inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2023-6-1-53-61inppd-8Research ArticleСОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯSOCIAL PSYCHOLOGYИзучение отношения ко времени у представителей сетевых поколений Y и Z с разной выраженностью лидерских качествThe Study of The Attitude to Time of Representatives the Net Generations Y and Z with Different Levels of Leadership QualitiesДаутовД. Ф.DautovD. F.

Даутов Денис Фатыхович, кандидат психологических наук, психолог, доцент кафедры «Психология образования и организационная психология»

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Dautov Denis F., Cand. Sci. (Psychology), Psychologist, Associate Professor of the Department of Psychology of Education and Organizational Psychology

1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003

dautov-80@mail.ruЧалковаЕ. А.ChalkovaE. A.

Чалкова Екатерина Александровна, магистрант

344003, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

Chalkova Ekaterina A., Master’s student

1, Gagarin Sq., Rostov-on-Don, 344003

 

mdekerstar1998@mail.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202327032023615361Copyright © Даутов Д.Ф., Чалкова Е.А., 20232023Даутов Д.Ф., Чалкова Е.А.Dautov D.F., Chalkova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/8Введение

Введение. Описаны психологические особенности представителей поколений Y и Z. Феномен отношения ко времени рассматривается одновременно как основа восприятия содержания человеческой деятельности, и как зависимый от нее элемент.

Цель

Цель. Установление особенностей отношения ко времени у представителей поколения Y и Z с различиями в выраженности лидерских качеств.

Материалы и методы

Материалы и методы. Представлены основные методики эмпирического исследования: «Временные децентрации» (Е. И. Головаха, А. А. Кроник); «Я ― лидер» (Е. С. Фёдоров, О. В. Ерёмин); «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жарикова, Е. Крушельницкий); «Шкалы переживания времени» (Е. И. Головаха, А. А. Кроник). Приведено описание выборки: 51 представитель поколения Y и Z, мужчины и женщины, в возрасте 19–38 лет.

Результаты исследования

Результаты исследования. Нами были обнаружены связи между показателями лидерских качеств, выраженными шкалами «высокий и средний уровень»; между показателями временной децентрации «ориентация на прошлое»; между показателями лидерских способностей, выраженными шкалами «низкий и средний», и такими шкалами переживания времени, как «пустое», «насыщенное», «течет медленно», «течет быстро», «беспредельное», «ограниченное», «однообразное» и «разнообразное».

Обсуждение и заключения

Обсуждение и заключения. Особенности отношения ко времени описаны в связи с лидерскими качествами представителей сетевых поколений Y и Z. Проводится сравнительный анализ выраженности лидерских качеств у представителей разных поколений. Подчеркивается наличие большего лидерского потенциала у поколения Y. Полученные данные могут быть использованы для установления более продуктивных взаимоотношений между преподавателями и студентами.

Introduction

Introduction. Psychological features of generations Y and Z representatives are described. The relation to time is considered both as the basis for the perception of the content of the human activity and as an element dependent on it.

Purpose

Purpose. The study is aimed to establish the peculiarities of the attitude to time among representatives of generations Y and Z with differences in the severity of leadership qualities.

Materials and Methods

Materials and Methods. The main methods of empirical research are presented: Temporal Decentrations by Golovakha and Kronik; I Am a Leader by Fedorov and Eremin; Diagnostics of Leadership Abilities by Zharikova and Krushelnitsky; Time Experience Scale by Golovakha and Kronik. The sample description is given: 51 representatives of generations Y and Z, male and female, aged 19‒38 years.

Results

Results. The connections between indicators of leadership qualities expressed by the scale’s high and medium level; between the indicators of temporal decentralization ‘orientation to the past’; between the indicators of leadership abilities shown by the scales ‘low and medium’ and such scales of time experience as ‘empty’, ‘saturated’, ‘flowing slowly’, ‘flowing fast’, ‘unlimited’, ‘limited’, ‘monotonous’ and ‘multifarious’.

Discussion and Сonclusion. The peculiarities of the attitude to time are described in connection with the leadership qualities of the Net Generations Y and Z representatives. A comparative analysis of leadership qualities severity among representatives of different generations is carried out. The presence of higher leadership potential in generation Y is emphasized. The data obtained can be used to establish more productive relationships between teachers and students.

