inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2026-9-2-90-101RUIVRDinppd-568Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGYЯ-Возможное: содержательный и структурный аспектыConcept Self-Possible: Content and Structural Aspectshttps://orcid.org/0009-0007-2054-3474МедведеваАлина С.MedvedevaAlina S.

Алина Сергеевна Медведева, аспирант

344038, г. Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, 105/42

Alina Sergeevna Medvedeva, Postgraduate student

105/42, Bolshaya Sadovaya Str., Rostov-on-Don, 344038

myagkova@sfedu.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation2026190620269290101Copyright © Медведева А.С., 20262026Медведева А.С.Medvedeva A.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/568Введение

Введение. В условиях социально-экономической неопределённости, изменений привычного образа жизни и жизненных сценариев Я-Возможное приобретает особую значимость как способ осмысления и планирования жизненной перспективы личности. Теоретический анализ показывает, что содержание и структура Я-Возможного, а также его отличия от других измерений Я-концепции остаются разработанными неравномерно и требуют дальнейшего уточнения.

Цель

Цель. Обобщение содержательного и структурного аспектов Я-Возможного на основе теоретического анализа.

Теоретический обзор

Теоретический обзор. С момента введения понятия «Я-Возможное», и изучения желаемого и избегаемого Я-Возможного, оно было расширено за счёт выделения дополнительных видов, что позволило усилить объяснительный потенциал данного измерения. Это, в частности, дало возможность объяснить парадокс одновременной стабильности и изменчивости Я, а также прояснить сложный и нелинейный характер взаимосвязи между Я-концепцией и поведением личности.

Отмечается, что Я-Возможное соотносится с различными сферами жизнедеятельности личности и может актуализироваться как одновременно, так и в разные временные периоды.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Показано, что содержание Я-Возможного представляет собой многомерную организацию представлений личности о себе в перспективе возможного будущего, включающую когнитивный и эмоциональный компоненты. Данные представления различаются по ценностно-смысловой направленности, временной перспективе, степени реалистичности, детализированности и субъективной значимости. Отмечено, что структура Я-Возможного раскрывается в связях между его компонентами взаимосвязях с другими измерениями Я-концепции, прежде всего с Я-Будущим и Я-Идеальным, в соотношении различных видов Я-Возможного, их связи с личностными целями, поведенческой регуляцией, индивидуально-психологическими особенностями, уровнями организации и психологическими состояниями. Наряду с этим, Я-Возможное выполняет интегративную функцию, связывая представления о будущем с текущим опытом и поведением личности.

Заключение

Заключение. Изучение Я-Возможного имеет практическое значение, поскольку позволяет глубже понять, каким образом представления личности о возможном будущем связаны с её мотивацией, выбором целей и особенностями поведения.

Introduction

Introduction. In the conditions of socio-economic uncertainty, changes in the usual way of life and life scenarios, the Self-Possible becomes particularly important as a way of understanding and planning the life perspective of an individual. Theoretical analysis shows that the content and structure of the Self-Concept, as well as its differences from other dimensions of the Self-concept, remain unevenly developed and require further clarification.

Objective

Objective. Generalization of the content and structural aspects of the Self-Possible on the basis of theoretical analysis.

Theoretical review

Theoretical review. Since the introduction of the concept of "Self-Possible", and the study of the desired and avoided Self-Possible, it has been expanded by identifying additional types, which has strengthened the explanatory potential of this dimension. This, in particular, made it possible to explain the paradox of simultaneous stability and variability of the Self, as well as to clarify the complex and nonlinear nature of the relationship between the Self-concept and personal behavior.

It is noted that the Self-Possible correlates with various spheres of a person's life activity and can be updated both simultaneously and in different time periods.

Discussion

Discussion. It is shown that the content of the Self-Possible is a multidimensional organization of the individual's ideas about himself in the perspective of a possible future, including cognitive and emotional components. These representations differ in their value-semantic orientation, time perspective, degree of realism, detail, and subjective significance. It is noted that the structure of the Self-Possible is revealed in the relationships between its components, relationships with other dimensions of the Self-concept, primarily with the Self-Future and the Self-Ideal, in the ratio of various types of Self-Possible, their connection with personal goals, behavioral regulation, individual psychological characteristics, levels of organization and psychological states. Along with this, the Self-Possible performs an integrative function, linking ideas about the future with the current experience and behavior of the individual.

