inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2025-8-5-63-70TLEYAJinppd-503Research ArticleПСИХОЛИНГВИСТИКАPSYCHOLINGUISTICSБилингвальная картина мира в становлении языковой идентичности личности обучающегосяBilingual Picture of the World in the Formation of Linguistic Identity of the Learner's Personalityhttps://orcid.org/0000-0003-2654-2409СеменоваМарина Ю.SemenovaMarina Yu.

Марина Юрьевна Семенова, кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой интегративной и цифровой лингвистики

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=211660&pubrole=100&show_refs=1&pubcat=risc

344000, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул. Гагарина, 1

Marina Yurievna Semenova, Cand. Sc. (Philology), Associate Professor, Head of the Department of Integrative and Digital Linguistics

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=211660&pubrole=100&show_refs=1&pubcat=risc

1, Gagarina Sq., Rostov-on-Don, 344003 

mosap-spo@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9367-9096МорозоваЯнина С.MorozovaYanina S.

Янина Самвеловна Морозова, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры интегративной и цифровой лингвистики

344000, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул. Гагарина, 1

Yanina Samvelovna Morozova, Cand. Sc. (Psychology), Associate Professor, Associate Professor, Department of Integrative and Digital Linguistics

1, Gagarina Sq., Rostov-on-Don, 344003

yanina.frost@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3552-4034РуденкоЕлена С.RudenkoElena S.

Елена Сергеевна Руденко, кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры интегративной и цифровой лингвистики

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=865144&pubrole=100&show_refs=1&pubcat=risc

344000, Ростовская область, г. Ростов-на-Дону, ул. Гагарина, 1

Elena Sergeevna Rudenko, Cand. Sc. (Philology), Associate Professor, Associate Professor, Department of Integrative and Digital Linguistics

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=865144&pubrole=100&show_refs=1&pubcat=risc

1, Gagarina Sq., Rostov-on-Don, 344003

rudenkoelena1988@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202527012026856370Copyright © Семенова М.Ю., Морозова Я.С., Руденко Е.С., 20252025Семенова М.Ю., Морозова Я.С., Руденко Е.С.Semenova M.Y., Morozova Y.S., Rudenko E.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/503Введение

Введение. Устойчивое развитие образовательного пространства университета связано с вопросами сохранения и преумножения языкового и культурного разнообразия. Программы сетевого взаимодействия и академической мобильности обогащают среду вуза. Билингвизм становится все более распространенным явлением, актуализируя вопрос о самоидентификации автора билингвального текста.

Цель

Цель. Изучение билингвальных текстов в контексте роли, которую они играют при формировании картины мира обучающегося и его представления о языковом и культурном разнообразии.

Материалы и методы

Материалы и методы. На первом этапе исследования использовались тексты романа Д. Браски «Yo-yo boing!» (1998) и научно-популярный труд М. Копаца «Schluss mit der Ökomoral! Wie wir die Welt retten, ohne ständig daran zu denken» (2019). На этом этапе был применен лингвистический, компонентный, дистрибутивный и лингводидактический анализ. Далее была проведена оценка отношения группы студентов к билингвальным текстам с применением метода рефлексии.

Результаты исследования

Результаты исследования. Показаны специфические типы смешения языкового кода для текстов на испанглийском и денглийском транслингвальном языке. Выявлено, что наиболее часто встречающимся типом смешения кода является смешение кода между словами и словосочетаниями. Вторым по значимости идет внутрисентенциальное смешение языкового кода. Наконец, существует также интерсентенциальное смешение кода. В контексте анализа лингводидактического потенциала билингвальных текстов на занятиях по переводу и межкультурной коммуникации определено, что подавляющее большинство обучающихся из числа респондентов изменили свое представление и отношение к билингвизму и языковому разнообразию.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Билингвальные тексты являются важным источником информации для формирования языковой картины мира и культурной идентификации современного студента, а также интересным и нестандартным лингводидактическим ресурсом. Применение подобных текстов на занятиях по переводу и межкультурной коммуникации формирует инклюзивную среду, развивает академическую мобильность и расширяет представление студентов о богатстве языков и культур.

