inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2025-8-3-46-55inppd-444Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКАGENERAL PEDAGOGYМультимедийные проекты как форма работы со студентами в образовательно-коммуникативной средеMultimedia Projects as a Form of Work with Students in an Educational-Communicative Environmenthttps://orcid.org/0009-0007-7879-6095КосьяненкоЕвгения В.KosyanenkoEvgenia V.

Евгения Валериевна Косьяненко, кандидат философских наук, доцент кафедры истории и культурологии, МКиМТ, 

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.

Evgenia Valerievna Kosyanenko, Cand. Sc. (Philosophy), Associate Professor, History and Cultural Studies Department,

1, Gagarin Sq., 344003, Rostov-on-Don.

carmina-ves@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9174-3077ТопчийИнна В.TopchiyInna V.

Инна Владимировна Топчий, кандидат философских наук, доцент кафедры истории и культурологии, МКиМТ,

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1.

Inna Vladimirovna Topchiy, Cand. Sc. (Philosophy), Associate Professor, History and Cultural Studies Department, 

1, Gagarin Sq., 344003, Rostov-on-Don.

innavt2009@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8722-9670ВолковаДиана В.VolkovaDiana V.

Диана Владимировна Волкова, кандидат философских наук, доцент кафедры истории и культурологии, МКиМТ, 

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1,

Diana Vladimirovna Volkova, Cand. Sc. (Philosophy), Associate Professor, History and Cultural Studies Department, 

1, Gagarin Sq., 344003, Rostov-on-Don.

volkovadiana@mail.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202524082025834655Copyright © Косьяненко Е.В., Топчий И.В., Волкова Д.В., 20252025Косьяненко Е.В., Топчий И.В., Волкова Д.В.Kosyanenko E.V., Topchiy I.V., Volkova D.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/444Введение

Введение. В статье рассматриваются мультимедийные проекты в качестве одной из форм работы со студентами в образовательно-коммуникативной среде. Данная форма предполагает использование цифровой коммуникативной культуры и медиаграмотности в коммуникации студентов и преподавателей, а также при решении учебно-образовательных задач. Анализ данной проблематики необходим в контексте мультимедийной педагогики, формирования интеллекта и личности современной молодежи.

Цель

Цель. Выявить особенности использования мультимедийных проектов, как формы работы со студентами в образовательно-коммуникативной среде.

Материалы и методы

Материалы и методы. В исследовании были использованы опросный и сравнительный метод, а также междисциплинарный и синергетический подход. Анкетирование студентов университетов, проводимое с применением авторского опросника, позволило выявить особенности подготовки и использования мультимедийных проектов в образовательно-коммуникативной среде, путем сравнения специфики восприятия информации российских и иностранных студентов, их критического отношения к достоверности информации.

Результаты исследований

Результаты исследований. В ходе исследования были получены данные об использовании студентами мультимедийных проектов. В исследовании приняли участие 100 студентов университетов, из них 75 российских и 25 иностранных. Обнаружено, что большинство студентов использовали информацию при подготовке своих проектов, опираясь на научные и ненаучные сайты, национальный и зарубежный контент. Российские студенты использовали российские сайты, а затем данные зарубежных университетов. Знание иностранных языков стало основой при выборе дополнительных источников информации. Недостаточная подготовка студентов к новым условиям учебного процесса послужила причиной их дезориентации в обработке и классификации информации. Использование и обсуждение мультимедийных проектов в ходе групповых занятий увеличило критику контента и мотивацию освоения цифровой грамотности.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Мультимедийные проекты в XXI веке стали новой и успешной формой работы со студентами в образовательно-коммуникативной среде. Они могут реализовываться как преподавателями, так и студентами, но преподавателю отводится интегрирующая роль, направленная на координацию этапов создания и реализации мультимедийных проектов. Недостаток критического осмысления студентами полученной информации из сети Интернет связан с медиаграмотностью, использованием ненаучных и зарубежных сайтов. В современном мире повышается роль мультимедийной педагогики на всех уровнях учебного процесса. Создание и использование безопасной цифровой образовательной среды является важнейшим фактором развития университетов и государства.

