Александра Юрьевна Светоносова, ассистент кафедры «Образование и педагогические науки»
344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1
Alexandra Yuryevna Svetonosova, Assistant of the Department of Education and Pedagogical Sciences
1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 34400
Виктор Александрович Клименко, директор научно-образовательного центра «Сибирский центр промышленного дизайна и прототипирования»
634050, г. Томск, пр. Ленина, 36
Viktor Aleksandrovich Klimenko, Director, Scientific and Educational Centre "Siberian Centre for Industrial Design and Prototyping"
36, Lenin Av., Tomsk, 634050
Анастасия Васильевна Гришина, доцент кафедры «Общая и консультативная психология»
344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1
Anastasia Vasilevna Grishina, Associate Professor, Department of General and Counselling Psychology
1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003
Введение. В последнее время интерес к проблеме образовательной миграции неуклонно растет. Наиболее активной и динамично развивающейся группой современной молодежи считается категория образовательных мигрантов – молодых людей, переезжающих в другие регионы и страны для получения высшего образования. В исследовании приняли участие 382 человек в возрасте 18-22 лет. В ходе исследования жизнестойкости и психологического благополучия были выявлены особенности личностных ресурсов разных групп образовательных мигрантов, описаны особенности восприятия сложных жизненных ситуаций молодыми людьми и получены сведения об общей удовлетворенности и неудовлетворенности респондентов оцениваемым периодом, а также данные о распространенности различных ситуаций в среде образовательных мигрантов.
Цель. Исследовать психологические особенности студентов в условиях образовательной миграции.
Материалы и методы. Основными инструментами исследования выбраны следующие методики: Тест «Жизнестойкость» Сальваторе Мадди (в оригинале – «Hardiness Survey», 1997) в адаптации Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой (2006); Опросник «Шкала психологического благополучия» C. Ryff (в оригинале - «The scales of psychological well-being», 1998) в адаптации Н. Н. Лепешинского (2007).
Результаты исследования. В ходе исследования были получены данные о распространенности различных сложных жизненных ситуаций на выборках студентов с разным миграционным опытом. Они показывают, что наибольшую значимость и субъективную сложность для них составили сложности с учебой и переживания, связанные с реализованностью и благополучием. Студенты, отправившиеся в другую страну для обучения, гораздо больше склонны проявлять контроль по отношению к событиям своей жизни и включаться в них, готовы к риску и к действиям в ситуациях неопределенности.
Обсуждение результатов. Выявлены значительные различия взаимосвязей личностных ресурсов в группах молодых людей, преодолевающих сложные жизненные ситуации с разной степенью успешности.
Introduction. Recently, interest in the problem of educational migration has been steadily growing. The most active and dynamically developing group of modern youth is considered to be the category of educational migrants - young people moving to other regions and countries to obtain higher education. The study involved 382 people aged 18-22 years old. In the course of the study of resilience and psychological well-being, the features of personal resources of different groups of educational migrants were identified, the features of young people's perception of difficult life situations were described, and information was obtained on the general satisfaction and dissatisfaction of respondents with the period under evaluation, as well as data on the prevalence of various situations among educational migrants.
Purpose. To investigate the psychological characteristics of students in the conditions of educational migration.
Materials and Methods. The following methods were chosen as the main tools of the study: Salvatore Muddy's "Hardiness" test (in the original - "Hardiness Survey", 1997) adapted by D. A. Leontiev and E. I. Rasskazova (2006); the "Psychological Well-Being Scale" questionnaire by C. A. Leontiev and E. I. I. Rasskazova (2006); Questionnaire "Psychological Well-Being Scale" by C. Ryff (in the original - "Ryff Psychological Well-Being Scale"). Ryff (in the original - "The scales of psychological well-being", 1998) adapted by N. N. Lepeshinsky (2007).
Results. The study obtained data on the prevalence of various difficult life situations in the samples of students with different migration experiences. They show that the greatest significance and subjective complexity for them were difficulties with studies and experiences related to fulfilment and well-being. Students who travelled to another country to study are much more inclined to exercise control over their life events and get involved in them, are ready to take risks and to act in situations of uncertainty.
Discussion. Significant differences in the interrelationships of personal resources in groups of young people overcoming difficult life situations with different degrees of success have been revealed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.