inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2023-6-1-13-23inppd-4Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGYПсихолингвистические детерминанты отношения юношей и девушек к временной перспективеPsycholinguistic Determinants of the Attitude of Young People to the Time PerspectiveАбакумоваИ. В.AbakumovaI. V.

Абакумова Ирина Владимировна, доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, декан факультета «Психология, педагогика и дефектология»

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Abakumova Irina. V., Dr. Sci. (Psychology), Professor, Academician of the Russian Academy of Education, Dean of the Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology

1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003

abakira@mail.ruАзаркоЕ. М.AzarkoE. M.

Азарко Елена Матвеевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Общая и консультативная психология»

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Azarko Elena M., Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor of the Department of General and Counseling Psychology

1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003

azarkoem@yandex.ruКомероваН. Е.KomerovaN. E.

Комерова Наталья Евгеньевна, ассистент кафедры «Общая и консультативная психология»

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

 

Komerova Natalia E., assistant of the Department of General and Counseling Psychology

1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003

Донской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202327032023611323Copyright © Абакумова И.В., Азарко Е.М., Комерова Н.Е., 20232023Абакумова И.В., Азарко Е.М., Комерова Н.Е.Abakumova I.V., Azarko E.M., Komerova N.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/4Введение

Введение. Новая реальность, отличающаяся геополитической напряженностью, «кризисом достоверности» информации, которая лишает современного человека возможности антиципации предстоящих событий, вводит в ситуацию неопределенности, что делает особенно актуальным исследование отношения молодежи ко времени жизни. Проанализированы исследования зарубежных и отечественных ученых в области психолингвистики, представлений об образе будущего и отношения к временной перспективе. Обнаруженное отсутствие исследований психолингвистических детерминант отношения к временной перспективе у юношей и девушек обосновало новизну исследования.

Цель

Цель. Выявление и описание представления студентов о временной перспективе.

Материалы и методы

Материалы и методы. В качестве методического инструментария выбраны: методика «Опросник временной перспективы» (Ф. Зимбардо), незаконченные предложения «Представления о времени жизни» (И. В. Абакумова; Е. М. Азарко, Н. Е. Комерова) и морфологический разбор на платформе RusTXT.RU.

Результаты исследования

Результаты исследования. Выявлено, что представления о временной перспективе складываются из приоритетных ценностей; системы личностных смыслов; механизмов самооценивания и самоконтроля; рефлексивного осознания прошлого; побуждающих желаний и установок. Психолингвистический анализ выявил лингвистические и смысловые конструкты, наиболее часто употребляемые молодыми людьми для описания отношения к прошлому, настоящему и будущему. Представлена авторская модель психолингвистических детерминант отношения к времени.

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Подчеркнута изменчивость отношения человека к прошлому, уникальность лексикона человека, обусловленная индивидуальным лингвистическим опытом. Отмечена высокая выраженность ориентации студентов на будущее. Показано, что частота употребления определенных частей речи меняется в зависимости от отношения к временной перспективе. Выявлено, что респонденты с высокой ориентацией на будущее и позитивным отношением к прошлому употребляют больше частей речи для описания прошлого и будущего. Их речь характеризуется большей конкретикой и словарным запасом, что говорит о сформированности представлений о жизни.

Introduction

Introduction. A new reality, characterized by geopolitical tension, a ‘reliability crisis’ of information, which deprives a modern person of the possibility of anticipating future events, introduces a situation of uncertainty, which makes it especially relevant to study the attitude of young people to the time of life. The research of foreign and domestic scientists in the fi of psycholinguistics, ideas about the image of the future and attitudes to the time perspective are analyzed. The found absence of studies of psycholinguistic determinants of attitudes to the time perspective in boys and girls justified the novelty of the study.

Purpose

Purpose. Identification and description of students’ ideas about the time perspective.

Materials and Methods

Materials and Methods. As a methodological tool, we have chosen the methodology Time Perspective Questionnaire by Zimbardo, Ideas About Lifetime unfinished sentences technique by I. V. Abakumova, E. M. Azarko and N. E. Komerova, and morphological analysis on the platform RusTXT.RU.

Results

Results. It was determined that the ideas about the time perspective consist of priority values; systems of personal meanings; mechanisms of self-assessment and self-control; reflexive awareness of the past; motivating desires and attitudes. Psycholinguistic analysis revealed linguistic and meaning constructs most often used by young people to describe attitudes to the past, present, and future. The author’s model of psycholinguistic determinants of attitude to time is presented.