Introduction

Introduction. The article considers multimedia projects as one of the forms of work with students in the educational-communicative environment. This form implies the use of digital communicative culture and media literacy in communication between students and teachers, as well as in the resolution of educational and training tasks. The analysis of this issue is necessary in the context of multimedia pedagogy, formation of intelligence, and personality of modern youth.

Objective

Objective. Identify the peculiarities of using multimedia projects as a form of work with students in an educational-communicative environment.

Materials and methods

Materials and methods. The study used the survey and comparative method, as an well as interdisciplinary and synergetic approach. The questionnaire survey of university students, conducted with the use of the author's questionnaire, allowed us to identify the peculiarities of preparation and use of multimedia projects in the educational-communicative environment, by comparing the specifics of information perception of Russian and foreign students, their critical attitude to the reliability of information.

Results

Results. In the course of the study, data on the use of multimedia projects by students were obtained. The study involved 100 university students, including 75 Russian and 25 foreign students. It was found that most students used information in preparing their projects, relying on scientific and nonscientific websites, national and foreign content. Russian students used Russian websites and then data from foreign universities. Knowledge of foreign languages became the basis for choosing additional sources of information. The insufficient preparation of the students for the new conditions of the educational process was the reason for their disorientation in processing and categorizing information. The use and discussion of multimedia projects during group classes increased content critique and motivation to master digital literacy.

Discussion

Discussion. Multimedia projects in the 21st century have become a new and successful form of working with students in an educational and communicative environment. They can be realized by both teachers and students, but the teacher has an integrative role aimed at coordinating the stages of creation and realization of multimedia projects. The lack of critical thinking by students of the information received from the Internet is related to media literacy, use of unscientific and foreign sites. In today's world, the role of multimedia pedagogy at all levels of the educational process is increasing. The creation and use of a safe digital educational environment is the most important factor in the development of universities and the state.