Conclusion

Conclusion. The study of the Self-Possible is of practical importance, since it allows us to better understand how a person's ideas about the possible future are related to his motivation, choice of goals and behavioral characteristics. 

измерение Я-концепцииЯ-Возможноесодержательный аспектструктурный аспектжизненная перспективаобраз будущегоSelf-concept dimensionSelf-Possiblecontent aspectstructural aspectlife perspectiveimage of the futureReferencesБаранова, А. В., & Мустафина, Л. Ш. (2023). Выбор возможных «Я» у молодежи с разными личностными характеристиками. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 11(2), 117–128.Altintas, E., Karaca, Y., Moustafa, A. A., & El Haj, M. (2020). Effect of best possible self-intervention on situational motivation and commitment in academic context. Learning and Motivation, 69, 101599. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2019.101599Белинская, Е. П. (1999). Временные аспекты Я-концепции и идентичности. Мир психологии, 3, 40–46.Baranova, A. V., & Mustafina, L. Sh. (2023). Selection of possible "I's" in young people with different personality characteristics. Personality in a Changing World: Health, Adaptation, Development, 11(2), 117–128. (In Russ.)Василевская, Е. Ю., & Молчанова, О. Н. (2016). Возможные «Я»: обзор зарубежных исследований. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 13(4), 801–815.Belinskaya, E. P. (1999). Temporal aspects of Self-concept and identity. World of Psychology, 3, 40–46. (In Russ.)Волченкова, Е. А., & Молчанова, О. Н. (2019). Потерянные возможные «Я»: содержание и связь с психологическим благополучием. Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология, 9(3), 295–310. https://doi.org/10.21638/spbu16.2019.306Cross, S., & Markus, H. (1991). Possible selves across the life span. Human Development, 34, 230–255. https://doi.org/10.1159/000277058Головин, С. Ю. (1998). Словарь практического психолога. АСТ; Харвест.Efthymiadou, E., Gonida, E. N., & Kiosseoglou, G. (2025). Academic possible selves, motivational beliefs, and self-regulation among adolescents attending general and vocational schools. Behavioral Sciences, 15(2), 158. https://doi.org/10.3390/bs15020158Гришина Н. В. (2018) «Самоизменения» личности: возможное и необходимое.Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология и педагогика. № 2 (8). С. 126–138. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.202Fevzieva, A. A. (2024). The Best Possible Self Intervention: the diversity of formats and the equality of effectiveness. Journal of Modern Foreign Psychology, 13(1), 109–117. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130110Гришутина, М. М., & Костенко, В. Ю. (2018). Невозможное «Я»: предварительное исследование в контексте теории Х. Маркус. Пензенский психологический вестник, 1(10), 126–148.Golovin, S. Yu. (1998). Dictionary of practical Psychology. AST; Harvest. (In Russ.)Гришутина, М. М., & Костенко, В. Ю. (2019). Возможное и невозможное «Я»: уточнение конструктов. Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология, 9(3), 268–279. https://doi.org/10.21638/spbu16.2019.304Grishina, N. V. (2018). "Self-changes" of personality: possible and necessary. Bulletin of the Saint Petersburg State University. Psychology and pedagogy, (2) (8), 126–138. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.202 (In Russ.)Джанерьян, С. Т. (2004). Профессиональная Я-концепция: системный анализ.Grishutina, M. M., & Kostenko, V. Yu. (2018). The Impossible Self: A preliminary study in the context of H. Markus' Theory. Penza Psychological Bulletin, 1(10), 126–148. (In Russ.)Карпенко, Л. А., Петровский, А. В., & Ярошевский, М. Г. (1998). Краткий психологический словарь. Феникс.Grishutina, M. M., & Kostenko, V. Yu. (2019). Possible and impossible Selves: refinement of constructs. Bulletin of the Saint Petersburg State University. Psychology, 9(3), 268–279. (In Russ.) https://doi.org/10.21638/spbu16.2019.304Костенко, В. Ю. (2016). Возможное «Я»: подход Хейзел Маркус. Психология. Журнал ВШЭ, 13(2).Grishutina, M. M., & Kostenko, V. Y. (2022). Variety of possible selves: The role of agency and empirical evidence review. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 19(2), 405–423. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2022-2-405-423Леонтьев Д.А. (2022). К психологии возможного: антропологический, детерминистский, аксиологический и экзистенциальный контексты. Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология, 12 (2), 111-121. https://doi.org/10.21638/spbu16.2022.201Hershfield, H. E. (2011). Future self-continuity. Journal of Consumer Psychology, 21(3), 331–345. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.2011.06201.xМинюрова, С. А., & Щербакова, К. М. (2011). Психологическое содержание ценностной перспективы образа «возможного Я». Педагогическое образование в России, 1, 198–205.Higgins, E. T. (1987). Self-discrepancy: A theory relating self and affect. Psychological Review, 94(3), 319–340.Некрасова, Н. А., Некрасов, С. И., & Садикова, О. Г. (2008). Содержание и форма. МГУПС (МИИТ).Horstmanshof, L., & Zimitat, C. (2004). The elaboration of the student self and persistence in higher education. In NZARE and AARE Conference 2003. NZARE and AARE.Поденков А.О., Аванесян М.О. (2026). Возможные Я и поддержание целостности личности в ситуации нарушенных ожиданий. Национальный психологический журнал, 21 (1), 65-80. https://doi.org/10.11621/npj.2026.0106Janerian, S. T. (2004). Professional Self-concept: system analysis. (In Russ.)Синчурина, М. Г. (2012). Структура Я-концепции: интеграция научных представлений. Сибирский педагогический журнал, 2, 115–119.Karpenko, L. A., Petrovsky, A. V., & Yaroshevsky, M. G. (1998). A brief psychological dictionary. Phoenix. (In Russ.)Столин В. В. (1983). Самосознание личности. Издательство Московского университета.King, L. A. (2001). The health benefits of writing about life goals. Journal of Personality and Social Psychology, 27(7), 798–803. https://doi.org/10.1177/0146167201277003Сыросева, Е. А. (2024). Особенности возможных Я и ценностных ориентаций у лиц с различными проявлениями игровой компьютерной активности. Пензенский психологический вестник, 2 (23), 56–67.King, L. A., & Mitchell, G. L. (2015). Lost possible selves and personality development. In K. Cherry (Ed.), Traumatic stress and long-term recovery (pp. 309–325). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-18866-9_17Февзиева, А. А. (2024). Интервенция лучшего возможного Я: роль инструкций и новые форматы проведения. Современная зарубежная психология, 13(1), 109–117. https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130110King, L. A., & Raspin, C. (2004). Lost and found possible selves, subjective well-being, and ego development in divorced women. Journal of Personality, 72(3), 603–632. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00274.xФилософский энциклопедический словарь. (1983). Советская энциклопедия.Kostenko, V. Yu. (2016). Possible Self: The Hazel Marcus approach. Psychology. HSE Journal, 13(2). (In Russ.)Altintas, E., Karaca, Y., Moustafa, A. A., & El Haj, M. (2020). Effect of best possible self-intervention on situational motivation and commitment in academic context. Learning and Motivation, 69, 101599. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2019.101599Leontiev, D. A. (2022). Toward the psychology of the Possible: anthropological, deterministic, axiological, and existential contexts. Bulletin of the Saint Petersburg State University. Psychology, 12(2), 111–121. https://doi.org/10.21638/spbu16.2022.201 (In Russ.)Cross, S., & Markus, H. (1991). Possible selves across the life span. Human Development, 34, 230–255. https://doi.org/10.1159/000277058Loveday, P., Lovell, G., & Jones, C. (2018). The best possible selves intervention: A review of the literature. Journal of Happiness Studies, 19. https://doi.org/10.1007/s10902-016-9824-zEfthymiadou, E., Gonida, E. N., & Kiosseoglou, G. (2025). Academic possible selves, motivational beliefs, and self-regulation among adolescents attending general and vocational schools. Behavioral Sciences, 15(2), 158. https://doi.org/10.3390/bs15020158Markus, H., & Nurius, P. (1986). Possible selves. American Psychologist, 41(9), 954–969. https://doi.org/10.1037/0003-066X.41.9.954Grishutina, M. M., & Kostenko, V. Y. (2022). Variety of possible selves: The role of agency and empirical evidence review. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 19(2), 405–423. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2022-2-405-423Minyurova, S. A., & Shcherbakova, K. M. (2011). Psychological content of the value perspective of the "possible Self" image. Pedagogical Education in Russia, 1, 198–205. (In Russ.)Hershfield, H. E. (2011). Future self-continuity. Journal of Consumer Psychology, 21(3), 331–345. https://doi.org/10.1111/j.1749-6632.2011.06201.xNekrasova, N. A., Nekrasov, S. I., & Sadikova, O. G. (2008). Content and form. MSURE (MIIT). (In Russ.)Higgins, E. T. (1987). Self-discrepancy: A theory relating self and affect. Psychological Review, 94(3), 319–340.Oyserman, D., & Horowitz, E. (2023). From possible selves and future selves to current action. Advances in Motivation Science, 10, 73–147. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2022.11.003Horstmanshof, L., & Zimitat, C. (2004). The elaboration of the student self and persistence in higher education. In NZARE and AARE Conference 2003. NZARE and AARE.Oyserman, D., Brickman, D., & Rhodes, D. (2007). School success, possible selves, and parent school involvement. Family Relations, 56, 479–489. https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2007.00475.xKing, L. A. (2001). The health benefits of writing about life goals. Journal of Personality and Social Psychology, 27(7), 798–807. https://doi.org/10.1177/0146167201277003Oyserman, D., Bybee, D., Terry, K., & Hart-Johnson, T. (2004). Possible selves as roadmaps. Journal of Research in Personality, 38, 130–149. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(03)00057-6King, L. A., & Mitchell, G. L. (2015). Lost possible selves and personality development. In K. Cherry (Ed.), Traumatic stress and long-term recovery (pp. 309–325). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-18866-9_17Oyserman, D., Destin, M., & Novin, S. (2015). The context-sensitive future self. Self and Identity, 14(2), 173–188.King, L. A., & Raspin, C. (2004). Lost and found possible selves, subjective well-being, and ego development in divorced women. Journal of Personality, 72(3), 603–632. https://doi.org/10.1111/j.0022-3506.2004.00274.xPeters, M. L., Flink, I. K., Boersma, K., & Linton, S. J. (2010). Manipulating optimism. The Journal of Positive Psychology, 5(3), 204–211. https://doi.org/10.1080/17439761003790963Loveday, P., Lovell, G., & Jones, C. (2018). The best possible selves intervention: A review of the literature. Journal of Happiness Studies, 19. https://doi.org/10.1007/s10902-016-9824-zPhilosophical Encyclopedia. (1983). Soviet Encyclopedia. (In Russ.)Markus, H., & Nurius, P. (1986). Possible selves. American Psychologist, 41(9), 954–969. https://doi.org/10.1037/0003-066X.41.9.954Podenkov, A. O., & Avanesyan, M. O. (2026). Possible Selves and maintaining the integrity of the individual in a situation of broken expectations. National Psychological Journal, 21(1), 65–80. https://doi.org/10.11621/npj.2026.0106 (In Russ.)Oyserman, D., Brickman, D., & Rhodes, D. (2007). School success, possible selves, and parent school involvement. Family Relations, 56, 479–489. https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2007.00475.xRosenberg, M. (1979). Conceiving the self. Basic Books.Oyserman, D., Bybee, D., Terry, K., & Hart-Johnson, T. (2004). Possible selves as roadmaps. Journal of Research in Personality, 38, 130–149. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(03)00057-6Schindler, I., Berg, C., Butler, J., Fortenberry, K., & Wiebe, D. (2010). Shared possible selves and well-being. The Journals of Gerontology: Series B, 65B(4), 416–424. https://doi.org/10.1093/geronb/gbq030Oyserman, D., Destin, M., & Novin, S. (2015). The context-sensitive future self. Self and Identity, 14(2), 173–188.Schwartz, S. J., et al. (2011). Handbook of identity theory and research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-7988-9_6Oyserman, D., & Horowitz, E. (2023). From possible selves and future selves to current action. Advances in Motivation Science, 10, 73–147. https://doi.org/10.1016/bs.adms.2022.11.003Sheldon, K. M., & Lyubomirsky, S. (2006). How