inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russiainppd-67Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYПсихолого-педагогические аспекты развития критического мышления на примере учащихся высшей школыPsychological and pedagogical aspects of the development of critical thinking on the example of high school studentshttps://orcid.org/0000-0001-8070-1875ХажуевИ. С.KhazhuevI. S.

Ислам С. Хажуев

Грозный

Islam S. Khazhuev

Grozny

hazhuev@mail.ruЧеченский государственный педагогический университетРоссияChechen State Pedagogical UniversityRussian Federation202010082023313146Copyright © Хажуев И.С., 20202020Хажуев И.С.Khazhuev I.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/67

В статье представлены результаты исследования особенностей развития интеллектуальных способностей, мыслительных операций и отдельных познавательных процессов в контексте развития критического мышления у учащихся высшей школы. Во введении рассмотрены основные теоретические положения и подходы к определению понятия «критическое мышление», представлены некоторые механизмы и психолого-педагогические технологии, способствующие развитию критического мышления. В рамках эмпирической части работы представлены результаты экспериментального исследования проведенного путем психологопедагогической диагностики специфики развития познавательных процессов и умственных способностей учащихся. Уровневые показатели выраженности указанных когнитивных процессов рассматривалось в качестве критериев развития у учащихся способностей к критическому мышлению и анализу поступающей из вне информации. Соответственно основной целью проведенного исследования стало изучение уровней выраженности избирательности внимания и восприятия и общих умственных способностей учащихся, а также их корреляционная сопряженность. Для достижения данной цели были исследованы 33 студента, обучающихся на 1 и 2 курсах очного отделения ФГБОУ ВО ЧГПУ Чеченской Республики. В результате проведенного анализа данных эмпирического исследования были выявлены наиболее распространенные уровни выраженности мыслительных операций и показатели общих умственных способностей респондентов. Выявленные коэффициенты интеллектуальных способностей не позволяют утверждать об удовлетворительном уровне развития у учащихся высшей школы способностей к критическому мышлению при этом стоит отметить, что отмечена положительная взаимосогласованность между общими умственными способностями и избирательностью внимания и восприятия. Эти данные могут указывать на то, что познавательная активность учащегося, проявляющаяся посредством избирательности (и, естественно, умением сосредотачивать) внимание и восприятие, характеризуются пропорциональным ростом общих умственных способностей, и наоборот, высокие показатели интеллектуального развития сопровождаются усилением избирательности внимания и восприятия, которые в свою очередь прямо или косвенно взаимосвязаны с умением индивида критически мыслить.

The article presents the results of a study of the characteristics of the development of intellectual abilities, mental operations, and individual cognitive processes in the context of the development of critical thinking in high school students. The main theoretical provisions and approaches to the definition of the concept of “critical thinking” are examined, some mechanisms and psychological and pedagogical technologies that contribute to the development of critical thinking are presented. As part of the empirical part of the work, the results of an experimental study are presented, carried out by means of psychological and pedagogical diagnostics of the specifics of the development of cognitive processes and mental abilities of students, the level indicators of which can indicate the corresponding indicators of the development of critical thinking abilities and analysis coming from outside information. Accordingly, the main goal of the study was to study the levels of severity of selectivity of attention and perception and the general mental abilities of students, which were considered as separate indicators of the development of the individual's inclination to critical thinking. To achieve this goal, 33 students studying in 1st and 2nd year of full-time department of the FSBEI of the ChSPU of the Chechen Republic were studied. As a result of the analysis of empirical research data, the most common levels of severity of mental operations and indicators of the general mental abilities of the respondents were identified. The revealed coefficients of intellectual abilities do not allow us to state a satisfactory level of development of critical thinking abilities in high school students, while it is worth noting that there is a positive mutual agreement between general mental abilities and the selectivity of attention and perception. These data may indicate that the cognitive activity of the student, manifested through selectivity (and of course, the ability to focus) attention and perception, is characterized by a proportional increase in general mental abilities, and vice versa, high rates of intellectual development are accompanied by increased selectivity of attention and perception, which in turn directly or indirectly interconnected with the individual’s ability to think critically.