мультимедийные проектымедиаграмотностьмедиатехнологиицифровая грамотностьцифровизация образованияобразовательная средакоммуникативно-образовательная средаmultimedia projectsmedia literacymedia technologiesdigital literacydigitalization of educationeducational environmentcommunicative-educational environmentReferencesВезиров, Т. Т. (2018). Реализация проекта «мультимедийная лаборатория образовательных ресурсов» как инновационная технология в вузе. Мир науки, культуры, образования, 6 (73), 44–47.Dvorzhets, O. S. (2021). Laboratory of media education as a means of improving the information culture of students of a language university. Pedagogical Education in Russia, 4, 92–100. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021 _04_11Виндижева, А. О. (2023). Мультимедийные проекты как формат самостоятельной работы студенческой молодежи в институциональной образовательной среде. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, 9, 31–35. https://doi.org/10.23672/SAE.2023.9.9.043Gafiatulina, N., Shishova, N., Volkova, D., & Topchiy, I. (2020). Applying of information and communication technologies in the education process. In E3S Web Of Conferences. 13th International Scientific and Practical Conference on State and Prospects for the Development of Agribusiness, INTERAGROMASH 2020. EDP Sciences, 2020 (P. 15031). EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017515031Воронкова, Л. В. (2020). Мультимедийная среда учебной дисциплины «методика преподавания истории», как средство формирования общепрофессиональных компетенций бакалавров педагогического образования. Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 3(88), 150–157.Gafiatulina, N. H., & Samygin, S. I. (2020). Vector of educational paradigm development in the context of personalized education in the era of digital technology development. IN O. S. Ivanchenko, E. V. Susimenko, S. S. Chernykh (Ed.) Education and youth in the digital economy of the future. Proceedings of the International scientific conference (P. 17–21). Lik Ltd. (In Russ.)Гафиатулина, Н. Х., и Самыгин, С. И. (2020). Вектор разработки образовательной парадигмы в контексте персонифицированного образования в эпоху развития цифровых технологий. В О. С. Иванченко, Е. В. Сусименко, С. С. Черных (Ред.) Образование и молодежь в условиях цифровой экономики будущего. Материалы Международной научной конференции (С. 17–21). ООО «Лик».Hendler, J., Shadbolt, N., Hall, W., Berners-Lee, T., & Weitzner, D. (2008). Web science: an interdisciplinary approach to understanding the web. Communications of the ACM, 51(7), 60–69. http://doi.acm.org/10.1145/1364782.1364798Дворжец, О. С. (2021). Лаборатория медиаобразования как средство совершенствования информационной культуры студентов языкового вуза. Педагогическое образование в России, 4, 92–100. https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_04_11Idrisova, J., Alikhadzhiev, S., & Alisultanova, E. (2021). Application of multimedia technologies in web education. SHS Web of Conferences, 101, 03052. https://doi.org/10.1051/shsconf/202110103052Жуков, А. Д. (2021). Диагностика сформированности медиа навыков у современных студентов. Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств, 1 (40), 143–151. https://doi.org/10.24412/2310-1679-2021-140-143-151Kharabajah, M. N. (2023). Multimedia project as a resource of media education of university students. Problems of modern pedagogical education, 78 (2), 302–306. (In Russ.)Журкин, А. А. (2013). Использование технологий визуализации и полисенсорного представления обучающего материала в интеллектуальных обучающих системах. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета, 1(3 (27)), 6–28.Kuzmina, M. V., & Fedyaeva, A. F. (2022). Multimedia project as a resource for media education of students and schoolchildren. In N. A. Simbirtseva, I. V. Chelysheva (Eds.) Current state of media education in Russia in the context of global trends: Proceedings of the IV International Scientific Conference (P. 28–34). Ural State Pedagogical University. (In Russ.)Кузьмина, М. В., и Федяева, А. Ф. (2022). Мультимедийный проект как ресурс медиаобразования студентов и школьников. В Н. А. Симбирцева, И. В. Челышева (Ред.) Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций: Материалы IV Международной научной конференции (С. 28–34). Уральский государственный педагогический университет.Kuzmina, M. V., & Fedyaeva, A. F. (2023). Multimedia project as a resource of media education of modern youth. Media. Information. Komunikatsiya, 37(1), 18–23. (In Russ.)Кузьмина, М. В., и Федяева, А. Ф. (2023). Мультимедийный проект как ресурс медиаобразования современной молодёжи. Медиа. Информация. Коммуникация, 37(1), 18–23.Malik, S., & Agarwal, A. (2012). Use of multimedia as a new educational technology tool – a study. International Journal of Information and Education Technology, 2(5), 468–471. https://doi.org/10.7763/IJIET.2012.V2.181Уварова, Г. Г. (2021). Тренды цифровой трансформации деятельности органов государственного управления. Государственное и муниципальное управление. Ученые записки, 4, 60–64. https://doi.org/10.22394/2079-1690-2021-1-4-60-64Ivers, K., & Barron, A. (2002). Multimedia projects in education: designing, producing, and assessing. Libraries Unlimited.