inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2023-6-3-93-104inppd-58Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКАGENERAL PEDAGOGYЦифровая среда учреждений дополнительного образования школьников: информационные технологии проектирования и психолого-педагогические условия обеспеченияDigital Environment Supplementary Education Establishment for Schoolchildren: Information Design Technologies and Psychological and Pedagogical Conditions for its Implementationhttps://orcid.org/0000-0002-6714-4952ШашлоН. В.ShashloN. V.

Нина В. Шашло, кандидат экономических наук, начальник отдела, доцент

отдел ядерной программы «Управление трансформации образования»

кафедра «Медиатехнологии»

344003

пл. Гагарина, 1

Ростов-на-Дону

Nina V. Shashlo, Cand. Sci. (Economics), Head of the Department, Associate Professor

Department of the Nuclear Program “Department of Transformation of Education”

Department of Media Technologies

344003

1, Gagarin Sq.

Rostov-on-Don

ninelllsss@gmail.comДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation2023100820236393104Copyright © Шашло Н.В., 20232023Шашло Н.В.Shashlo N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/58   Введение

   Введение. В статье представлены теоретико-методологические и методико-прикладные основы проектирования цифровой среды учреждений дополнительного образования школьников. Обнаруживается пробел в теории и практике относительно разрешения противоречий, порождающих проблемы теоретического и прикладного характера, между требованиями общества к повышению эффективности этой сферы и недостаточной разработанностью теорий обеспечения качественного внешкольного образования в условиях цифровой экономики.

   Цель

   Цель. Разработка направлений совершенствования системы дополнительного образования школьников в результате внедрения цифровых технологий и аргументации психолого-педагогических условий обеспечения.

   Теоретическое обоснование. Утверждается роль дополнительного образования школьников как составляющей системы образования, имеющей национальное значение. Научно обоснованы условия обеспечения цифровой среды учреждения как открытой социально-педагогической системы. Выделяются эффекты, цели и задачи цифровизации Всероссийского Детского Центра «Океан». Предложена концепция формирования его цифровой среды путем внедрения автоматизированной информационной системы и выделены комплексы задач и эффекты от ее внедрения. Разработана структурная модель системы «Комплексное управление деятельностью» для ВДЦ «Океан».

   Обсуждение и заключение. Выдвинуты предложения по цифровизации учреждений дополнительного образования школьников. Особенную ценность настоящий обзор представляет для субъектов системы внешкольного образования, так как современные учреждения впервые предложено рассматривать как интеллектуально-креативно развитое сообщество субъектов как целое, характеризующееся целеустремленностью, разновозрастным составом, формальными и неформальными структурами и отношениями, автономностью существования, цикличностью функционирования, разнообразием и свободой мнений, взглядов, убеждений и действий, свободой выбора форм внешкольного образования, видов деятельности, а также возможностью приобретения социально значимого опыта.

   Introduction

   Introduction. The article presents the theoretical and methodological background for designing the digital environment of supplementary education establishment for schoolchildren. There is a gap in theory and practice regarding the resolution of contradictions. It gives rise to problems of a theoretical and applied nature, between the requirements of societyto increase the efficiency of this area and the insufficient development of theories for providing quality out-of-school education in a digital economy.

   Purpose

   Purpose. Develop directions for improving the system of supplementary education for schoolchildren through the introduction of digital technologies and the argumentation of psychological and pedagogical conditions for its implementation.

   Theoretical Justification. The role of additional education of schoolchildren is affirmed as a component of the education system of national importance. The conditions for ensuring the digital environment of the institution as an open socio-pedagogical system are scientifically substantiated. The effects, goals and objectives of the digitalization of the All-Russian Children’s Center “Ocean” are highlighted. The concept of forming its digital environment through the introduction of an automated information data system is proposed. The complexes of tasks and the effects of its implementation are identified. A structural model of the system “Integrated activity management” for the All-Russian Children’s Center “Ocean” has been developed.

   Discussion and Conclusion. Proposals have been drawn for the digitalization of supplementary education establishments for schoolchildren. The article is of particular value for the subjects of the system of out-of-school education. For the first time it is proposed to consider modern institutions as an intellectually and creatively developed community of subjects in the form of integrity, characterized by purposefulness, composition of different ages, formal and informal structures and relationships, autonomy of existence, cyclical functioning, diversity and freedom of opinions, views, beliefs and actions, freedom of choice of forms of out-of-school education, types of activities, as well as the possibility of acquiring socially significant experience.

