inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russiainppd-69Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYОсобенности эмоционального интеллекта подростков с сенсорными нарушениямиFeatures of emotional intelligence of teenagers with sensor disordershttps://orcid.org/0000-0002-7385-7393ШевыреваЕ. Г.ShevyrevaE. G.

Елена Г. Шевырева

г. Ростов-на-Дону

Elena G. Shevyreva

Rostov-on-Don

devalena12@mail.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation202010082023315972Copyright © Шевырева Е.Г., 20202020Шевырева Е.Г.Shevyreva E.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/69

Данная статья отражает результаты теоретического и эмпирического исследования по изучению особенности эмоционального интеллекта у подростков с нарушением слуха. Нами было опрошено 20 подростков с нарушением слуха, воспитанников школы-интерната в возрасте от 16 до 17 лет и 20 нормотипичных подростков данного возраста. В рамках теоретической составляющей была проведена работа, посвященная анализу исследования эмоционального интеллекта в современной психологии, а также представления о личности детей с нарушением слуха в психолого-педагогических исследованиях. В эмпирической части исследования производилась диагностика эмоционального интеллекта у подростков с нарушенным слухом и нормотипичных детей данной возрастной категории, а также производился статистический анализ полученных данных с целью выявления особенностей эмоционального интеллекта слабослышащих подростков. Были использованы следующие методики: изучение эмоционального интеллекта (Н. Холла); измерения эмоционального интеллекта (Д. В. Люсина); диагностики уровня эмпатии (В. В. Бойко); распознавание эмоций (А. Поздеева). В качестве основных статистических методов использовались одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова, непараметрический критерий U-Манна-Уитни, коэффициент корреляции Спирмана. В ходе исследования были сформулированы следующие гипотезы: 1) для эмоционального интеллекта слабослышащих школьников, в отличии от здоровых сверстников, будет характерно: более низкий уровень эмпатии, высокий уровень самомотивации, высокое умение распознавать эмоции других людей; 2) умение подростков распознавать эмоции способствует развитию самоконтроля; низкий уровень эмпатии слабослышащих подростков затрудняет формирование межличностного эмоционального интеллекта. Практическая значимость состоит в возможности использования результатов исследования в работе психологов коррекционных школ, для развития эмоционального интеллекта и гармоничной личности подростков с нарушенным слухом. В работе представлен новый взгляд на проблему психолого-педагогического сопровождения подростков с дефицитарным типом дизонтогенеза.

This article reflects the results of a theoretical and empirical study of the characteristics of emotional intelligence in adolescents with hearing impairment. We interviewed 20 teenagers with hearing impairment, pupils of a boarding school aged 16 to 17 years and 20 normotypic teenagers of this age. In the framework of the theoretical component, work was carried out on the analysis of the study of emotional intelligence in modern psychology, as well as ideas about the personality of children with hearing impairment in psychological and pedagogical research. In the empirical part of the study, the diagnosis of emotional intelligence in adolescents with hearing impairment and normotypic children of this age category was performed, as well as a statistical analysis of the data obtained in order to identify the characteristics of the emotional intelligence of hearing impaired adolescents. The following methods were used: the study of emotional intelligence (N. Hall); measurements of emotional intelligence (D. V. Lyusina); diagnostics of the level of empathy (V. V. Boyko); recognition of emotions (A. Pozdeeva). As the main statistical methods, the one-sample Kolmogorov-Smirnov test, the nonparametric U-Mann-Whitney test, and Spearman's correlation coefficient were used. In the course of the study, the following hypotheses were formulated: 1) for the emotional intelligence of hard-of-hearing students, unlike healthy peers, it will be typical: a lower level of empathy, a high level of self-motivation, a high ability to recognize the emotions of other people; 2) the ability of adolescents to recognize emotions contributes to the development of self-control; the low level of empathy of hearing impaired adolescents makes it difficult to form interpersonal emotional intelligence. The practical significance lies in the possibility of using the results of research in the work of psychologists at correctional schools to develop the emotional intelligence and harmonious personality of adolescents with impaired hearing. The paper presents a new look at the problem of psychological and pedagogical support for adolescents with a deficient type of dysontogenesis.