Introduction

Introduction. The sustainable development of the university educational environment is connected with the issues of preservation and multiplication of linguistic and cultural diversity. Networking and academic mobility enrich the university setting. Bilingualism becomes an increasingly widespread phenomenon, articulating the question of self-identification of the author of a bilingual text.

Objective

Objective. The study analyses bilingual texts in the context of the role they play in the formation of the learner's worldview and their perception of linguistic and cultural diversity.

Materials and Methods

Materials and Methods. In the first stage of the study, the texts of the novel by G. Braschi "Yo-yo boing!" (1998) and the popular science work by M. Kopatz "Schluss mit der Ökomoral! Wie wir die Welt retten, ohne ständig daran zu denken" (2019) were analyzed. At this stage, linguistic, component, distributional and linguodidactic analysis was applied. The attitude of a group of students towards bilingual texts was then evaluated using the reflective method.

Results

Results. Specific types of code-switching in Spanglish and Denglish translingual idioms are shown. It was revealed that the most frequent type of code-switching occurs between words and phrases. The second most significant is intra-sentential code-switching. Finally, there is intersentential code-switching. In the context of analyzing the linguodidactic potential of bilingual texts in translation and intercultural communication classes, it is determined that the vast majority of the respondent learners have changed their perceptions and attitudes towards bilingualism and linguistic diversity.

Discussion

Discussion. Bilingual texts are an important source of information for the development of the linguistic picture of the world and cultural identification of a modern student, as well as an interesting and non-standard linguodidactic resource. The use of such texts in translation and intercultural communication classes fosters an inclusive environment, embraces academic mobility, and expands students' understanding of the richness of languages and cultures.