Discussion and Conclusion. The variability of a person’s attitude towards the past and the uniqueness of a person’s lexicon due to individual linguistic experience are emphasized. The high degree of orientation of students for the future is described. It is shown that the frequency of using certain parts of speech varies depending on the attitude to the time perspective. It was revealed that respondents with a high orientation to the future and a positive attitude to the past use more parts of speech to describe the past and the future. Their speech is characterized by greater specificity and vocabulary, which indicates the formation of ideas about life.

психолингвистический анализобраз будущегоценностно-смысловая сфера личностиосмысленность жизнистудентpsycholinguistic analysisimage of the futurevalue-meaning sphere of personalitymeaningfulness of lifestudentReferencesГринева, О. М. (2020). Психолингвистический анализ концепта «смысл коммуникации». Вопросы психолингвистики, 4(46), 21–34.Barber, S. J., Lopez, N., Cadambi, K. et al. (2020). The limited roles of cognitive capabilities and future time perspective in contributing to positivity effects. Cognition, 200, 104267. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104267Заводчиков, Д. П. Ледерман, Н. Н. (2017). Основные теоретико-методологические подходы к изучению образа профессионального будущего. Современная высшая школа: инновационный аспект, 9 (4(38)), 160–170.Demblon, J., D’Argembeau A. (2014). The organization of prospective thinking: Evidence of event clusters in freely generated future thoughts. Consciousness and Cognition, 24, 75–83. https://doi.org/10.1016/j.concog.2014.01.002Койнова, А. А., Кужгельгенова, М. М. (2021). Ассоциативные методы психолингвистического анализа речи. Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири, 4, 42–48.Finan, L. J., Linden-Carmichael, A. N., Adams, A. R. et al. (2022). Time perspective and substance use: an examination across three adolescent samples. Addiction Research & Theory, 30(2), 112–118. https://www.doi.org/10.1080/16066359.2021.1948537Куликов, Л. В., Маленова, А. Ю., Потапова, Ю. В. И др. (2022). Психолингвистические особенности сетевой коммуникации молодых людей с разными половозрастными характеристиками. Вестник Омского университета. Серия «Психология», 1, 33–44.Grineva, O. M. (2020). Psycholinguistic analysis of the concept of ‘the meaning of communication’. Questions of psycholinguistics, 4(46), 21–34. (In Russ.).Петрикова, Н. В. (2021). Уровень притязаний и качество содержания представлений о будущем старшеклассников. Психологические проблемы смысла жизни и акме, 1(1), 236–239. https://www.doi.org/10.24412/cl-35781-2021-1-236-239Guo, M., Lou, Y., Zhang, N. (2022). Consideration of future consequences and self-control mediate the impact of time perspectives on self-rated health and engagement in healthy lifestyles among young adults. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03135-6Попова, О. Н. (2020). Прогнозирование эффективности самоопределения личности по характеристикам сбалансированности временной перспективы. Сибирский психологический журнал, 75, 195–208.Hallford, D. J., Yeow, J. J. E., Fountas, G. et al. (2020). Changing the future: An initial test of Future Specificity Training (FeST). Behaviour Research and Therapy, 131, 103638. https://doi.org/10.1016/j.brat.2020.103638Самсоненко, Л. С. (2019). Изучение представлений о будущем у студентов на разных этапах обучения. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 4(29), 355–358. https://www.doi.org/10.26140/anip-2019-0804-0084Komerova, N., Zvezdina, G., Elagina, M. et al. (2021). Characteristic Features of the Value-Semantic Sphere of Students with Various Attitudes to Past Experience. E3S Web of Conferences, 258, 07065. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202125807065Шилова, Н. П., Бруданов, П. П. (2020). Изменение представлений об образе будущего в юношеском возрасте. Психолог, 4, 45–59.Koynova, A. A., Kuzhgelgenova, M. M. (2021). Associative methods of psycholinguistic analysis of speech. Pedagogy and Psychology Bulletin of Southern Siberia, 4, 42–48. (In Russ.).Barber, S. J., Lopez, N., Cadambi, K. et al. (2020). The limited roles of cognitive capabilities and future time perspective in contributing to positivity effects. Cognition, 200, 104267. