inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2025-8-2-18-30CBVWXSinppd-430Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯСтили воспитания родителей в семьях детей с ограниченными возможностями здоровьяParenting Styles in Families of Children with Disabilitieshttps://orcid.org/0000-0002-8739-7586ЗалужнаяМ. В.ZaluzhnayaM. V.

Мария Васильевна Залужная, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры социальных и спортивных педагогических технологий, факультета психологии, педагогики и дефектологии

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Maria Vasilievna Zaluzhnaya, Cand. Sci (Pedagogy), Associate Professor of the Social and Sports Pedagogical Technologies Department, Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology

1, Gagarin Square, Rostov-on-Don, 34400

zaluzhnaya.mari@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-1738-1124БайерЕ. А.BayerE. A.

Елена Александровна Байер, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой социальных и спортивных педагогических технологий, факультета психологии, педагогики и дефектологии

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Elena Aleksandrovna Bayer, Dr. Sci (Pedagogy), Professor, Head of the Social and Sports Pedagogical Technologies Department, Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology

1, Gagarin Square, Rostov-on-Don, 34400

elenabaier@list.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202521062025821830Copyright © Залужная М.В., Байер Е.А., 20252025Залужная М.В., Байер Е.А.Zaluzhnaya M.V., Bayer E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/430

Введение. Актуальность исследования заключается в рассмотрении относительного нового направления, значимого для педагогического и психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, – стилей воспитания родителей. Негармоничные типы воспитания детей с ОВЗ могут приводить к нарушениям поведения и трудностям социальной адаптации. В статье рассмотрены особенности детей с различными типами ОВЗ и проблемы их адаптации в социуме. Цель. Установление типов воспитания в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ, и выявление негармоничных типов воспитания.Материалы и методы. Для выявления негармоничных типов воспитания использована стандартизированная методика анализа семейных взаимоотношений Эйдемиллера Э. Г. и Юстицкиса В. В., позволяющая рассмотреть различные компоненты, в том числе стили воспитания. Исследуемые группы (всего 150 человек) представлены родителями, воспитывающими детей с ОВЗ (75 человек), и родителями, воспитывающими детей с нормотипичным развитием (75 человек). Дети с ОВЗ обладали нарушениями слухового, зрительного, двигательного развития, расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития, умственной отсталостью.Результаты исследования. В результате выявлено, что типы семейного воспитания различаются у семей, воспитывающих детей с ОВЗ, и семей, воспитывающих детей с нормой развития. Установлено, что у семей, воспитывающих детей с ОВЗ, преобладают негармоничные типы воспитания, такие как потворствующая гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, гипопротекция, а в отдельных случаях – жестокое обращение. Полученные различия в стилях воспитания отражают необходимость составления персонализированных программ психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Обсуждение результатов. На основе полученных эмпирических данных нами разработана модель социально-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ и обладающих негармоничным типом воспитания. Данная модель легла в основу разработки программы сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ. В разделе представлена сама модель, а также цель, задачи, этапы и сроки реализации данной программы. 

Introduction. The relevance of the study lies in the consideration of a relatively new direction, significant for pedagogical and psychological support of children with disabilities - parenting styles. Non-harmonious types of parenting of children with disabilities can lead to behavioral disorders and difficulties in social adaptation. The article considers the characteristics of children with different types of disabilities and the problems of their adaptation in society.Objective. To establish the types of upbringing in families bringing up children with disabilities and to identify non-harmonious types of upbringing.Materials and methods. To identify non-harmonious types of upbringing we used the standardized method of family relationship analysis by E. G. Eidemiller and V. Joustickis. V., which allows us to consider various components, including parenting styles. The groups under study (150 people in total) were represented by parents raising children with disabilities (75 people) and parents raising children with normotypic development (75 people). Children with disabilities had auditory, visual, motor development disorders, autism spectrum disorders, mental retardation, mental retardation.Results. The results revealed that the types of family upbringing differ between families raising children with disabilities and families raising children with normal development. It was found that families raising children with disabilities have predominantly non-harmonious types of upbringing, such as condoning hyperprotection, dominating hyperprotection, emotional rejection, hypoprotection, and in some cases - abuse. The obtained differences in parenting styles reflect the need for personalized programs of psychological and pedagogical support for families raising children with disabilities.Discussion. Based on the empirical data we developed a model of socio-pedagogical support for families raising children with disabilities and having a non-harmonious type of upbringing. This model formed the basis for the development of a support program for families raising children with disabilities. This section presents the model itself, as well as the goal, tasks, stages and terms of implementation of this program