учреждение дополнительного образованияшкольникпсихологпедагогцифровизацияцифровые технологииавтоматизированная информационная системаsupplementary education establishmentstudentpsychologistteacherdigital environmentdigitalizationdigital technologiesautomated information data systemReferencesАкуленко, Н. Б., Игнатова, Л. Н., и Кучуренко, А. И. (2019). Цифровизация образования в России: проблемы и перспективы. Научные исследования и разработки. Экономика фирмы, 8(3), 28–32.Abdul Bujang, S. D., Selamat, A., Krejcar, O., Maresova, P., & Nguyen, N. T. (2020). Digital learning demand for future education 4.0 — Case studies at Malaysia education institutions. Informatics, 7(2), 13. doi: 10.3390/informatics7020013Алешкина, О. В., и Апокина, К. В. (2019). Цифровизация общества: роль и перспективы образования. Экономика и управление : научно-практический журнал, 4(148), 8–11.Akulenko, N. B., Ignatova, L. N., & Kucherenko, A. I. (2019). Digitalization of education in Russia: Problems and prospects. Scientific Research & Development. Company Economics, 8(3), 28–32. (In Russ.).Богданов, Д. А. (2019). Детский оздоровительный лагерь — как массовая форма организации отдыха детей. Colloquium-journal, 17–4(41), 8–10.Aleshkina, O. V., & Apokina, K. V. (2019). Digitalization of the society: The role and prospects of education. Economics & Management: Scientific & Practical Journal, 4(148), 8–11. (In Russ.).Буйлова, Л. Н. (2017). Сущность и специфика дополнительного образования детей в современной системе образования Российской Федерации. Мир науки, культуры, образования, 6–2(31), 130–134.Bogdanov, D. A. (2019). Children’s health camp — As a mass form for children rest organization. Colloquium-journal, 17–4(41), 8–10. (In Russ.).Ванслав, М. В. (2018). Внешкольное (дополнительное) образование как условие формирования личности «исследовательского типа», готового для профессионального выбора. Актуальные вопросы науки, 40, 154–156.Buylova, L. N. (2017). The essence and specifics of supplementary education for children in the Russian Federation modern education system. The World of Science, Culture, Education, 6–2(31), 130–134. (In Russ.).Васильева, Л. Л. (2019). Цифровизация образования. Тренд или необходимость. Вопросы педагогики, 12–1, 41–44.Danilkov, A. A., & Danilkova, N. S. (2018). Children’s health camp: Organization and activities, the personality and the team. Novosibirsk State Scientific Regional Library. (In Russ.).Гамидова, Д. М. (2019). Цифровизация образования: проблемы и перспективы нового формата обучения. Вопросы педагогики, 6–1, 28–31.Gamidova, D. M. (2019). Digitalization of education: Problems and prospects of a new format of education. Issues of Education Science, 6–1, 28–31. (In Russ.).Данилков, А. А., и Данилкова, Н. С. (2018). Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив. Новосибирская государственная научная областная библиотека.Petruk, G. V., & Shashlo, N. V. (2020). Conceptual model of the system of strategic management of supplementary education establishments in the digitalization context. Azimuth of Scientific Research: Economics and Administration, 9–4(33), 281–285. (In Russ.).Петрук, Г. В., и Шашло, Н. В. (2020). Концептуальная модель системы стратегического управления организациями дополнительного образования школьников в условиях цифровизации. Азимут научных исследований: экономика и управление, 9–4(33), 281–285.Petruk, G. V., & Shashlo, N. V. (2021). Specifics of innovative management of the supplementary education system and upbringing of children: Domestic and foreign experience. Azimuth of Scientific Research: Economics and Administration, 10–4(37), 212–216. (In Russ.).Петрук, Г. В., и Шашло, Н. В. (2021). Особенности инновационного управления системой дополнительного образования и воспитания детей: отечественный и зарубежный опыт. Азимут научных исследований: экономика и управление, 10–4(37), 212–216.Popova, N. V. (2019). Socio-psychological conditions for improving the learning environment of supplementary education establishments. Colloquium-journal, 7–3(31), 57–59. (In Russ.).Попова, Н. В. (2019). Социально-психологические условия совершенствования образовательной среды учреждений дополнительного образования. Colloquium-journal, 7–3(31), 57–59.Rudenko, I. V., Kostylev, S. V., Smirnova, Z. V., Vaganova, O. I., Vinnikova, I. S., Kuznetsova, E. A., & Chaykina, Z. V. (2019). Social design in the system of interaction between schools and institutions of additional education. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 8(9), 2383–2392. doi: 10.35940/ijitee.I8940.078919Шавринова, Е. Н. (2020). Детский оздоровительный лагерь как социальная лаборатория: векторы развития. Modern Humanities Success, 5, 168–172.Shavrinova, E. N. (2020). Children’s health camp as social laboratory: Development vectors. Modern Humanities Success, 5, 168–172. (In Russ.).Abdul Bujang, S. D., Selamat, A., Krejcar, O., Maresova, P., & Nguyen, N. T. (2020). Digital learning demand for future education 4.0 — Case studies at Malaysia education institutions. Informatics, 7(2), 13. doi: 10.3390/informatics7020013Shutikova, M., & Beshenkov, S. (2020). Modern digital educational environment and media education — Platforms for transforming education system. Media Education, 60(4), 736–744.Rudenko, I. V., Kostylev, S. V., Smirnova, Z. V., Vaganova, O. I., Vinnikova, I. S., Kuznetsova, E. A., & Chaykina, Z. V. (2019). Social design in the system of interaction between schools and institutions of additional education. International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 8(9), 2383–2392. doi: 10.35940/ijitee.i8940.078919Vanslav, M. V. (2018). Out-of-school (supplementary) education as a condition for the formation of a “research type” personality, capable for professional choice. Current Science Issues, 40, 154–156. (In Russ.).Shutikova, M., & Beshenkov, S. (2020). Modern digital educational environment and media education — Platforms for transforming education system. Media Education, 60(4), 736–744.Vasil’eva, L. L. (2019). Digitalization of education. Trend or necessity. Issues of Education Science, 12–1, 41–44. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.