inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2025-8-4-9-18BOFISLinppd-440Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGYОсобенности ценностных и смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем мотивации достижения успехаFeatures of Value and Life-meaning Orientations of Students with Different Levels of Motivation to Achieve Successhttps://orcid.org/0000-0002-2842-0723НиколенкоОксана Ф.NikolenkoOksana F.

Кандидат философских наук, доцент кафедры психологии образования и организационной психологии

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=773607,

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Cand. Sc. (Philosophy), Associate Professor of Educational Psychology and Organizational Psychology Department

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=773607

Rostov-on-Don

nikolenko.of@mail.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation20250408202584918Copyright © Николенко О.Ф., 20252025Николенко О.Ф.Nikolenko O.F.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/440Введение

Введение. В статье рассмотрены особенности ценностных и смысложизненных ориентаций, мотивационная сфера личности, что в настоящее время является одной из ключевых тем в психологии. Ценностные ориентации и смысложизненные ориентации взаимосвязаны и влияют на становление личности, ее развитие и способ достижения личностью целей в деятельности. Развитие мотивационного компонента личности тесно связано с ценностно-смысловой сферой, которая детерминирует направленность и содержание потребностей и мотивов. Большую значимость приобретают исследования различных форм мотивации, которые влияют на отношение к делу, качество выполненной работы, творческую составляющую деятельности. В исследовании авторы рассматривают мотивацию достижения успеха, так как она играет важную роль в успешной учебной и профессиональной деятельности. В условиях современного общества, жесткой конкурентности, быстро меняющейся экономической ситуации, специалисты, мотивированные на успех, имеют больше шансов на востребованность и самореализацию.

Цель

Цель. Изучить ценностные и смысложизненные ориентации студентов с разным уровнем мотивации достижения успеха.

Материалы и методы

Материалы и методы. В нашем исследовании были использованы следующие методики: опросник Т. Элерса «Мотивация достижения успеха», тест «Смысложизненные ориентации» Д. А. Леонтьева, тест М. Рокича «Ценностные ориентации». Обработка полученных данных проводилась с применением Н-критерия Краскала–Уоллиса.

Результаты исследования

Результаты исследования. Выборку исследования составили 60 студентов ДГТУ. В результате исследования были обнаружены различия в ценностных и смысложизненных ориентациях у студентов с разным уровнем мотивации достижения успеха. Исследование показало, что студенты со средним, высоким и очень высоким уровнем мотивации достижения успеха проявили большую осознанность своей жизни, имеют цели в будущем. Студенты с низкой мотивацией на успех менее склонны к анализу своих жизненных планов, менее склонны к целеполаганию, менее уверены, что жизнь человека может подчиняться осознанному контролю.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Изучая исследования других ученых, можно сделать вывод, что мотивация играет важную роль в период реализации потенциала и профессиональной самореализации. В исследовании выявлены различия в ценностях студентов с разной мотивацией к успеху. У студентов со средним уровнем мотивации достижения выявлено преобладание конформистских ценностей.

Introduction

Introduction. The article discusses the features of value and life-purpose orientations, the motivational sphere of the individual, which is currently one of the key topics in psychology. Value orientations and life-purpose orientations are interconnected and influence the formation of the individual, its development and the way the individual achieves goals in the activity. The development of the motivational component of the individual is closely related to the value-semantic sphere, which determines the direction and content of needs and motives. Of great importance are studies of various forms of motivation that affect the attitude to the matter, the quality of the work performed, the creative component of the activity. In the study, the authors consider the motivation to achieve success, as it plays an important role in successful educational and professional activity. In the conditions of modern society, fierce competition, a rapidly changing economic situation, specialists motivated to succeed have a better chance of being in demand and self-realization.

Objective

Objective. To study the value and life-purpose orientations of students with different levels of motivation to achieve success.

Materials and Methods

Materials and Methods. The following methods were used in our study: T. Ehlers' questionnaire "Motivation for achieving success", D. A. Leontiev's test "Meaningful orientations in life", M. Rokeach's test "Value orientations". The obtained data were processed using the Kruskal-Wallis H-criterion.

Results

Results. The study sample consisted of 60 DSTU students. As a result of the study, differences in value and meaning-of-life orientations were found in students with different levels of motivation for achieving success. The study showed that students with an average, high and very high level of motivation for achieving success showed greater awareness of their lives and have goals for the future. Students with low motivation for success are less inclined to analyze their life plans, less inclined to goal-setting, and less confident that a person's life can be subject to conscious control.

Discussion

Discussion. Studying the research of other scientists, we can conclude that motivation plays an important role in the period of potential realization and professional self-realization. The study revealed differences in the values of students with different motivation for success. Students with an average level of achievement motivation were found to have a predominance of conformist values.