семьяограниченные возможности здоровьястили семейного воспитаниянегармоничный тип воспитаниясоциально-педагогическая поддержкаfamilydisabilityfamily upbringing stylesnon-harmonious type of upbringingsocio-pedagogical supportReferencesАльшаева, О. А. (2024). Особенности развития младших школьников с задержкой психического развития. Управление развитием образования, 3, 108–113.Alshaeva, O. A. (2024). Features of development of junior schoolchildren with mental retardation. Management of educational development, 3, 108–113. (In Russ.)Атаджанян, Е. Г. (2024). Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста с нарушениями слуха. В Научный форум. Сборник статей VIII Международной научно-практической конференции (с. 271–273). Наука и Просвещение.Atajanyan, E. G. (2024). Psychological and pedagogical diagnostics of young children with hearing impairment. In Scientific forum. Collection of articles of VIII International scientific-practical conference (pp. 271–273). Science and Enlightenment. (In Russ.)Бахтина, С. В., Антонова, О. В., и Розинова, А. В. (2023). Особенности психических процессов у детей с задержкой психического развития. Наукосфера, 11-2, 107–110.Bakhtina, S. V., Antonova, O. V., & Rozinova, A. V. (2023). Features of mental processes in children with mental retardation. Naukosphere, 11-2, 107–110. (In Russ.)Верник, И. С., и Круглова, Е. Е. (2025). Воспитательный потенциал родительства: Монография. Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений.Bujnowska, A. M., Rodríguez, C., García, T., Areces, D., & Marsh, N. V. (2021). Coping with stress in parents of children with developmental disabilities. International Journal of Clinical and Health Psychology, 21(3), 100254.Выготский, Л. С. (2022). Основы дефектологии. Юрайт.Clauser, P., Ding, Y., Chen, E. C., Cho, S. J., Wang, C., & Hwang, J. (2021). Parenting styles, parenting stress, and behavioral outcomes in children with autism. School Psychology International, 42(1), 33–56.Гагай, В. В., Берестовая, А. Ф., Киселева, Т. Г., и Рогунова, Ю. В. (2021). Зависимость типа взаимодействия родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья от уровня родительской компетентности. Мир науки. Педагогика и психология, 9(5), 23.Demidova, A. P., Zinovieva, V. N., & Slysh, N. K. (2020). Features of speech development of children with severe speech disorders. Problems of modern pedagogical education, 68-3, 73–75. (In Russ.)Демидова, А. П., Зиновьева, В. Н., и Слыш, Н. К. (2020). Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи. Проблемы современного педагогического образования, 68-3, 73–75.Druzhba, O. V., Khan, R. S., & Tikhinya, P. A. (2023). Perceptual features of different educational content formats: problems of effectiveness. Innovative science: Psychology. Pedagogy. Defectology, 6(5), 64–72. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-64-72Дружба, О. В., Хан, Р. С., и Тихиня, П. А. (2023). Особенности восприятия различных форматов образовательного контента: проблемы эффективности. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология, 6(5), 64–72. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-64-72Eidemiller, E. G., & Justickis, V. V. (2008). Psychology and psychotherapy of the family. Piter. (In Russ.)Манахова, В. С., и Желвакова, О. М. (2024). Психические состояния и личностные свойства детей с речевой патологией. В Ломоносов. Сборник статей XI Международного конкурса молодых учёных (с. 188-192). Наука и Просвещение.Finardi, G., Paleari, F. G., & Fincham, F. D. (2022). Parenting a child with learning disabilities: Mothers' self-forgiveness, well-being, and parental behaviors. Journal of Child and Family Studies, 31(9), 2454–2471.Ишинова, В. А., и Тхоржевская, Л. В. (2021). Методика изучения особенностей психологического состояния подростков, страдающих сколиозом и детским церебральным параличом. Восточно-европейский научный журнал, 9-3 (73), 37–46.Gagai, V. V., Berestovaya, A. F., Kiseleva, T. G., & Rogunova, Y. V. (2021). Dependence of the type of interaction between parents and children with disabilities on the level of parental competence. World of Science. Pedagogy and Psychology, 9(5), 23. (In Russ.)Киселева, Т. Г., и Рогунова, Ю. В. (2022). Психологические особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с интеллектуальными нарушениями. Мир науки. Педагогика и психология, 10(2), 19.Ishinova, V. A., & Thorzhevskaya, L. V. (2021). Methodology for studying the peculiarities of psychological state of adolescents suffering from scoliosis and infantile cerebral palsy. East European Scientific Journal, 9-3 (73), 37–46. (In Russ.)