билингвизмязыковая картина мираидентичность личности обучающегосяпереключение языкового кодасмешение языкового кодаиспанглийскийденглийскийbilingualismlinguistic picture of the worldlearner’s identitycode-switchingcode-mixingSpanglishDenglishReferencesНикитина, Е. С. (2006). О семиотической природе сознания. Вопросы языкознания, 4, 54–64.Gradilla, A., & Bustamante, J. J. (2020). Rethinking lowrider artistic representations: an aesthetic response to social exclusion. Humanity & Society, 44(4), 403–421. https://doi.org/10.1177/0160597620932884Тер-Минасова, С. Г. (2008). Язык и межкультурная коммуникация. Слово.Jaafar, S. T., Buragohain, D., & Haroon, H. A. (2019). Differences and classifications of borrowed and loan words in linguistics context: a critical review. In I. Suryani & D. Buragohian (Eds.) International Languages and Knowledge-Learning in a Changing World (pp. 95–112). UniMAP Press.Уфимцева, Н. В. (2006). Этнопсихолингвистика: вчера и сегодня. Вопросы психолингвистики, 4, 92–100.Kachru, B. (2020). Linguistics and world englishes. In D. Schreier, M. Hundt & E. W. Schneider (Eds.) The Cambridge Handbook of World Englishes (pp. 309–584). Cambridge University Press.Gradilla, A., & Bustamante, J. J. (2020). Rethinking lowrider artistic representations: an aesthetic response to social exclusion. Humanity & Society, 44(4), 403–421. https://doi.org/10.1177/0160597620932884Murugova, Е., Semenova, M., Shirina, Е., & Gaybarian, О. (2022). Linguistic and socio-cultural adaptation of foreign students at university. Lecture Notes in Networks and Systems, 363, 04031. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202236304031Jaafar, S. T., Buragohain, D., & Haroon, H. A. (2019). Differences and classifications of borrowed and loan words in linguistics context: a critical review. In I. Suryani & D. Buragohian (Eds.) International Languages and Knowledge-Learning in a Changing World (pp. 95–112). UniMAP Press.Mühlhäusler, P. (2019). Revisiting greenspeak. The second cognitive revolution: A tribute to Rom Harré. Springer Nature.Kachru, B. (2020). Linguistics and world englishes. In D. Schreier, M. Hundt & E. W. Schneider (Eds.) The Cambridge Handbook of World Englishes (pp. 309–584). Cambridge University Press.Newbold, B. K. (2020). The economic geography of cross-border migration. In K. Kourtit, B. Newbold, P. Nijkamp & M. Partridge (Eds.) The Urban Geography of Segregation (pp. 293–306). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-48291-6_13Murugova, Е., Semenova, M., Shirina, Е., & Gaybarian, О. (2022). Linguistic and socio-cultural adaptation of foreign students at university. Lecture Notes in Networks and Systems, 363, 04031. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202236304031Nikitina, E. S. (2006). Semiotic approach in psycholinguistics. Approach in Psycholinguistics, 4, 54–64. (In Russ.)Mühlhäusler, P. (2019). Revisiting greenspeak. The second cognitive revolution: A tribute to Rom Harré. Springer Nature.Oh, I., & Jang, W. (2020). From globalization to glocalization: configuring Korean pop culture to meet glocal demands. Culture and Empathy: International Journal of Sociology, Psychology, and Cultural Studies, 3(12), 23–42. http://dx.doi.org/10.32860/26356619/2020/3.12.0003Newbold, B. K. (2020). The economic geography of cross-border migration. In K. Kourtit, B. Newbold, P. Nijkamp & M. Partridge (Eds.) The Urban Geography of Segregation (pp. 293–306). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-48291-6_13Okoh, H. (2019). The English in Ghana: British, American or hybrid English? Studies in English Language Teaching, 7(2), 174–194. https://doi.org/10.22158/selt.v7n2p174Oh, I., & Jang, W. (2020). From globalization to glocalization: configuring Korean pop culture to meet glocal demands. Culture and Empathy: International Journal of Sociology, Psychology, and Cultural Studies, 3(12), 23–42. http://dx.doi.org/10.32860/26356619/2020/3.12.0003Redbird, B., & Escamilla-García, A. A. (2019). Borders within borders: the impact of occupational licensing on immigrant incorporation. Sociology of Race and Ethnicity, 6(11), 22–45. https://doi.org/10.1177/2332649219833708Okoh, H. (2019). The English in Ghana: British, American or hybrid English? Studies in English Language Teaching, 7(2), 174–194. https://doi.org/10.22158/selt.v7n2p174Russell, V., & Boromisza-Habashi, D. (2020). The global circulation of discursive resources and the lived experience of globalization. Annotations of International Communications Association, 44(2), 101–119. http://dx.doi.org/10.1080/23808985.2019.1709530Redbird, B., & Escamilla-García, A. A. (2019). Borders within borders: the impact of occupational licensing on immigrant incorporation. Sociology of Race and Ethnicity, 6(11), 22–45. https://doi.org/10.1177/2332649219833708Trivinho, E. (2021). O que é glocal? Sistematização conceitual e novas considerações teóricas sobre a mais importante invenção tecnocul tural da civilização mediática. Matrizes, 2(16), 45–68. https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v16i2p45-68Russell, V., & Boromisza-Habashi, D. (2020). The global circulation of discursive resources and the lived experience of globalization. Annotations of International Communications Association, 44(2), 101–119. http://dx.doi.org/10.1080/23808985.2019.1709530Ter-Minasova, S. G. (2008). Language and intercultural communication. Slovo. (In Russ.)Trivinho, E. (2021). O que é glocal? Sistematização conceitual e novas considerações teóricas sobre a mais importante invenção tecnocul tural da civilização mediática. Matrizes, 2(16), 45–68. https://doi.org/10.11606/issn.1982-8160.v16i2p45-68Ufimtseva, N. V. (2006). Ethnopsycholinguistics: yesterday and today. Approach in Psycholinguistics, 4, 92–100. (In Russ.)Wolf, J. (2021). Linguistic perceptions on Spanglish discourse settings: Processes of divergence in constructing identity. In M. Bouzouita, R. Enghels & C. Vanderschueren (Eds.) Convergence and divergence in Ibero-Romance across contact situations and beyond (pp. 179–208). Walter De Gruyter GmbH.Wolf, J. (2021). Linguistic perceptions on Spanglish discourse settings: Processes of divergence in constructing identity. In M. Bouzouita, R. Enghels & C. Vanderschueren (Eds.) Convergence and divergence in Ibero-Romance across contact situations and beyond (pp. 179–208). Walter De Gruyter GmbH.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.