inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russiainppd-580Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGYПсихологические факторы успешности личности в условиях мобильностиhttps://orcid.org/0000-0002-4114-185XЩербаковаТатьяна Николаевна

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и консультативной психологии

tatiananik@list.ruДонской государственный технический университетRussian Federation202629062026935766Copyright © Щербакова Т.Н., 20262026Щербакова Т.Н.Щербакова Т.Н.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/580Введение

Введение. В современных условиях жизнедеятельности успех становится приоритетной ценностью как на индивидуальном, так и на общественном уровне. Мобильность жизни сейчас предъявляет особые требования к   выраженности субъективных предикторов успеха. В системе детерминации успешности в контексте мобильности в первую очередь необходимо рассматривать те из них, которые обеспечивают внеситуативные опоры, устойчивость и результативность. Обучение в магистратуре рассматривается как период профессиональной мобильности для лиц, имеющих образование другого профиля, который подразумевает создание определенных условий для успеха и актуализацию мотивации достижений в новых условиях. Все это подтверждает актуальность изучения психологических факторов успеха личности в контексте мобильности. Новизна данного исследования заключается в выявлении особенностей содержания психологических факторов успеха личности магистрантов в ситуации мобильности.

Цель

Цель. Изучение особенностей психологических факторов успешности личности в условиях мобильности.

Материалы и методы

Материалы и методы. Для оценки выраженности факторов детерминации успеха использовались тест «Смысложизненых ориентаций» Д. А. Леонтьева (модифицированный «PIL» Д. Крамбо и Л. Махолик); тест-опросник «Потребность в достижении» (Ю. М. Орлов,  В. И. Шуркин, Л. П. Орлова); «Тест жизнестойкости» С. Мадди (адаптация Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой); анкета «Детерминанты успеха  в условиях мобильности» (Т. Н. Щербакова). Обработка результатов была проведена с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена и критерия Манна-Уитни (U) .

Результаты исследования

Результаты исследования. В исследовании приняли участие 120 магистрантов гуманитарной направленности, обучающихся в ДГТУ (г. Ростов-на-Дону), имеющих высшее образование другого профиля, что делает их участниками ситуации профессиональной мобильности. В содержании представлений магистрантов достаточно четко показаны детерминирующие факторы успеха личности в условиях высокой мобильности, ресурсы и риски данного контекста реализации активности. Среди факторов-детерминант успешности личности в ситуации мобильности особо выделены смысложизненные ориентации, потребность в достижении и жизнестойкость. Показано наличие связи между жизнестойкостью и шкалами смысложизненных ориентаций.

Обсуждение результатов

Обсуждение результатов. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в системе психологического сопровождения формирования успешности магистрантов в ситуации мобильности. Результаты исследования также могут служишь определенными ориентирами в моделировании акмеологической среды вуза. Выявленные ресурсы и риски в содержании психологических факторов успеха личности в ситуации мобильности могут стать базисными точками модели развития успешности магистрантов в период профессиональной мобильности. 