Кисова, В. В., и Воробьева, А. В. (2023). Исследование психолого-педагогической культуры родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы современного педагогического образования, 78-3, 128–130.Kiseleva, T. G., & Rogunova, Y. V. (2022). Psychological features of child-parent relations in families raising children with intellectual disabilities. World of Science. Pedagogy and Psychology, 10(2), 19. (In Russ.)Коротаева, А. И. (2020). Психолого-педагогические особенности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Проблемы современного педагогического образования, 68-2, 428–431.Kisova, V. V., & Vorobyeva, A. V. (2023). The study of psychological and pedagogical culture of parents raising children with disabilities. Problems of modern pedagogical education, 78-3, 128–130. (In Russ.)Маль, Г. С. (2020). Особенности личности детей с ограниченными возможностями здоровья. Коллекция гуманитарных исследований, 2, 20–25.Korotaeva, A. I. (2020). Psychological and pedagogical characteristics of families raising children with disabilities. Problems of modern pedagogical education, 68-2, 428–431. (In Russ.)Мартынова, Е. Ю., Султанова, А. Н., Иоаниди, Д. К., Сычева, Т. Ю., Мехтиева, А. В., и Ханаев, А. Л. (2022). Особенности эмоционального статуса у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в гендерном аспекте. Развитие человека в современном мире, 2, 42–53.Koštić, L., Wagner Jakab, A., & Löw, A. (2024). Parenting styles and behaviors towards typically developing children and children with developmental disabilities. Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, 60(1), 92–118.Маслова, Л. А., и Агавелян, О. К. (2023). Признаки проявления депрессии и тревожности у подростков с легкой умственной отсталостью. День дефектологии, 1, 87–94.Mal, G. S. (2020). Features of the personality of children with disabilities. Humanities Research Collection, 2, 20–25. (In Russ.)Матвеева, Н. В., и Карандаева, Т. А. (2021). Особенности мыслительной деятельности детей с нарушениями зрения. В Психологическое знание в контексте современности: теория и практика. Сборник научных статей по материалам XI Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (с. 202–205). ООО ИПФ «СТРИНГ».Manakhova, V. S., & Zhelvakova, O. M. (2024). Mental states and personality traits of children with speech pathology. In Lomonosov. Collection of articles of the XI International competition of young scientists (pp. 188–192). Science and Enlightenment. (In Russ.)Махина, А. М., и Колотушкина, Г. Н. (2020). Осложнённое поведение детей и подростков с нарушениями слуха как психолого-педагогическая проблема. Электронный научный журнал, 1, 46–51.Martynova, E. Y., Sultanova, A. N., Ioanidi, D. K., Sycheva, T. Y., Mehtieva, A. V., & Khanaev, A. L. (2022). Features of emotional status in children with musculoskeletal disorders in the gender aspect. Human Development in the Modern World, 2, 42–53. (In Russ.)Павлова, О. С. (2020). Исследование особенностей психологического благополучия личности подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Высшее образование сегодня, 12, 64–67.Martin Ginis, K. A., van der Ploeg, H. P., Foster, C., et al. (2021). Participation of people living with disabilities in physical activity: A global perspective. The Lancet, 398(10298), 443–455. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)01164-8.Пыханова, И. В. (2022). Умственная отсталость как один из видов дизонтогенеза. Вестник студенческого научного общества ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет», 2(14-2), 109–113.Maslova, L. A., & Agavelyan, O. K. (2023). Signs of depression and anxiety in adolescents with mild mental retardation. Defectology Day, 1, 87–94. (In Russ.)Савина, Т. А. (2022). Психолого-педагогические особенности развития детей с нарушением зрения. Научный альманах, 3-3, 40–44.Matveeva, N. V., & Karandaeva, T. A. (2021). Features of thinking activity of children with visual impairment. In Psychological knowledge in the context of modernity: theory and practice. Collection of scientific articles on the materials of XI All-Russian (with international participation) scientific-practical conference (pp. 202–205). OOO IPF "STRING". (In Russ.)Седова, Е. О., Гарданова, Ж. Р., Токмакова, Е. С., Чернов, Д. Н., и Андреева, В. О. (2021). Особенности переживания чувства вины родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Репродуктивное здоровье детей и подростков, 17(3), 94–103.Makhina, A. M., & Kolotushkina, G. N. (2020). Complicated behavior of children and adolescents with hearing impairment as a psychological and pedagogical problem. Electronic scientific journal, 1, 46–51. (In Russ.)