inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2022-5-2-40-50inppd-72Research ArticleОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИGENERAL PSYCHOLOGY, PERSONALITY PSYCHOLOGY, HISTORY OF PSYCHOLOGYПсихологические особенности игрового процесса компьютерной игры-симулятора «The Sims 3»Psychological characteristics of the game process in computer simulation game «The Sims 3»https://orcid.org/0000-0002-9984-2245ВоронаяВ. Д.VoronayaV. D.

Виктория Д. Вороная

Ростов-на-Дону

Victoria D. Voronaya

Rostov-on-Don

voronaya@sfedu.ruЮжный федеральный университетРоссияSouthern Federal UniversityRussian Federation202211082023524050Copyright © Вороная В.Д., 20222022Вороная В.Д.Voronaya V.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/72

   В данной статье рассмотрены возможности конструктивного использования компьютерной игры-симулятора «The Sims 3», особенностью которой является предоставляемые игроку свобода и вариабельность выбора игровых стратегий, что отмечено во Введении.

   Новизна исследования заключается в том, что впервые в русскоязычном научном сегменте обобщены и систематизированы имеющиеся исследования, касающиеся психологических особенностей игрового процесса.

   В Теоретическом обосновании указано, что игровая система развития навыков, в том числе житейских и профессиональных, может выступать методическим материалом за счет конкретизированности и наглядности процесса обучения. Безопасная и вариабельная виртуальная среда может способствовать развитию социальных навыков и снижению эмоциональной значимости каких-либо действий, которая становится причиной возникновения напряженности, например, публичных выступлений. Игра применяется в качестве дополнения к процессуосвоения иностранных языков. «The Sims 3» предоставляет возможность моделировать ситуации из жизни игрока, его прошлого и желаемого будущего, безопасно вымещать негативные эмоции, что вкупе с детализированным контролем игровой среды, способным снизить тревожность, выступает фактором эмоционального саморегулирования и может иметь психотерапевтический эффект. Игра также выступает способом эскапизма. Виртуальная реальность игры позволяет анализировать игровые стратегии в зависимости от психологических, гендерных и возрастных особенностей игроков, фактора ограниченности и неограниченности времени жизни, сниженного социального и морального контроля, что открывает возможности проведения эмпирических исследований. В Обсуждении результатов актуализированы исследования, использующие «The Sims 3» для наблюдения за проявлением психологических черт в игровом процессе и моделирования ситуаций на его основе. Заключение отсылает к широким возможностям применения данной игры для психологического анализа.

   This article examines possibilities of psychological using of computer simulation game «The Sims 3». In Introduction it is noted that the game provides freedom and variability of player's game strategies choice.

   The novelty of the research lies in summarizing of existing researches and systematizing psychological aspects of the game process in Russian.

   In Theoretical justification the author indicates that the game's system of skill development, including everyday life skills and professional skills, may provide a methodological material for understanding mechanisms of studying. A safe and variable virtual environment may help one to develop social skills and reduce emotional tension of certain actions, for example, public speaking. «The Sims 3» may also help to learn foreign languages. The game provides an opportunity to simulate situations from a player's life, to recreate past and modulate future. It also may help to safety get rid of negative emotions. The possibility to control everything in the game may help one to cope with anxiety. It may be useful for emotional self-regulation. In addition, playing computer game is a way of escapism. Virtual reality of the game allows to analyze game strategies based on psychological features, factor of limited and unlimited time of life, and factor of reduced social and moral control. The Discussion of the results is based on researches that observe manifestation of psychological traits and model different situations in «The Sims 3» game. The Conclusion refers to wide possibilities of empirical researches with the help of «The Sims 3».