Харабаджах, М. Н. (2023). Мультимедийный проект как ресурс медиаобразования студентов вуза. Проблемы современного педагогического образования, 78 (2), 302–306.Volkova, D., Sklyarova, E., Topchiy, I., & Kosyanenko, E. (2021). Media technologies and museology: development prospects in the modern communication space. E3S Web of Conferences, 273, 09006. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127309006Шелкунова, Т. В. (2013). Коммуникативная (образовательная) среда вуза как условие развития личностного потенциала студентов. Человек и язык в коммуникативном пространстве: сборник научных статей, 4(4), 327–332.Vezirov, T. T. (2018). Realization of the project "multimedia laboratory of educational resources" as an innovative technology in higher education institution. World of science, culture, education, 6 (73), 44–47. (In Russ.)Gafiatulina, N., Shishova, N., Volkova, D., & Topchiy, I. (2020). Applying of information and communication technologies in the education process. In E3S Web Of Conferences. 13th International Scientific and Practical Conference on State and Prospects for the Development of Agribusiness, INTERAGROMASH 2020. EDP Sciences, 2020 (P. 15031). EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017515031Vindizheva, A. O. (2023). Multimedia projects as a format for independent work of students in the institutional educational environment. Humanities, socio-economic and social sciences, 9, 31–35. (In Russ.) https://doi.org/10.23672/SAE.2023.9.9.043Hendler, J., Shadbolt, N., Hall, W., Berners-Lee, T., & Weitzner, D. (2008). Web science: an interdisciplinary approach to understanding the web. Communications of the ACM, 51(7), 60–69. http://doi.acm.org/10.1145/1364782.1364798Voronkova, L. V. (2020). Multimedia environment of the educational discipline "methodology of teaching history" as a means of formation of general professional competencies of bachelors of pedagogical education. Scientific notes of the Orel State University. Series: Humanities and Social Sciences, 3(88), 150–157. (In Russ.)Idrisova, J., Alikhadzhiev, S., & Alisultanova, E. (2021). Application of multimedia technologies in web education. SHS Web of Conferences, 101, 03052. https://doi.org/10.1051/shsconf/202110103052Rakhmatov, D., & Nomozova, E. (2020). The use of multimedia technologies in the educational system and teaching methodology: problems and prospects. International Journal of Discourse on Innovation. Integration and Education, 1(2), 28–32.Malik, S., & Agarwal, A. (2012). Use of multimedia as a new educational technology tool – a study. International Journal of Information and Education Technology, 2(5), 468–471. https://doi.org/10.7763/IJIET.2012.V2.181Seabra, C., & Almeid, A. (2015). Project management on Multimedia Projects: preliminary results on communication, interaction and team work dynamics. Procedia Computer Science, 64, 816–823. http://dx.doi.org/10.1016/j.procs.2015.08.633Ivers, K., & Barron, A. (2002). Multimedia projects in education: designing, producing, and assessing. Libraries Unlimited.Shelkunova, T. V. (2013). Communicative (educational) environment of higher education institution as a condition for the development of students' personal potential. Man and language in communicative space: a collection of scientific articles, 4(4), 327–332. (In Russ.)Volkova, D., Sklyarova, E., Topchiy, I., & Kosyanenko, E. (2021). Media technologies and museology: development prospects in the modern communication space. E3S Web of Conferences, 273, 09006. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127309006Spradling C., Strauch J., & Warner C. (2008). An Interdisciplinary Major Emphasizing Multimedia. ACM SIGCSE Bulletin, 40(1), 388–391. http://dx.doi.org/10.1145/1352322.1352270Rakhmatov, D., & Nomozova, E. (2020). The use of multimedia technologies in the educational system and teaching methodology: problems and prospects. International Journal of Discourse on Innovation. Integration and Education, 1(2), 28–32.Uvarova, G. G. (2021). Trends of digital transformation of public administration activity. State and Municipal Management. Scholar Notes, 4, 60–64. (In Russ.) https://doi.org/10.22394/2079-1690-2021-1-4-60-64Seabra, C., & Almeid, A. (2015). Project management on Multimedia Projects: preliminary results on communication, interaction and team work dynamics. Procedia Computer Science, 64, 816–823. http://dx.doi.org/10.1016/j.procs.2015.08.633Zhukov, A. D. (2021). Diagnostics of the formation of median skills in modern students. Cultural and Education: Scientific Information Journal for Universities of Culture and Arts., 1 (40), 143–151. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2310-1679-2021-140-143-151Spradling C., Strauch J., & Warner C. (2008). An Interdisciplinary Major Emphasizing Multimedia. ACM SIGCSE Bulletin, 40(1), 388–391. http://dx.doi.org/10.1145/1352322.1352270Zhurkin, A. A. (2013). Use of visualization technologies and polysensory representation of learning material in intelligent learning systems. Uchenye zapiski. ehlektronnyj nauchnyj zhurnal Kurskogo gosudarstvennogo universiteta, 1(3 (27)), 6–28. (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.