критическое мышлениеинтеллектвниманиевосприятиеучащийсявысшая школаcritical thinkingintelligenceattentionperceptionstudenthigh schoolReferencesАлешугина Е. А., Ваганова О. И., Прохорова М. П. Методы и средства оценивания образовательных результатов студентов ВУЗа // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3. С. 13–16.Aleshugina, E.A., Vaganova, O.I., Prohorova, M.P. (2018). Methods and means of assessing the educational results of university students. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of modern teacher education, 59(3), 13–16. (in Russ.).Ваганова О. И., Иляшенко Л. К. Основные направления реализации технологий студентоцентрированного обучения в вузе // Вестник Мининского университета. 2018. № 3 (24). С 1-23. doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-2Gladkov, A.V., Prohorova, M.P., Vaganova, O.I. (2018). Personal-activity approach to professional education. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 58-3, 77–80. (in Russ.).Ваганова О. И., Колдина М. И., Трутанова А. В. Разработка содержания профессионально-педагогического образования в условиях реализации компетентностного подхода // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6, № 2(19). С. 97–99.Gladkova, M.N., Kutepov, M.M., Luneva, Ju.B., Trutanova, A.V., Jusupova, D.M. (2017). Case-learning technology in bachelor's training. Mezhdunarodnyj zhurnal jeksperimental'nogo obrazovanija = International journal of experimental education, 6, 21–25. (in Russ.).Ваганова О. И., Прохорова М. П., Лошкарева Д. А. Формирование критического мышления у обучающихся высших учебных заведений // АНИ: педагогика и психология. 2019. №1 (26). С.44–46.Guzeva, N.I. (2017). Developing critical thinking in primary school children. Vestnik Doneckogo pedagogicheskogo instituta = Bulletin of the Donetsk pedagogical Institute, 2, 67–73. (in Russ.).Вьюгина С. В. Формирование критического мышления и развитие интеллектуального потенциала студента в образовательном процессе // Труды Международного симпозиума «Надежность и качество», 2017. Вып. 1. С. 283–287.Halpern, D. (2000). Psychology of critical thinking. St. Petersburg: Piter. (in Russ.).Гладков А. В., Прохорова М. П., Ваганова О. И. Личностно-деятельностный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 77–80.Kutepov, M.M., Jambaeva, N.V., Elygina, K.A. (2016). Information technology training physical education in high school. Azimut nauchnyh issledovanij:pedagogika i psihologija = Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology, 2(5), 83–86. (in Russ.).Гладкова М. Н., Кутепов М. М., Лунева Ю. Б., Трутанова А. В., Юсупова Д. М. Технология кейс-обучения в подготовке бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 6. С. 21–25.Kutepov, M.M., Vaganova, O.I., Sokolov, V.A. (2018). Modern approaches to the formation of professional competence of graduates based on training technology. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 59-1, 205–208. (in Russ.).Гузева Н. И. Развитие критического мышления младших школьников // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. № 2. С.67–73.Kutepov, M.M., Vaganova, O.I., Trutanova, A.V. (2017). The possibility of healthsaving technologies in the formation of a healthy lifestyle. Baltijskij gumanitarnyj zhurnal = Baltic humanitarian journal, 3(6), 210–213. (in Russ.).Кузьмина А. А. Психолого-педагогические аспекты развития критического мышления студентов // Молодой ученый. 2017. № 15 (149). С. 591–593.Kuz'mina, A.A. (2017). Psychological and pedagogical aspects of students' critical thinking development. Molodoj uchenyj =Young scientist, 15(149), 591–593. (in Russ.).Кутепов М. М., Ваганова О. И., Соколов В. А. Современные подходы к формированию профессиональной компетенции выпускника на основе тренинговой технологии обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-1. С. 205–208.Lapshova, A.V., Bulaeva, M.N., Leonova, V.N. (2018). Professional training of preschool teachers. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 59-4, 47–50. (in Russ.).Кутепов М. М., Ваганова О. И., Трутанова А. В. Возможности здоровьесберегающих технологий в формировании здорового образа жизни // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 210–213.Lapshova, A.V., Vaganova, O.I., Maleeva, M.S. (2018). Psychological and pedagogical support of professional training of University students. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 59-4, 50–53. (in Russ.).