Александра Юрьевна Светоносова, ассистент кафедры образования и педагогических наук
344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1
Alexandra Yuryevna Svetonosova, Assistant of the Department of Education and Pedagogical Sciences
1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003
Ирина Владимировна Абакумова, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, декан факультета психологии, педагогики и дефектологии
344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1
Irina Vladimirovna Abakumova, Dr. Sci. (Psychology), Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Dean of the Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology
1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003
Введение. В современном обществе вопросы социальной адаптации студентов в вузах становятся все более актуальными и значимыми. Вхождение в среду высшего учебного заведения представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий от студентов адаптации к новым условиям. Именно поэтому изучение социально-психологических аспектов адаптации иностранных студентов в российских вузах является важным направлением для научного поля. В рамках нашего исследования были рассмотрены теоретические аспекты социальной адаптации иностранных студентов, проблемы, с которыми им приходится сталкиваться, а также отношение студентов к учебе и выбранной специальности.
Цель. Проанализировать социально-психологические аспекты адаптации иностранных студентов в условиях образовательной миграции.
Материалы и методы. В данном исследовании был применен опросный метод: анкетирование и интервью. В ходе применения заявленных методов можно выявить личностные особенности образовательных мигрантов, ознакомиться со спецификой восприятия сложных жизненных ситуаций молодыми людьми, склонными к переживанию, и получить сведения об общей удовлетворенности и неудовлетворенности образовательных мигрантов учебной деятельностью и самооценок ее результативности в ходе социальной адаптации.
Результаты исследования. В исследовании приняли участие 136 иностранных студентов в возрасте 18–25 лет. В ходе исследования путем опросного метода были получены данные о распространенности различных барьеров в процессе адаптации. Они показывают, что наибольшую значимость и сложность для иностранных студентов составили в первую очередь проблемы, связанные с языковой коммуникацией – незнанием русского языка. Соответственно, это повлекло за собой образование проблем с учебой и переживания, связанные с реализованностью и благополучием. Недостаточная подготовка студентов к новым условиям учебного процесса может привести к стрессу, дезориентации и низкой мотивации.
Обсуждение результатов. В результате проведенного исследования можно сделать вывод о том, что социально-психологические аспекты играют важную роль в адаптации образовательных мигрантов к новым условиям и культуре, что требует специального внимания и поддержки со стороны образовательных и социальных институтов.
Introduction. In modern society, the issues of social adaptation of students in higher education institutions are becoming more and more relevant and significant. Entering the environment of a higher education institution is a complex and multifaceted process that requires students to adapt to new conditions. That is why the study of socio-psychological aspects of adaptation of foreign students in Russian universities is an important direction for the scientific field. In the framework of our study we considered theoretical aspects of social adaptation of international students, the problems they have to face, as well as students’ attitudes towards their studies and chosen specialty.
Objective. Analyze the sociopsychological aspects of adaptation of foreign students in the conditions of educational migration.
Materials and Methods. In this study, a survey method was applied: questionnaires and interviews. During the application of the stated methods, it is possible to identify the personal characteristics of educational migrants, to familiarize with the specifics of perception of difficult life situations by young people prone to experience, and to obtain information about the general satisfaction and dissatisfaction of educational migrants with educational activities and self-assessments of their performance in the course of social adaptation.
Results. The study involved 136 international students aged 18–25 years. During the course of the study, data on the prevalence of various barriers in the adaptation process were obtained by the survey method. They show that the greatest significance and difficulty for foreign students were first of all the problems related to language communication, the lack of knowledge of the Russian language. Accordingly, it involved the formation of problems with studies and worries related to the realization and well-being. Insufficient preparation of students for new conditions of the educational process can lead to stress, disorientation, and low motivation.
Discussion. As a result of the study, it can be concluded that sociopsychological aspects play an important role in the adaptation of educational migrants to new conditions and culture, which requires special attention and support from educational and social institutions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.