eds), University Psychological Service: Reality and Prospects. Proceedings of the 1st All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (pp. 36–44). High School of Economics. (In Russ.).Abrams, Z. (2022). Student mental health is in crisis. Campuses are rethinking their approach. Monitor on Psychology, 53(7), 60.Tashcheva, A. I., Valeeva, G. V., Gridneva, S. V., & Arpentieva, M. R. (2022). Psychological service of the university: Main оbjectives and directions of functioning. Russian Journal of the Humanities, 22(2(58)), 201–215. (In Russ.).Olivares, Á. L. G., Navarro, Ó., Sánchez-Verdejo, F. J., & Muelas, Á. (2020). Psychological well-being and intrinsic motivation: Relationship in students who begin university studies at the school of education in ciudad. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02054Ulyanina, O. A., Gayazova, L. A., Ermolaeva, A. V., & Fayzullina, K. A. (2022). The current state of emergency psychological assistance in the education system. Psychological Science and Education, 27(4), 88–99. https://doi.org/10.17759/pse.2022270409 (In Russ.).Richardson, M., & Rod Bond, C. A. (2012). Psychological correlates of university students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 138(2), 353–387. https://doi.org/10.1037/a0026838Yelpaze, I., & Ceyhan, A. (2019). University students’ perceptions about psychological help seeking: A qualitative study. International Online Journal of Educational Sciences, 11(1), 123–139. http://doi.org/10.15345/iojes.2019.01.009Yelpaze, I., & Ceyhan, A. (2019). University students’ perceptions about psychological help seeking: A qualitative study. International Online Journal of Educational Sciences, 11(1), 123–139. http://doi.org/10.15345/iojes.2019.01.009Zhukovsky, I. V. (2005). Integration processes in the development of international educational projects. Standards and Monitoring in Education, 1, 52–56. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.