успешностьжизнестойкостьпотребность в достижениипредикторыпредставлениясмысложизненные ориентациимобильностьReferencesАртюхова, Т. Ю. (2010). Психологические характеристики мобильной личности. Международный журнал экспериментального образования, 7, 96–98.Artyukhova, T. Yu. (2010). Psychological characteristics of the mobile personality. International Journal of Experimental Education, 7, 96–98. (In Russ.)Бызова, В. М., и Аванесян, М. О. (2020). Переживание субъективной неопределенности и готовность к изменениям. Вестник Вятского государственного университета, 3 (137), 103–111. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.044Begemann, B., Vanke, A.V., Golenkova, Z. T., Epikhina, Yu. B., Kolennikova, N. D., Petrovich, Ya., Polukhina, E. V., Rozhdestvenskaya, E. Yu., Semenova, V. V., Strelnikova, A.V., Sushko, P. E., Tartakovskaya, I. N., Cherkashina, T. Yu., Chernysh, M. F., Shuvakovich, U., & Yaroshenko, S. S. (2019). Social mobility in a complex society: Objective and Subjective aspects: monograph. Federal Scientific Research Center of the Russian Academy of Sciences. (In Russ.)Галиев, Р. Р. (2022). Обзор исследований жизнестойкости личности. Общество: социология, психология, педагогика, 1 (93), 129–133. https://doi.org/10.24158/spp.2022.1.16Blankstein, K. (2012). Self-control and self-modification of emotional behavior. Plenum Press.Джига, Н. Д. (2020). Взаимосвязь самоотношения студентов с мотивацией достижения успеха. Вестник Барановичского государственного университета. Серия: Педагогические науки, Психологические науки, Филологические науки (литературоведение), 8, 78–83.Byzova, V. M., & Avanesyan, M. O. (2020). Experiencing subjective uncertainty and being ready for change. Herald of Vyatka State University, 3 (137), 103–111. (In Russ.) https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.044Дмитриева, Н. К. (2013). Академическая мобильность как личностное качество субъектов образовательного процесса. Непрерывное образование: XXI век, 4. http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.2165Dmitrieva, N. K. (2013). Academic mobility as a personal quality of subjects of the educational process. Continuing Education: XXI Century, 4. (In Russ.) http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.2165Карапетян, Л. В., и Глотова, Г. А. (2021). Взаимосвязь эмоционально-личностного благополучия и жизнестойкости курсантов. Перспективы науки и образования, 5 (53), 367–378. https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.25Куликова, Т. И. (2022). Изучение взаимосвязи жизнестойкости и копинг-стратегий у студентов разного возраста в период пандемии. Научно-педагогическое обозрение, 3 (43), 168–175. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-3-168-175Dweck, C. S., & Master, A. (2007). Self-theories motivate self-regulated learning. In D. Schunk & B. Zimmerman (Eds.) Motivation and Self-Regulated Learning: Theory, Research, and Applications (pp. 53–76). Lawrence Erlbaum Associates.Леонтьев, Д. А. (1992). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Смысл.Galiev, R. R. (2022). Review of research on personal resilience. Society: Sociology, Psychology, Pedagogy, 1 (93), 129–133. (In Russ.) https://doi.org/10.24158/spp.2022.1.16Леонтьев, Д. А., и Рассказова, Е. И. (2006). Тест жизнестойкости. Смысл.Hutchinson, A.-M. Stuart, A. D., & Pretorius, H. G. (2011). The relationships between temperament, character strengths, and resilience. In A.-M. K. Hutchinson, I. Brdar (Eds.) The Human Pursuit of Well-Being: A Cultural Approach (pp. 44–133). Springer Science, Business Media.Муратшина, Г. М. (2021). Жизнестойкость и смысложизненные ориентации курсантов военного вуза/ Г. М. Мурташина. Аллея науки, 1(3 (54)), 54–57.Jiga, N. D. (2020). Interrelation of students ' self-attitude with motivation to achieve success. Bulletin of Baranovichi State University. Series: Pedagogical Sciences, Psychological Sciences, Philological Sciences (literary studies), 8, 78-83.Насонова, Д. К. (2018). Поколение Z как отражение трансформации представлений о счастье и успехе в современном обществе. Аллея науки, 5(11(27)), 776–779.Karapetyan, L. V., & Glotova, G. A. (2021). Interrelation of emotional and personal well-being and resilience of cadets. Prospects of Science and Education, 5 (53), 367–378. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.25Николенко, О. Ф. (2025). Особенности ценностных и смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем мотивации достижения успеха. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 8(4), 9–18. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-4-9-18Kayasheva, O. I., & Khanova, Z. G. (2019). The role of psychology students’ reflexivity in securing professional success. EurAsian Journal of BioSciences, 13(2), 2051–2056.Орлов, Ю. М. (1984). Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза [Докторская диссертация]. Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований.Kulikova, T. I. (2022). To study the relationship between resilience and copingstrategies among students of different ages during the pandemic. Scientific and Pedagogical Review, 3 (43), 168–175. (In Russ.) https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-3-168-175Проненко, Е. А. (2025). Академическая мотивация: связь с субъектностью, верой в свободу, жизненной позицией и осознанным присутствием. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 8(1), 9–17. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-1-9-17Leontiev, D. A. (1992). Test of life-meaning Orientations (LSS). Meaning. (In Russ.)Бегеманн, Б., Ваньке, А. В., Голенкова, З. Т., Епихина, Ю. Б., Коленникова, Н. Д., Петрович, Я., Полухина, Е. В., Рождественская, Е. Ю., Семенова, В. В., Стрельникова, А. В., Сушко, П. Е., Тартаковская, И. Н., Черкашина, Т. Ю., Черныш, М. Ф., Шувакович, У., и Ярошенко, С. С. (2019). Социальная мобильность в усложняющемся обществе: объективные и субъективные аспекты: монография. ФНИСЦ РАН.Leontiev, D. A., & Rasskazova, E. I. (2006). Resilience test. Meaning. (In Russ.)Слободенюк, Е. М. (2022). Мобильность россиян в координатах жизненных шансов и рисков. Экономическая социология, 23(1), 39–59.Maddi, S. R. (2004). Hardiness: an operacionalisation of existential courage / S. R. Maddi. Journal of Humanistic Psychology, 44(3), 279–298. https://doi.org/10.1177/0022167804266101Тамасханова, Х. Х. (2022). Представления о детерминантах успешной адаптации в условиях мобильности у лиц с разной самооценкой. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 5(6), 99–109. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-6-99-109Muratshina, G. M. (2021). Resilience and life-meaning orientations of military university cadets. Science Alley, 1(3 (54)), 54–57. (In Russ.)Щербакова, Т. Н., Мариненко, Т. Ю., и Мисиров, Д. Н. (2024). Стратегия совладающего поведения как предиктор успешности личности в условиях профессиональной мобильности. Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки, 3, 163–177. https://doi.org/10.18384/2949-5105-2024-3-163-177Nasonova, D. K. (2018). Generation Z as a reflection of the transformation of ideas about happiness and success in modern society. Science Alley, 5(11(27)), 776-779. (In Russ.)Blankstein, K. (2012). Self-control and self-modification of emotional behavior. Plenum Press.Nikolenko, O. F. (2025). Features of value and life-meaning orientations of students with different levels of motivation to achieve success. Innovative Science: psychology, Pedagogy, defectology, 8(4), 9–18. (In Russ.) https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-4-9-18Dweck, C. S., & Master, A. (2007). Self-theories motivate self-regulated learning. In D. Schunk & B. Zimmerman (Eds.) Motivation and Self-Regulated Learning: Theory, Research, and Applications (pp. 53–76). Lawrence Erlbaum Associates.Orlov, Yu. M. (1984). Need-motivational factors of effectiveness of educational activity of university students. Federal Research Center for Psychological and Interdisciplinary Research. (In Russ.)Hutchinson, A.-M. Stuart, A. D., & Pretorius, H. G. (2011). The relationships between temperament, character strengths, and resilience. In A.-M. K. Hutchinson, I. Brdar (Eds.) The Human Pursuit of Well-Being: A Cultural Approach (pp. 44–133). Springer Science, Business Media.Otto, K., Schladitz, S., Vásquez, M. G., & Sobiraj, S. (2019). Do social skills shape career success in the psychology profession? Zeitschrift Für Arbeits- Und Organisationspsychologie A & O, 63, 88–99. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000293Kayasheva, O. I., & Khanova, Z. G. (2019). The role of psychology students’ reflexivity in securing professional success. EurAsian Journal of BioSciences, 13(2), 2051–2056.Petroski, H. (2018). Success through failure: The paradox of design. Princeton University Press.Maddi, S. R. (2004). Hardiness: an operacionalisation of existential courage / S. R. Maddi. Journal of Humanistic Psychology, 44(3), 279–298. https://doi.org/10.1177/0022167804266101Pronenko, E. A. (2025). Academic motivation: links to subjectivity, belief in freedom, attitude to life, and conscious presence. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, defectology, 8(1), 9–17. (In Russ.) https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-1-9-17Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). The development of competence beliefs, expectancies for success and achievement values from childhood through adolescence. In A. Wigfield, & J. S. Eccles (Eds.) Development of Achievement Motivation (pp. 91-120). Academic Press. http://dx.doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50006-1Sarici Bulut, S. (2018). Obstacles to self-actualization of college students-the case of Gazi faculty of education. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2271–2279. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061026Otto, K., Schladitz, S., Vásquez, M. G., & Sobiraj, S. (2019). Do social skills shape career success in the psychology profession? Zeitschrift Für Arbeits- Und Organisationspsychologie A & O, 63, 88–99. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000293Shcherbakova, T. N., Akopyan, M., Misirov, D., & Ogannisyan, L. (2022). Motivation vectors for choosing an individual educational route in the digital environment. In Networked Control Systems for Connected and Automated Vehicles, Vol. 1 (pp.1467–1474). https://doi.org/10.1007/978-3-031-11058-0_148Petroski, H. (2018). Success through failure: The paradox of design. Princeton University Press.Shcherbakova, T. N., Marinenko, T. Yu., and Misirov, D. N. (2024). Strategy of coping behavior as a predictor of individual success in terms of professional mobility. Bulletin of the State University of Education. Series: Psychological Sciences, 3, 163–177. (In Russ.) https://doi.org/10.18384/2949-5105-2024-3-163-177Sarici Bulut, S. (2018). Obstacles to self-actualization of college students-the case of Gazi faculty of education. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2271–2279. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061026Slobodenyuk, E. M. (2022). Mobility of Russians in terms of life chances and risks. Economic Sociology, 23(1), 39–59. (In Russ.)Shcherbakova, T. N., Akopyan, M., Misirov, D., & Ogannisyan, L. (2022). Motivation vectors for choosing an individual educational route in the digital environment. In Networked Control Systems for Connected and Automated Vehicles, Vol. 1 (pp.1467–1474). https://doi.org/10.1007/978-3-031-11058-0_148Tamaskhanova, Kh. Kh. (2022). Ideas about the determinants of successful adaptation in terms of mobility in individuals with different self-esteem. Innovative Science: psychology, pedagogy, defectology, 5(6), 99–109. (In Russ.) https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-6-99-109Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). The development of competence beliefs, expectancies for success and achievement values from childhood through adolescence. In A. Wigfield, & J. S. Eccles (Eds.) Development of Achievement Motivation (pp. 91-120). Academic Press. http://dx.doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50006-1Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). The development of competence beliefs, expectancies for success and achievement values from childhood through adolescence. In A. Wigfield, & J. S. Eccles (Eds.) Development of Achievement Motivation (pp. 91-120). Academic Press. http://dx.doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50006-1

The authors declare that there are no conflicts of interest present.