to increase and sustain positive emotion. The Journal of Positive Psychology, 1(2), 73–82. https://doi.org/10.1080/17439760500510676Peters, M. L., Flink, I. K., Boersma, K., & Linton, S. J. (2010). Manipulating optimism. The Journal of Positive Psychology, 5(3), 204–211. https://doi.org/10.1080/17439761003790963Sinchurina, M. G. (2012). Structure of the Self-concept: integration of scientific ideas. Siberian Pedagogical Journal, 2, 115–119. (In Russ.)Rosenberg, M. (1979). Conceiving the self. Basic Books.Spauls, J. (2021). Bolstering youth mental health and wellbeing (Doctoral thesis). University of East Anglia.Schindler, I., Berg, C., Butler, J., Fortenberry, K., & Wiebe, D. (2010). Shared possible selves and well-being. The Journals of Gerontology: Series B, 65B(4), 416–424. https://doi.org/10.1093/geronb/gbq030Stevenson, J. (2012). Possible selves and degree attainment. Higher Education Studies, 2(4), 103. https://doi.org/10.5539/hes.v2n4p103Schwartz, S. J. et al. (2011). Handbook of identity theory and research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-7988-9_6Stoddard, S. A., Pierce, J., & Schmidt, C. J. (2016). Grade-level differences in future-oriented self-concept. Journal of School Nursing, 32(6), 390–396. https://doi.org/10.1177/1059840516649236Sheldon, K. M., & Lyubomirsky, S. (2006). How to increase and sustain positive emotion. The Journal of Positive Psychology, 1(2), 73–82. https://doi.org/10.1080/17439760500510676Stolin, V. V. (1983). Self-awareness of the individual. Moscow University Press. (In Russ.)Spauls, J. (2021). Bolstering youth mental health and wellbeing (Doctoral thesis). University of East Anglia.Strachan, S. M., Marcotte, M. M., Giller, T., Brunet, J., & Schellenberg, B. J. I. (2016). Increasing physical activity. Psychology of Sport and Exercise, 31, 100–110. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.05.001Stevenson, J. (2012). Possible selves and degree attainment. Higher Education Studies, 2(4), 103. https://doi.org/10.5539/hes.v2n4p103Syroseva, E. A. (2024). Features of possible Self and value orientations in individuals with various manifestations of computer gaming activity. Penza Psychological Bulletin, 2(23), 56–67. (In Russ.)Stoddard, S. A., Pierce, J., & Schmidt, C. J. (2016). Grade-level differences in future-oriented self-concept. Journal of School Nursing, 32(6), 390–396. https://doi.org/10.1177/1059840516649236Vasilevskaya, E. Yu., & Molchanova, O. N. (2016). Possible Selves: a review of foreign research. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 13(4), 801–815. (In Russ.)Strachan, S. M., Marcotte, M. M., Giller, T., Brunet, J., & Schellenberg, B. J. I. (2016). Increasing physical activity. Psychology of Sport and Exercise, 31, 100–110. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2016.05.001Vick, R. M. (2011). Possible selves and academic self-regulation (Bachelor’s thesis). Mount Holyoke College.Vick, R. M. (2011). Possible selves and academic self-regulation (Bachelor’s thesis). Mount Holyoke College.Volchenkova, E. A., & Molchanova, O. N. (2019). Lost Possible Selves: content and relation to psychological well-being. Bulletin of the Saint Petersburg State University. Psychology, 9(3), 295–310. https://doi.org/10.21638/spbu16.2019.306 (In Russ.)Wakslak, C. J., Nussbaum, S., Liberman, N., & Trope, Y. (2008). Representations of the self in the near and distant future. Journal of Personality and Social Psychology, 95(4), 757–773. https://doi.org/10.1037/a0012939Wakslak, C. J., Nussbaum, S., Liberman, N., & Trope, Y. (2008). Representations of the self in the near and distant future. Journal of Personality and Social Psychology, 95(4), 757–773. https://doi.org/10.1037/a0012939Wilson, S. J., Barrineau, M. J., Butner, J., & Berg, C. A. (2014). Shared possible selves and perceived wellness. Journal of Family Psychology, 28(5), 684–691. https://doi.org/10.1037/fam0000015Wilson, S. J., Barrineau, M. J., Butner, J., & Berg, C. A. (2014). Shared possible selves and perceived wellness. Journal of Family Psychology, 28(5), 684–691. https://doi.org/10.1037/fam0000015

The authors declare that there are no conflicts of interest present.