эмоциональный интеллектнарушение слухаподросткисенсорные нарушенияэмпатияemotional intelligencehearing impairmentadolescentssensory impairmentempathyReferencesАлександрова Е. А., Кузнецова К. С. Как формировать эмоциональный интеллект школьника. М.: «Директор школы». 2018. 160 с.Aleksandrova, E. A., Kuznetsova, K. S. (2018). Kak formirovat' ehmotsional'nyi intellekt shkol'nika. M.: «Direktor shkoly». (In Russ).Андреева И. Н. Структура и типология эмоционального интеллекта. М.: Белорусский государственный университет. 2017. 283 с.Andreeva, I. N. (2017). Struktura i tipologiya ehmotsional'nogo intellekta. Мinsk: Belorusskii gosudarstvennyi universitet. (In Russ).Гилфорд Дж. Структура интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс. 1965. С. 433–456.Anwer, M. (2017). The moderation role of social intelligence in explaining attachment style and emotional intelligence in young adults. Pakistan Psychological journal, 48(2), 3–20.Давыдова Ю. В. Эмоциональный интеллект: существенные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте: дисс. …канд. псих. наук. М., Российский университет дружбы народов. 2011. 189 с.Bar-On, R. (2001). Еmotional intelligence and self-actualization. In Еmotional intelligence in everyday life: scientific research. New York: Psychology Press, 82–97.Иванова Е. С., Клепалова Ю. И. Особенности развития эмоционального интеллекта студентов // Наука в современном мире: сб. материалов Международной научно-практической конференции. Москва: Перо, 2017. С. 180–186.Davydova, Yu. V. (2011). Ehmotsional'nyi intellekt: sushchestvennye priznaki, struktura i osobennosti proyavleniya v podrostkovom vozraste (Doctoral dissertation). Moscow. (In Russ.).Краснов М. В., Григорьева М. Н. Эмоциональный интеллект городских школьников и его зависимость от возраста и пола // Наука: фундаментальные и прикладные труды материалов международной научной конференции. Киров: Международный центр научно-исследовательских проектов, 2015. С. 80–89.Gilford, Dzh. (1965). Struktura intellekta. In Psikhologiya myshleniya. Moscow: Progress. (In Russ).Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29–39.Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: why weight may matter more than IQ? New York: Bantam Books.Махмутова А. Д. Исследование особенностей социального функционирования школьников с недостатками слуха // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. 2011. № 4. С. 133–138.Ivanova, E. S., Klepalova, Yu. I. (2017). Osobennosti razvitiya ehmotsional'nogo intellekta studentov. Nauka v sovremennom mire: sb. materialov Mezhdunarodnoi nauchnoprakticheskoi konferentsii. Tsentr nauchnoi mysli. (рр. 180–186). Moscow: Pero. (In Russ.).Петшак В. Понимание глухими детьми причинной обусловленности эмоциональных состояний // Исследования личности детей с нарушениями слуха. М.: НИИ ОПП, 1991. С. 32–50.Krasnov, M. V., Grigoriev, M. N. (2015). Ehmotsional'nyi intellect gorodskikh Shkolnik i ego zavisimost' ot vozrasta i pola. Nauka: fundamental'nye i prikladnye trudy materialov mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii. (рр. 80–89). Kirov: Mezhdunarodnyi tsentr nauchno-issledovatel'skikh proektov. (In Russ.).Ротова Е. Е., Раздобаров Н. Д., Коган Б. М. Качество жизни подростков с нарушением слуха // Специальное образование. 2013. № 1. С 89–95.Lyusin, D. V. (2004). Sovremennye predstavleniya ob ehmotsional'nom intellekte. In Sotsial'nyi intellekt. Teoriya, izmerenie, issledovaniya. Moscow: Institut psikhologii RAN. (In Russ.).Савенков А. И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентости ребёнка как фактор формирования учебной успешности. М.: Перо, 2017. 128 с.Makhmutova, A. D. (2011). Issledovanie osobennostei sotsial'nogo funktsionirovaniya shkol'nikov s nedostatkami slukha. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika = Bulletin of MGOU. Series: Pedagogy, 4, 133–138. (In Russ.).Савенков А. И. Структура социального интеллекта // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 7, № 2. С. 7–15. doi:10.17759/jmfp.2018070201Mayer, J., Salovey, P. (2005). Emotional Intelligence. N.Y.Юркевич В. С. Проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. 2005. № 3 (4). С. 4–10. doi: https://doi.org/10.17759/bppeMayer, J., Salovey, P., Caruso, D. (2000). А competing model of emotional intelligence. In: The Manual book of human intelligence. NY: Cambridge University Press. Petshak, V. (1991). Ponimanie glukhimi det'mi prichinnoi obuslovlennosti ehmotsional'nykh sostoyanii. In Issledovaniya lichnosti detei s narusheniyami slukha (рр. 32–50). Moscow: NII OPP. (In Russ.)Anwer M. The moderation role of social intelligence in explaining attachment style and emotional intelligence in young adults // Pakistan Psychological journal. 2017. Vol. 48. Issue 2. P. 3–20.Rotova, E. E., Razdobarov, N. D., Kogan, B. M. (2013). Kachestvo zhizni podrostkov s narusheniem slukha. Spetsial'noe obrazovanie = Special education, 1, 89–95. (In Russ.).Bar-On R. Emotional intelligence and self-actualization // Еmotional intelligence Goleman D. Emotional intelligence: why weight may matter more than IQ? New York: Bantam Books, 1995. 384 p.Savenkov, A. I. (2017). Razvitie ehmotsional'nogo intellekta i sotsial'noi kompetentosti rebenka kak faktor formirovaniya uchebnoi uspeshnosti. Moscow: Pero. (In Russ.).Mayer J., Salovey P., Caruso D. A competing model of emotional intelligence // The Manual book of human intelligence. NY: Cambridge University Press, 2000. P. 396–420.Savenkov, A. I. (2018). Struktura sotsial'nogo intellekta. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya = Modern foreign psychology, 7(2), 7–15. doi:10.17759/jmfp.2018070201 (In Russ.)Mayer J. D., Salovey P. Emotional Intelligence. N.Y., 2005. 380 p.Yurkevich, V. S. (2005). Problema ehmotsional'nogo intellekta. Vestnik prakticheskoi psikhologii obrazovaniya = Bulletin of the practical psychology of educat ion. 3(4), 4-10. doi: https://doi.org/10.17759/bppe (In Russ.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.