Тарадай, Ю. М., и Кудрявцев, В. А. (2020). Дезадаптивные стили семейного воспитания, как фактор буллинговой и моббинговой виктимности. Проблемы современного педагогического образования, 69-1, 361–363.Pykhanova, I. V. (2022). Mental retardation as one of the types of dysontogenesis. Bulletin of Student Scientific Society of the State Educational Institution of Higher Professional Education "Donetsk National University", 2(14-2), 109–113. (In Russ.)Эйдемиллер, Э. Г., и Юстицкис, В. В. (2008). Психология и психотерапия семьи. Питер.Pavlova, O. S. (2020). Study of the peculiarities of psychological well-being of the personality of adolescents with musculoskeletal disorders. Higher Education Today, 12, 64–67. (In Russ.)Шарипова, Л. Х. (2021). Клинико-анамнестическая оценка факторов риска глазной патологии у детей. Новый день в медицине, 3, 314–317.Savina, T. A. (2022). Psychological and pedagogical features of development of children with visual impairment. Scientific Almanac, 3-3, 40–44. (In Russ.)Шишкова, А. М., Бочаров, В. В., и Черная, Ю. С. (2022). Оценка психометрических показателей методики «Уровень эмоционального выгорания родственников» (родительско-детский вариант). Сибирский психологический журнал, 83, 141–163.Sedova, E. O., Gardanova, J. R., Tokmakova, E. S., Chernov, D. N., & Andreeva, V. O. (2021). Features of experiencing guilt by parents of children with disabilities. Reproductive Health of Children and Adolescents, 17(3), 94–103. (In Russ.)Bujnowska, A. M., Rodríguez, C., García, T., Areces, D., & Marsh, N. V. (2021). Coping with stress in parents of children with developmental disabilities. International Journal of Clinical and Health Psychology, 21(3), 100254.Šćepanović, M. N., & Nikolić, S. J. (2020). Inclusive education of children with disabilities in the online environment. Exceptional Children: Education and Treatment, 2(3), 275–288.Clauser, P., Ding, Y., Chen, E. C., Cho, S. J., Wang, C., & Hwang, J. (2021). Parenting styles, parenting stress, and behavioral outcomes in children with autism. School Psychology International, 42(1), 33–56.Sharipova, L. H. (2021). Clinical and anamnestic assessment of risk factors of ocular pathology in children. New Day in Medicine, 3, 314–317. (In Russ.)Koštić, L., Wagner Jakab, A., & Löw, A. (2024). Parenting styles and behaviours towards typically developing children and children with developmental disabilities. Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, 60(1), 92–118.Shishkova, A. M., Bocharov, V. V., & Chernaya, Y. S. (2022). Evaluation of psychometric indices of the technique "Level of emotional burnout of relatives" (parent-child variant). Siberian Psychological Journal, 83, 141–163. (In Russ.)Martin Ginis, K. A., van der Ploeg, H. P., Foster, C., et al. (2021). Participation of people living with disabilities in physical activity: A global perspective. Lancet, 398(10298), 443–455. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(21)01164-8Sit, C., Aubert, S., Carty, C., Silva, D. A. S., López-Gil, J. F., Asunta, P., Palad, Y., Guisihan, R., Lee, J., Arbour-Nicitopoulos, K. P., Vanderloo, L. M., Stanish, H., Haegele, J., Urbański, P. K., Pozeriene, J., Hutzler, Y., & Ng, K. (2022). Promoting physical activity among children and adolescents with disabilities: The translation of policy to practice internationally. Journal of Physical Activity and Health, 19(11), 758–768.Šćepanović, M. N., & Nikolić, S. J. (2020). Inclusive education of children with disabilities in the online environment. Exceptional Children: Education and Treatment, 2(3), 275–288.Taraday, Y. M., & Kudryavtsev, V. A. (2020). Disadaptive styles of family upbringing as a factor of bullying and mobbing victimization. Problems of modern pedagogical education, 69-1, 361–363. (In Russ.)Sit, C., Aubert, S., Carty, C., Silva, D. A. S., López-Gil, J. F., Asunta, P., Palad, Y., Guisihan, R., Lee, J., Arbour-Nicitopoulos, K. P., Vanderloo, L. M., Stanish, H., Haegele, J., Urbański, P. K., Pozeriene, J., Hutzler, Y., & Ng, K. (2022). Promoting physical activity among children and adolescents with disabilities: The translation of policy to practice internationally. Journal of Physical Activity and Health, 19(11), 758–768.Vernik, I. S., & Kruglova, E. E. (2025). Educational potential of parenting: Monograph. Publishing and Printing Association of Higher Education Institutions. (In Russ.)Finardi, G., Paleari, F. G., & Fincham, F. D. (2022). Parenting a child with learning disabilities: Mothers’ self-forgiveness, well-being, and parental behaviors. Journal of Child and Family Studies, 31(9), 2454–2471.Vygotsky, L. S. (2022). Fundamentals of defectology. Yurait. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.