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2020.104267Kulikov, L. V., Malenova, A. Yu., Potapova, Yu. V. et al. (2022). Psycholinguistic features of network communication of young people with different age and gender characteristics. Bulletin of Omsk University. Series Psychology, 1, 33–44. (In Russ.).Demblon, J., D’Argembeau A. (2014). The organization of prospective thinking: Evidence of event clusters in freely generated future thoughts. Consciousness and Cognition, 24, 75–83. https://doi.org/10.1016/j.concog.2014.01.002Märtsin, M. (2019). Beyond Past and Present: Meaning Making, Narrative Self and Future-Orientation. Integrative Psychological and Behavioral Science, 53, 669–678. https://doi.org/10.1007/s12124-019-09488-1Finan, L. J., Linden-Carmichael, A. N., Adams, A. R. et al. (2022). Time perspective and substance use: an examination across three adolescent samples. Addiction Research & Theory, 30(2), 112–118. https://www.doi.org/10.1080/16066359.2021.1948537Miner, A. S., Fleming, S. L., Haque, A. et al. (2022). Uncovering the linguistic characteristics of psychotherapy: a computational approach to measure therapist language timing, responsiveness, and consistency. medRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.04.24.22274227Guo, M., Lou, Y., Zhang, N. (2022). Consideration of future consequences and self-control mediate the impact of time perspectives on self-rated health and engagement in healthy lifestyles among young adults. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03135-6Petrikova, N. V. (2021). The level of claims and the quality of the content of ideas about the future of high school students. Psychological problems of the Meaning of Life and Acme, 1(1), 236–239. https://www.doi.org/10.24412/cl-35781-2021-1-236-239 (In Russ.).Hallford, D. J., Yeow, J. J. E., Fountas, G. et al. (2020). Changing the future: An initial test of Future Specificity Training (FeST). Behaviour Research and Therapy, 131, 103638. https://doi.org/10.1016/j.brat.2020.103638Popova, O. N. (2020). Forecasting the effectiveness of self-determination of the individual according to the characteristics of the balance of the time perspective. Siberian Psychological Journal, 75, 195–208. (In Russ.).Komerova, N., Zvezdina, G., Elagina, M. et al. (2021). Characteristic Features of the Value-Semantic Sphere of Students with Various Attitudes to Past Experience. E3S Web of Conferences, 258, 07065. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202125807065Przepiorka, A., Sobol-Kwapinska, M. (2021). People with Positive Time Perspective are More Grateful and Happier: Gratitude Mediates the Relationship Between Time Perspective and Life Satisfaction. Journal of Happiness Studies, 22, 113–126. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00221-zMärtsin, M. (2019). Beyond Past and Present: Meaning Making, Narrative Self and Future-Orientation. Integrative Psychological and Behavioral Science, 53, 669–678. https://doi.org/10.1007/s12124-019-09488-1Rodd, J. M. (2020). Settling Into Semantic Space: An Ambiguity-Focused Account of Word-Meaning Access. Perspectives on Psychological Science, 15(2), 411–427. https://www.doi.org/10.1177/1745691619885860Miner, A. S., Fleming, S. L., Haque, A. et al. (2022). Uncovering the linguistic characteristics of psychotherapy: a computational approach to measure therapist language timing, responsiveness, and consistency. medRxiv. https://doi.org/10.1101/2022.04.24.22274227Samsonenko, L. S. (2019). The study on the future of students at different stages of learning. Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology, 4(29), 355–358. https://www.doi.org/10.26140/anip-2019-0804-0084 (In Russ.).Przepiorka, A., Sobol-Kwapinska, M. (2021). People with Positive Time Perspective are More Grateful and Happier: Gratitude Mediates the Relationship Between Time Perspective and Life Satisfaction. Journal of Happiness Studies, 22, 113–126. https://doi.org/10.1007/s10902-020-00221-zShilova, N. P., Brudanov, P. P. (2020). Change of perceptions of the image of the future among youth. Psychologist, 4, 45–59. (In Russ.).Wu, W., Morales, M., Patel, T. et al. (2022). Modulation of brain activity by psycholinguistic information during naturalistic speech comprehension and production. Cortex, 155, 287–306. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2022.08.002Wu, W., Morales, M., Patel, T. et al. (2022). Modulation of brain activity by psycholinguistic information during naturalistic speech comprehension and production. Cortex, 155, 287–306. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2022.08.002Zavodchikov, D. P., Lederman, N. N. (2017). The main theoretical and methodological approaches to study the formation the image of professional future. Modern Higher School: innovative aspect, 9 (4(38)), 160–170. (In Russ.).Zavodchikov, D. P., Lederman, N. N. (2017). The main theoretical and methodological approaches to study the formation the image of professional future. Modern Higher School: innovative aspect, 9 (4(38)), 160–170. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.