inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2025-8-3-9-17inppd-432Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯEDUCATIONAL PSYCHOLOGYДифференциация образовательных ресурсов в коммуникативно-воспитательной средеDifferentiation of Educational Resources in A Communicative-Educational Environmenthttps://orcid.org/0000-0002-8853-0684БылковаСветлана В.BylkovaSvetlana V.

Былкова Светлана Викторовна, кандидат филологических наук, доцент, декан социально-гуманитарного факультета, и. о. заведующего кафедрой документоведения и языковой коммуникации,

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.

Svetlana Viktorovna Bylkova, Cand. Sc (Philology), Associate Professor, Dean of the Faculty of Social and Humanities, Acting Head of the Document Science and Language Communication Department, 

1, Gagarin Square, Rostov-on-Don, 344003.

svetbyl7592@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5353-0086ШалковДенис Ю.ShalkovDenis Yu.

Шалков Денис Юрьевич, кандидат филологических наук, доцент кафедры документоведения и языковой коммуникации,

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.

Denis Yuryevich Shalkov, Cand. Sc (Philology), Associate Professor, Document Science and Language Communication Department,

1, Gagarin Square, Rostov-on-Don, 344003.

shalkovdenis@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation20252408202583917Copyright © Былкова С.В., Шалков Д.Ю., 20252025Былкова С.В., Шалков Д.Ю.Bylkova S.V., Shalkov D.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/432Введение

Введение. В статье рассматривается дифференциация образовательных ресурсов как специфический подход к организации учебно-воспитательного процесса. Актуальность исследования заключается в том, что, максимально раскрывая интеллектуально-творческий потенциал участников образовательных отношений, обозначенный подход способствует формированию эффективной и комфортной предметно-деятельностной среды, позволяющей в кратчайшие сроки достичь искомого успеха. Авторы подчёркивают необходимость совместной социально значимой деятельности обучающихся и педагогов на основе принципов дискуссионности и творческого поиска.

Цель

Цель. Изучение базовых компонентов дифференциации образовательных ресурсов в коммуникативно-воспитательной парадигме.

Подходы к дифференциации образовательных ресурсов. Дифференциация образовательных ресурсов раскрывается с помощью методологического инструментария социальных и психолого-педагогических дисциплин и таких приёмов, как систематизация, обобщение, наблюдение, описание, контент-анализ, синтез, а также элементов историко-культурологического, структурно-функционального, дистрибутивного и компонентного анализа. Последовательно реализован комплексный экспериментальный подход (социально-психологический, методологический и педагогический) к выбору оптимальных образовательных ресурсов в рамках реализации научно-просветительских акций.

Интерактивный формат обучения: выход за рамки учебной ситуации. По итогам структурно-функционального анализа системы инновационных педагогических инструментов, которые обеспечивают комплексное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач в научно-просветительском пространстве многопрофильного вуза, выявлены наиболее эффективные из них: использование интерактивных и информационно-коммуникационных образовательных технологий (разработка медиапрезентаций, видеороликов, видеоплакатов, квизов, квестов, литературных и лингвистических игр и др.); применение разноуровневого (с точки зрения содержания и формы) дидактического материала; единые педагогически обоснованные требования, предъявляемые к презентации тематики выступления (как к содержательно-смысловой стороне, так и к дизайну).

Формирование социокультурных компетенций и лингвокоммуникативных навыков молодежи в рамках Чеховского фестиваля. Социокультурные компетенции и лингвокоммуникативные навыки способствуют успешной социализации студенческой молодёжи в профессиональной среде. Их целенаправленному и последовательному формированию могут содействовать тематические события научно-просветительского характера, реализуемые в рамках Чеховского фестиваля: квизы, квесты и викторины по мотивам рассказов А. П. Чехова, а также научно-просветительские лекции.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Авторы приходят к выводу, что наличие общезначимых познавательных целей и задач, поставленных перед обучающимися и решённых каждой учебно-творческой командой по-своему, способствовало достижению целого ряда метапредметных результатов, среди которых – адаптация учебно-воспитательного процесса к интеллектуальным и творческим возможностям студентов; целенаправленное повышение уровня «Я-компетенции» у всех участников образовательного события; значительная активизация читательского интереса; планомерное развитие учебно-коммуникативных умений и навыков.

Introduction

Introduction. This article deals with the differentiation of educational resources as a specific approach to the organization of educational process. The relevance of the study lies in the fact that, maximizing the intellectual and creative potential of the participants of educational relations, the designated approach contributes to the formation of an effective and comfortable subject-activity environment, allowing to achieve the desired success in the shortest possible time. The authors emphasize the necessity of joint socially significant activity of students and teachers based on the principles of discussion and creative search.