концепции лидерствапсихологическое восприятие временигрупповая деятельностькомандаотношение личностиleadership conceptspsychological time perceptiongroup workteampersonal attitudeReferencesАвдеев, П. С. (2017). Психологические механизмы трансформационного лидерства. Экономика и управление: научно-практический журнал, 2(136), 110–116.Avdeev, P. S. (2017). Psychological mechanisms of transformational leadership. Economics and Management: Scientific and Practical Journal, 2(136), 110–116. (In Russ.).Авдентова, В. Б. (2023). Изменение временной перспективы у взрослого человека в стрессовых ситуациях. Universum: психология и образование, 1(103), 20–23.Avdentova, V. B. (2023). Changing the time perspective of an adult in stressful situations. Universum: Psychology and Education, 1(103), 20–23. (In Russ.).Балашова, Е., Микеладзе, Л. (2013). Возрастные различия в восприятии и переживании времени. Психологические исследования, 6(30). https://doi.org/10.54359/ps.v6i30.678Balashova, E., Mikeladze, L. (2013). Age differences in the perception and experience of time. Psychological Research, 6(30). https://doi.org/10.54359/ps.v6i30.678 (In Russ.).Бушов, Ю. В., Светлик, М. В. (2014). Интеллект и восприятие времени. Вестник Томского государственного университета. Биология, 3(27), 158–175.Bushov, Yu. V., Svetlik, M. V. (2014). Intelligence and perception of time. Bulletin of Tomsk State University. Biology, 3(27), 158–175. (In Russ.).Веденеева, Е. В., Забелина, Е. В. (2019). Модель психологического времени личности, включенной в процесс глобализации. Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 5(27), 166–177. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2019-5-166-177Dolot, A. (2018). The characteristics of Generation Z. e-mentor, 2(74), 44–50. https://doi.org/10.15219/em74.1351Головаха, Е. И., Кроник, А. А. (2008). Психологическое время личности (монография). Москва: Смысл.Evtikhov, O. V. (2010). Attributive theories of leadership: specifics and prospects of development. Actual problems of Humanities and Natural Sciences, 8, 351–353. (In Russ.).Григоренко, Т. А. (2022). Психологический аспект проблемы формирования социально-психологических установок и жизненных ценностей поколения Z. В Н. Г. Кузнецова, Т. Б. Оганян (ред.): Теория и практика организации работы с молодёжью. Сборник материалов международной научно-практической конференции. (С. 138–143). Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет.Golovakha, E., Kronik, A. (2008). Psychological time of personality (monograph). Moscow: Smysl. (In Russ.).Гусева, Н. И. (2011). Современная модель лидерства в условиях глобального контекста. Известия Байкальского государственного университета, 4, 82–88.Grigorenko, T. A. (2022). Psychological aspect of the problem of formation of socio-psychological attitudes and life values of generation Z. In N. G. Kuznetsova, T. B. Ohanyan (eds): Theory and practice of organizing work with youth. Collection of materials of the International scientific and practical conference. (pp. 138–143). Rostov-on-Don: Rostov State University of Economics. (In Russ.).Евтихов, О. В. (2010). Атрибутивные теории лидерства: специфика и перспективы развития. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 8, 351–353.Guseva, N. I. (2011). Modern model of leadership in the conditions of a global context. Bulletin of Baikal State University, 4, 82–88. (In Russ.).Зиналиева, Н. К., Тайсаева, С. Б., Богатова, А. М. (2022). Личность и группа: проблемы лидерства и руководства в современных условиях. Acta eruditorum, 42, 82–89.Huber, P., Schubert, H-J. (2019). Attitudes about work engagement of different generations — A cross sectional study with nurses and supervisors. Journal of Nursing Management, 27(7), 1341–1350. https://doi.org/10.1111/jonm.12805Исаева, М. А. (2011). Поколения кризиса и подъема в теории В. Штрауса и Н. Хоува. Знание. Понимание. Умение, 3, 290–295.Kozlovskaya, N. V. (2023). Subjective perception of time: the age aspect of the study. Bulletin of North Caucasus Federal University, 6(93), 92–101. https://doi.org/10.37493/2307-907X.2022.6.11 (In Russ.).