ценностные ориентациисмысложизненные ориентациимотивация достижения успехастудентыценностисмыслыцелиуспехvalue orientationslife-meaning orientationsmotivation to achieve successstudentsvaluesmeaningsgoalssuccessReferencesАбакумова, И. В., Азарко, Е. М., и Ефименко, В. Н. (2002). Становление и развитие понятия «личностный смысл» как категории отечественной психологии. Изд-во РГУ.Abakumova, I. V., Azarko, E. M., & Efimenko, V. N. (2002). Formation and Development of the Concept of "Personal Meaning" as a Category of Russian Psychology. RSU Publishing House.Абакумова, И. В. Азарко, Е. М., Комерова, Н. Е., и Пахомова, В. Г. (2022). Отношение к временной перспективе и особенности ценностно-смысловой сферы студентов в условиях цифровизации. Мир науки. Педагогика и психология, 10(4).Abakumova, I. V. Azarko, E. M., Komerova, N. E., & Pakhomova, V. G. (2022). Attitude to the Time Perspective and Features of the Value-Semantic Sphere of Students in the Context of Digitalization. World of Science. Pedagogy and psychology, 10(4).Аверьянов, А. И., и Тимохович, А. М. (2022). Сущность и развитие ценностно-смысловой сферы личности. Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт, 1, 56–61.Averyanov, A. I., & Timokhovich, A. M. (2022). The Essence and Development of the Value-Semantic Sphere of the Individual. Meaning Formation and Its Contexts: Life, Structure, Culture, Experience, 1, 56–61.Анисимова, Е. В. (2020). Социально-психологическая модель структуры ценностно-смысловых ориентаций личности. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования, 9(1-1), 150–163.Anisimova, E. V. (2020). Social and psychological model of the structure of value-semantic orientations of the individual. Psychology. Historical and critical reviews and modern research, 9(1-1), 150–163.Ансимова, Н. П., и Мишучкова, Е. Ю. (2016). Ценностные ориентации и мотивация достижения студентов педагогического вуза. Ярославский педагогический вестник, 1, 205–208.Ansimova, N. P., & Mishuchkova, E. Yu. (2016). Value orientations and achievement motivation of students of a pedagogical university. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 1, 205–208.Биктина, Н. Н. (2021). Мотивация достижения успеха и личностные особенности студентов. АНИ: педагогика и психология, 10(1(34)), 331–334.Biktina, N. N. (2021). Motivation to achieve success and personal characteristics of students. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 10(1(34)), 331–334.Власова, Н. В. (2019). Формирование ценностно-смысловой сферы развивающейся личности. Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии, 1, 19–24.Vlasova, N. V. (2019). Formation of the value-semantic sphere of a developing personality. Actual problems and prospects for the development of modern psychology, 1, 19–24.Ильин, Е. И. (2003). Мотивация и мотивы. Питер.Ilyin, E. I. (2003). Motivation and motives. Piter.Леонтьев, Д. А. (2000). Тест смысложизненных ориентации (СЖО) (2-е изд.). Смысл.Leontiev, D. A. (2000). Life-Meaning Orientation Test (LMO) (2nd ed.). Meaning.Леонтьев, Д. А. (2003). Психология смысла. Смысл.Leontiev, D. A. (2003). Psychology of meaning. Meaning.Милентьева, А. С. (2020). Ценностные ориентации и мотивация достижения успеха студентов вузов. Научные труды Московского гуманитарного университета. 6, 56–61. http://dx.doi.org/10.17805/trudy.2020.6.10Milentyeva, A. S. (2020). Value orientations and motivation for achieving success of university students. Scientific works of Moscow University for the Humanities, 6, 56–61. http://dx.doi.org/10.17805/trudy.2020.6.10Плотникова, Е. С., и Оплетаева, Ю. Н. (2021). Мотивация достижения успеха в юношеском и зрелом возрасте. Педагогика. Психология. Философия, 3 (23), 52–57.Plotnikova, E. S., & Opletaeva, Yu. N. (2021). Motivation for achieving success in adolescence and adulthood. Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy, 3 (23), 52–57.Рожков, Е. М. (2014). Мотивация достижения успеха и избегания неудач в работах отечественных и зарубежных ученых. Современная наука, 3, 44–46.Rozhkov, E. M. (2014). Motivation to achieve success and avoid failure in the works of domestic and foreign scientists. Modern science, 3, 44–46.Рыжая, Ю. Н. (2008). Факторы жизненного успеха в представлениях современного студента. Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева, 2, 44–50.Ryzhaya, Yu. N. (2008). Factors of life success in the ideas of a modern student. Bulletin of KSPU named after V.P. Astafyev, 2, 44–50.Соколов, А. В. (2005). Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества. Социсс, 9, 91–97.Sokolov, A. V. (2005). Intellectual and moral differentiation of modern students. Sotsiologicheskie Issledovaniia, 9, 91–97.Щербакова, Т. Н., и Мариненко, Т. Ю. (2024). Смысложизненные ориентации и стратегии совладающего поведения у молодых людей с разной ориентацией на будущее. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология, 7(1), 88–96. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2024-7-1-88-96Shcherbakova, T. N., & Marinenko, T. Yu. (2024). Life-meaning orientations and coping strategies in young people with different orientations to the future. Innovative science: psychology, pedagogy, defectology, 7(1), 88–96. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2024-7-1-88-96Baumeister, R. F. (1986). Identity: Cultural change and the struggle for self. Oxford University Press.Baumeister, R. F. (1986). Identity: Cultural change and the struggle for self. Oxford University Press.Nikolenko, O., Zheldochenko, L., & Lomova, N. (2020). Psychological and pedagogical conditions for the formation of value-semantic sphere of students of technical specialties. E3s Web of Conferences, 175, 15029 https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017515029Nikolenko, O., Zheldochenko, L., & Lomova, N. (2020). Psychological and pedagogical conditions for the formation of value-semantic sphere of students of technical specialties. E3S Web of Conferences, 175, 15029 https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017515029Nikolenko, O., & Zheldochenko, L. (2021). Value orientations of students with different levels of general communicative tolerance. E3S Web of Conferences, 273, 12044. https://doi.org/10.1051/e3sconf/20212731204Nikolenko, O., & Zheldochenko, L. (2021). Value orientations of students with different levels of general communicative tolerance. E3S Web of Conferences, 273, 12044. https://doi.org/10.1051/e3sconf/20212731204

The authors declare that there are no conflicts of interest present.