the Sims 3компьютерная играигра-симуляторвиртуальная реальностьразвитие навыковмоделированиерефлексияthe Sims 3computer gamesimulation gamevirtual realityskills developmentsimulationself-reflectionReferencesБаева, Л. В. (2014). Аксиологический портрет поклонников компьютерных игр. Информационное общество, 2, 27–34.Baeva, L. (2014). Axiological portrait of computer games admirers. Informational Society, 2, 27–34. (in Russ.).Белов, В. И. (2017). Эскапизм: причины, функции и границы. Инновационная наука, 3(1), 270–276.Belov, V. (2017). The reasons, functions and scopes of escapism. Innovative science, 3(1), 270–276. (in Russ.).Беляева, У. П. (2020). Культурно-антропологическая феноменология видеоигр (кандидатская диссертация). Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Белгород.Belyaeva, U. (2020). Cultural-anthropological phenomenology of video games (doctoral dissertation). Belgorod. (in Russ.).Воскресенская, Т. А. (2019). Методические рекомендации по применению компьютерной игры Sims для развития иноязычных лексических навыков. Интерактивная наука, 5(39), 26–28.Iversen, S. (2014). Playing with Sims as a Space of One's Own. Feminist Media Studies, 14(5), 727–742. doi: 10.1080/14680777.2013.816332Козловская, Т. Н., Мафрахова, А. А. (2022). Компьютерные игры и развитие личности. Социально-гуманитарные инновации: стратегии фундаментальных и прикладных научных исследований, 248–252.Kerr, S., Neale, H., Cobb, S. (2002). Virtual environments for social skills training: the importance of scaffolding in practice. Proceedings of the fifth international ACM conference on Assistive technologies (pp. 104–110). Edinburgh, Scotland, UK. doi: 10.1145/638249.638269Корнилова, В. С. (2022). Компьютерная игра «The Sims 3»: преимущества и недостатки для развития подростка. Мир педагогики и психологии : международный научно-практический журнал, 01(66), 168–174.Kozlovskaya, T., Mafrakhova, A. (2022). Computer games and personality development. Social and Humanitarian Innovations: Strategies for Basic and Applied Research, 248–252. (in Russ.).Литвинцев, Д. Б. (2020). Социальные особенности симуляции города, жилища и соседских отношений в серии компьютерных игр «The Sims». Культура и технологии, 5(3), 155–165.Litvintsev, D. (2020). Social features of the simulation of the city, houses and relationships with neighbors in "The Sims" computer games. Culture and technology, 5(3), 155–165. (in Russ.).Малявина, С. В. (2014). Использование компьютерной игры «The Sims 3» в учебно-воспитательном процессе по иностранному языку. Молодой ученый, 21(80), 655–657.Malyavina, S. (2014). The use of «The Sims 3» computer game in the educational process in a foreign language. Young scientist, 21(80), 655–657. (in Russ.).Новикова, О. Н. (2018). Игровая деятельность человека в пространстве виртуальной реальности. Социум и власть, 6(74), 16–25.Milne, C. (2012). Deconstructing games as play: progress, power, fantasy, and self. Cultural Studies of Science Education, 7, 761–765. doi: 10.1007/s11422-012-9462-7Русакова, О. Ф., Преображенская, А. С. (2010). Дискурс компьютерной игры The Sims. Дискурс-Пи, 9(1–2), 85–89.Novikova, О. (2018). Person`s gaming activity in the virtual space. Society and authority, 6(74), 16–25. (in Russ.).Шаршов, И. А., Макарова, Л. Н. (2012). Изменяющаяся внешняя информационная среда: анализ конструктивного и деструктивного потенциала. Социально-экономические явления и процессы, (4), 170–176.Rusakova, О., Preobrazhenskaya, А. (2010). The discourse of «The Sims 3» computer game. Discourse-Pi, 9(1–2), 85–89. (in Russ.).Шмелёв, Б. А. (2019). Формирование лексических навыков обучающихся на основе компьютерных игр. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 26(194), 97–103.Sharshov, I, Makarova L. (2012). Changing of the informational environment: analysis of constructive and destructive potential. Socio-economic phenomena and processes, (4), 170–176. (in Russ.).Iversen, S. (2014). Playing with Sims as a Space of One's Own. Feminist Media Studies, 14(5), 727–742. doi: 10.1080/14680777.2013.816332Shchmelev, B. (2019). Students` lexical skills formation on the basis of computer games. Bulletin of the Tambov University. Series: Humanities, 26(194), 97–103. (in Russ.).Kerr, S., Neale, H., Cobb, S. (2002). Virtual environments for social skills training: the importance of scaffolding in practice. Proceedings of the fifth international ACM conference on Assistive technologies (pp. 104–110). Edinburgh, Scotland, UK. doi: 10.1145/638249.638269Stansbury, J. (2017). Virtual learning environments in social psychology: Using The Sims 3 to teach self-related processes. Teaching of Psychology, 44(2), 124–133. doi: 10.1177/0098628317692615Milne, C. (2012). Deconstructing games as play: progress, power, fantasy, and self. Cultural Studies of Science Education, 7, 761–765. doi: 10.1007/s11422-012-9462-7Stark, J. (2017). A Day in the Life of a Sim: Making Meaning of Video Game Avatars and Behaviors (doctoral dissertation). Antioch University Seattle, Washington.Stansbury, J. (2017). Virtual learning environments in social psychology: Using The Sims 3 to teach self-related processes. Teaching of Psychology, 44(2), 124–133. doi: 10.1177/0098628317692615Tsikalas, K. (2022). When The Sims get real: an analysis of how digital play spaces promote learning in low-income, diverse communities. NY: CFY Technical Reports, New York.Stark, J. (2017). A Day in the Life of a Sim: Making Meaning of Video Game Avatars and Behaviors (doctoral dissertation). Antioch University Seattle, Washington.Visser, B., Batinic, M., Worth, N., Book, A., Toll, E. (2020). Psychopathic Sims: Testing the Cheater-Hawk Hypothesis in a Video Game. Evolutionary Psychological Science, 6, 229–240. doi: 10.1007/s40806-020-00231-3Tsikalas, K. (2022). When The Sims get real: an analysis of how digital play spaces promote learning in low-income, diverse communities. NY: CFY Technical Reports, New York.Voskresenskaya, T. (2019). Guidelines for the use of the «The Sims» computer game for the development of foreign language skills. Interactive science, 5(39), 26–28. (in Russ.).Visser, B., Batinic, M., Worth, N., Book, A., Toll, E. (2020). Psychopathic Sims: Testing the Cheater-Hawk Hypothesis in a Video Game. Evolutionary Psychological Science, 6, 229–240. doi: 10.1007/s40806-020-00231-3Коrnilova, S. (2022). The computer game "The Sims 3": advantages and disad-vantages for the development of a teenager. The world of pedagogy and psychology: international scientific and practical journal, 01(66), 168–174. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.