Кутепов М. М., Ямбаева Н. В., Елыгина К. А. Информационные технологии обучения физической культуре в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5, № 2 (15). С. 83–86.Lapshova, A.V., Vaganova, O.I., Tjumina, N.S., Rumjanceva, N.A. (2017). Personaloriented approach to professional training of students. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 57-5, 201–207. (in Russ.).Лапшова А. В., Булаева М. Н., Леонова В. Н. Профессиональная подготовка педагогов дошкольного образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-4. С. 47–50Loshkareva, D.A., Aleshugina, E.A., Vaganova, O.I., Kutepova, L.I. (2018). Contextual approach to professional education. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovanija = Problems of modern teacher education, 58-3, 169–172. (in Russ.).Лапшова А. В., Ваганова О. И., Малеева М. С. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной подготовки студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-4. С. 50–53.Markova, S.M., Narkoziev, A.K. (2018). Professional education of vocational school students. Vestnik Mininskogo universiteta = Vestnik of Minin University, 3(24). doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-3 (in Russ.).Лапшова А. В., Ваганова О. И., Тюмина Н. С., Румянцева Н. А. Личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-5. С. 201–207.Plotnikova, N.F. (2015). Formation of critical thinking of University students in the conditions of the command form of training organization: monograph. Kazan: Kazan University. (in Russ.).Лошкарева Д. А., Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Кутепова Л. И. Контекстный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 169–172.Prohorova, M.P., Vaganova, O.I., Aleshugina, E.A., Trostin, V.L. (2018). Preparation of Future Pedagogs in Vocational Training to Managerial Activities in Higher Educational Establishment. Perspektivy nauki i obrazovanija = Perspectives of science and education, 4(34), 21–25. (in Russ.).Маркова С. М., Наркозиев А. К. Профессиональное воспитание учащихся профессиональной школы // Вестник Мининского университета. 2018. № 3 (24). doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-3Prokof'eva, O.O., Snopkova, E.I. (2013). Implementation of critical thinking development technology in teaching pedagogical disciplines at the higher education level. Vesnіk MDPU іmja І. P. Shamjakіna = Vesnik MDPU named after I P. Shamjakin, 1(38), 95–99. (in Russ.).Плотникова Н.Ф. Формирование критического мышления студентов вуза в условиях командной формы организации обучения: монография. Казань: Казанский университет, 2015. 84 с.Sedova, A. S., Vaganova, O. I., Kutepov, M.M. (2019). Development of critical thinking as one of the main goals of modern education. Innovacionnaja jekonomika: perspektivy razvitija i sovershenstvovanija = Innovative economy: prospects for development and improvement, 2(36), 79–85. (in Russ.).Прокофьева О. О., Снопкова Е. И. Реализация технологии развития критического мышления в преподавании педагогических дисциплин на ступени высшего образования // Веснік МДПУ імя І. П. Шамякіна. 2013. №1 (38). С. 95–99.Vaganova, O.I., Iljashenko, L.K. (2018). Basic directions of implementation of technologies of student-central education at the university. Vestnik Mininskogo universiteta = Vestnik of Minin University, 3(24), 1–23. doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-3-2 (in Russ.).Прохорова М. П., Ваганова О. И., Алешугина Е. А., Тростин В. Л. Подготовка будущих педагогов профессионального обучения к управленческой деятельности в вузе // Перспективы науки и образования. 2018. № 4 (34). С. 21–25.Vaganova, O.I., Koldina, M.I., Trutanova, A.V. (2017). Development of the content of professional pedagogical education in conditions of implementation of the competent approach. Baltijskij gumanitarnyj zhurnal = Baltic humanitarian journal, 2(6), 97–99. (in Russ.).Седова А. С., Ваганова О. И., Кутепов М.М. Развитие критического мышления как одна из основных целей современного образования // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 2 (36). С. 79–85.Vaganova, O.I., Prohorova, M.P., Loshkareva, D.A. (2019). The formation of critical thinking at teaching higher educational institutions. ANI: pedagogika i psihologija = Journal ASR: Pedagogy and Psychology, 1(26), 44–46. (in Russ.).Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000. 512 с.V'jugina, S.V. (2017). Formation of critical thinking and development of intellectual potential of the student in the educational process. Trudy Mezhdunarodnogo simpoziuma «Nadezhnost i kachestvo» = Proceedings of the international symposium «Reliability and Quality»,1, 283–287. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.