Objective

Objective. To study the basic components of the differentiation of educational resources in the communicative-educational paradigm.

Approaches to differentiation of educational resources. The differentiation of educational resources is revealed with the help of methodological tools of social and psychological-pedagogical disciplines and such techniques as systematization, generalization, observation, description, content analysis, synthesis, as well as elements of historical-cultural, structural-functional, distributive, and component analysis. Consistently realized a complex experimental approach (social psychological, methodological, and pedagogical) to the selection of optimal educational resources in the implementation of scientific-educational actions.

Interactive learning format: going beyond the learning situation. According to the results of structural and functional analysis of the system of innovative pedagogical tools that provide a comprehensive solution of educational, educational and developmental tasks in the scientific and educational space of a multidisciplinary university, the most effective of them were identified: the use of interactive and information and communication educational technologies (development of media presentations, videos, video posters, quizzes, quests, literary and linguistic games, etc.); the use of multilevel (in terms of content) and multidisciplinary (in terms of the content of the educational activities) educational resources.

Formation of sociocultural competences and linguo-communicative competence i of young people within the framework of the Chekhov Festival. Sociocultural competencies and linguo-communicative competence contribute to the successful socialization of student youth in the professional environment. Their purposeful and consistent formation can be facilitated by thematic events of scientific and educational nature, realized within the framework of the Chekhov Festival: quizzes, quests, and quizzes based on A. P. Chekhov's stories as well as scientific and educational lectures.

Discussion

Discussion. The authors come to the conclusion that the presence of generally significant cognitive goals and tasks, set for students and solved by each educational-creative team in its own way, contributed to the achievement of a number of meta-subject results, among which adaptation of the educational process to the intellectual and creative capabilities of students; purposeful increase in the level of "I-competence" in all participants of the educational event; significant activation of reading interest; systematic development of educational-communicative and educational-communicative activity of students.

дифференцированное обучениекоммуникативно-воспитательная средаобразовательные ресурсысистемно-деятельностный подходнаучно-просветительское событиеdifferentiated learningcommunicative-educational environmenteducational resourcessystem-activity approachscientific-educational eventReferencesБылкова, С. В., и Чубова, Е. П. (2023). Коммуникативные навыки студенческой молодёжи как фактор успешной социализации в профессиональной сфере. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. 6(4), 109–118. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-4-109-118Bylkova, S. V., & Chubova, E. P. (2023). Communicative skills of students as a factor of successful socialization in the professional sphere. Innovative science: psychology, pedagogy, defectology, 6(4), 109–118. (In Russ.) https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-4-109-118Былкова, С. В., и Шалков, Д. Ю. (2024). Концепция научно-просветительского фестиваля, посвящённого 225-летию со дня рождения А. С. Пушкина: векторы формирования социокультурной компетенции обучающихся многопрофильного вуза. В Т. Е. Исаева, М. Н. Черкасова (Ред.) Преподаватель высшей школы в ХХI веке: труды 21-й Международной научно-практической конференции (С. 320–326). Ростовский государственный университет путей сообщения.Bylkova, S. V., & Shalkov, D. Y. (2024). The concept of scientific and educational festival dedicated to the 225th anniversary of the birth of A.S. Pushkin: vectors of formation of sociocultural competence of students of a multidisciplinary university. Higher School Teacher in the XXI century: Proceedings of the 21st International Scientific and Practical Conference (P. 320–326). Rostov State University of Railway Engineering. (In Russ.)Ваганова, О. И., Гладков, А. В., Коновалова, Е. Ю., и Воронина, И. Р. (2020). Цифровые технологии в образовательном пространстве. Балтийский гуманитарный журнал, 9(2(31)), 53–56. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0012Crawford, E. O., Higgins, H. J., & Hilburn, J. (2020). Using a global competence model in an instructional design course before social studies methods: A developmental approach to global teacher education. The Journal of Social Studies Research, 44, 367–381. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2020.04.002Геращенко, А. С. (2017). Этапы становления дифференцированного обучения в педагогической науке. Мир науки, 5(3).Greculescu, A., Todorescu, L. L., Popescu-Mitroi, M. M., & Fekete, A. C. (2014). Oral communication competence and higher technical engineering. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 128, 169–174. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2014.03.138Колмакова, В. В., Былкова, С. В., и Косякова, Я. С. (2023). Цифровизация гуманитарного дискурса: опыт использования современных технологий в научно-образовательном пространстве вуза. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 6(5), 73–80. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-73-80Gerashchenko, A. S. (2017). Stages of formation of differentiated learning in pedagogical science. World of Science, 5(3). (In Russ.)Одарюк, И. В., и Котляренко Ю. Ю. (2022). Преимущества кооперативных методов в профессионально-ориентированном обучении иностранным языкам студентов технических вузов. Самарский научный вестник, 11(1), 314–319. https://doi.org/10.55355/snv2022111309Kolmakova, V., Shalkov, D., & Baryshnikova, O. (2020). The educational potential of technical university educational space: system-activity aspect. E3S Web of Conferences, 18023. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018023Посиделова, В. В., и Шалков, Д. Ю. (2023). Современные коммуникативные технологии: стратегии воздействия и влияния. Научно-практическое пособие. Ростовский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации.Kolmakova, V. V., Bylkova, S. V., & Kosyakova, Y. S. (2023). Digitalizing the Humanitarian Discourse: Modern Technologies in Research and Educational Space of a University. Innovative science: psychology, pedagogy, defectology, 6(5), 73–80. (In Russ.) https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-73-80Розматова, О., и Еркибаева, Г. Г. (2021). Сущность понятия «дифференцированное обучение». В Л. В. Мосиенко, Г. Г. Еркибаева, Л. П. Илларионова, В. П. Сморчкова (Ред.) Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы ХХI века: сборник научных трудов (С. 342–345). Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА».Odariuk, I. V., & Kotlyarenko, Y. Y. (2022). Advantages of cooperative methods in teaching professionally-oriented foreign languages to students of technical universities. Samara Journal of Science, 11(1), 314–319. (In Russ.) https://doi.org/10.55355/snv2022111309Скрипкин, И. Н., Шкурат, П. А., и Земцова, М. Э. (2019). Использование принципов дифференциации обучения в образовательном процессе в условиях перехода школы на новые образовательные стандарты. Современные проблемы науки и образования, 4.Posidelova, V. V., & Shalkov, D. Y. (2023). Modern communicative technologies: strategies of influence and influence. Scientific and practical manual. Rostov Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. (In Russ.)Старостина, С. А. (2021). Понятие и сущность дифференцированного обучения. Национальная ассоциация учёных (НАУ), 1(65), 38–40. https://doi.org/10.31618/nas.2413-5291.2021.1.65.385Popescu-Mitroi, M. M., Todorescu, L. L., & Greculescu, A. (2015). The impact of psycho-pedagogical training on communicative competence. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 2443–2447. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.723Crawford, E. O., Higgins, H. J., & Hilburn, J. (2020). Using a global competence model in an instructional design course before social studies methods: A developmental approach to global teacher education. The Journal of Social Studies Research, 44, 367–381. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2020.04.002Rodríguez-Lopez, A., Souto, J. E., & Noblejas, M. L. A. (2019). Improving teaching capacity to increase student achievement: The key role of communication competences in Higher Education Studies in Educational Evaluation. Studies in Educational Evaluation, 60, 205–213. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.10.002Greculescu, A., Todorescu, L. L., Popescu-Mitroi, M. M., & Fekete, A. C. (2014). Oral communication competence and higher technical engineering. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 128, 169–174. https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2014.03.138Rozmatova, O., & Erkibaeva, G. G. (2021). The essence of the concept of "differentiated learning". In L. V. Mosienko, G. G. Erkibaeva, L. P. Illarionova, V. P. Smorchkova (Eds.) Actual problems of pedagogy and psychology: challenges of the XXI century: a collection of scientific papers (P. 342–345). Limited Liability Company "Publishing and Trading House "PERSPECTIVA". (In Russ.)Kolmakova V., Shalkov D., & Baryshnikova O. (2020). The educational potential of technical university educational space: system-activity aspect. E3S Web of Conferences, 210, 18023. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018023Skripkin, I. N., Shkurat, P. A., & Zemtsova, M. E. (2019). Using the principles of differentiation of learning in the educational process in the conditions of school transition to new educational standards. Modern problems of science and education, 4. (In Russ.)Popescu-Mitroi, M. M., Todorescu, L. L., & Greculescu, A. (2015). The impact of psycho-pedagogical training on communicative competence. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 191, 2443–2447. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.723Starostina, S. A. (2021). The concept and essence of differentiated learning. National Association of Scientists (NAS), 65, 38–40. (In Russ.) https://doi.org/10.31618/nas.2413-5291.2021.1.65.385Rodríguez-Lopez, A., Souto, J. E., & Noblejas, M. L. A. (2019). Improving teaching capacity to increase student achievement: The key role of communication competences in Higher Education. Studies in Educational Evaluation, 60, 205–213. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.10.002Vaganova, O. I., Gladkov, A. V., Konovalova, E. Y., & Voronina, I. R. (2020). Digital technologies in education space. Baltic Humanitarian Journal, 9(2(31)), 53–56. (In Russ.) https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0012

The authors declare that there are no conflicts of interest present.