Козловская, Н. В. (2023). Субъективное восприятие времени: возрастной аспект исследования. Вестник Северо-Кавказского федерального университета, 6(93), 92–101. https://doi.org/10.37493/2307-907X.2022.6.11Lambrechts, A., Mella, N., Pouthas, V. et al. (2011). Subjectivity of time perception: a visual emotional orchestration. Frontiers in integrative neuroscience, 5, 73. https://doi.org/10.3389/fnint.2011.00073Миронова, О. А. (2018). Приоритеты цифровой экономики и специфические особенности обучения цифровой грамотности поколения Y и Z. Ученые записки Санкт-Петербургского имени В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии, 4(68), 96–102.Mikhalsky, A. V. (2015). Chronotope in the life path of a person: the future through the prism of space and time. International Research Journal, 10(41), 71–74. https://doi.org/10.18454/IRJ.2015.41.128 (In Russ.).Михальский, А. В. (2015). Хронотоп в жизненном пути личности: будущее через призму пространства и времени. Международный научно-исследовательский журнал, 10(41), 71–74. https://doi.org/10.18454/IRJ.2015.41.128Mironova, O. A. (2018). Priorities of the digital economy and specific features of digital literacy education of generation Y and Z. Scientific Notes of St. Petersburg V. B. Bobkov Branch of the Russian Customs Academy, 4(68), 96–102. (In Russ.).Нестик, Т. А. (2014). Социальная психология времени: состояние и перспективы исследований. Психологический журнал, 35(3), 5–19.Montuori, A., Donnelly, G. (2018). Transformative leadership. In: Handbook of personal and organizational transformation (pp. 319–350). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66893-2_59Нечаев, В. Д., Дурнева, Е. Е. (2016). Цифровое поколение: психолого-педагогическое исследование проблемы. Педагогика, 1, 36–45.Nechaev, V. D., Durneva, E. E. (2016). ‘Digital generation’: psychology and pedagogical research of a problem. Pedagogy, 1, 36–45. (In Russ.).Полянок, О. В., Абрамов, С. М., Акулов, С. А. и др. (2019). Поколение Z: фиджитал-поколение сотрудников. Евразийский юридический журнал, 7(134), 389–393.Nestik, T. A. (2014). Social psychology of time: the state and prospects of research. Psychological Journal, 35(3), 5–19. (In Russ.).Романова, Е. А., Брель, Е. Ю. (2022). К проблеме исследования социализации обучающихся и педагогов в цифровой образовательной среде в разрезе теории поколений. Вестник Кемеровского государственного университета, 24(1), 92–98. https://doi.org/10.21603/2078-8975-2022-24-1-92-98Polyanok, O. V., Abramov, S. M., Akulov, S. A. et al. (2019). Generation Z: digital is the generation of employees. Eurasian Law Journal, 7(134), 389–393. (In Russ.).Романова, Н. П. (2011). Концепция харизматического лидерства. Вестник Читинского государственного университета, 9(76), 130–137.Roe, R. A. (2008). Time in applied psychology: The study of “what happens” rather than “what is”. European psychologist, 13(1), 37–52. https://doi.org/10.1027/1016-9040.13.1.37Садыкова, Х. Н. (2015). Генезиз научных представлений о поколении как социокультурном феномене. Современные проблемы науки и образования, 1–2, 213.Romanova, E. A., Brel, E. Yu. (2022). Socialization of students and teachers in the digital educational environment in the context of the theory of generations. Bulletin of Kemerovo State University, 24(1), 92–98. https://doi.org/10.21603/2078-8975-2022-24-1-92-98 (In Russ.).Семенова, Л. Э., Семенова, В. Э. (2022). Субъективный смысл отцовства и удовлетворенность браком мужчин поколения Питера Пэна. Научно-педагогическое обозрение, 5(45), 212–223.Romanova, N. P. (2011). The concept of charismatic leadership. Bulletin of Chita State University, 9(76), 130–137. (In Russ.).Тарасова, Е. М. (2020). Некоторые психологические особенности студентов поколения Z. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки, 2, 62–70. https://doi.org/10.18384/2310-7235-2020-2-62-70Sadykova, H. N. (2015). Genesis scientific ideas about the generation as a sociocultural phenomenon. Modern Problems of Science and Education, 1–2, 213. (In Russ.).Хожиев, Р. Б., Музаффаров, У. И. (2022). Приоритеты развития лидерских качеств у молодежи. Вестник науки и образования, 5–2(125), 33–36.Semenova, L. E., Semenova, V. E. (2022). The subjective meaning of fatherhood and satisfaction with marriage of men of the Peter Pan generation. Scientific and pedagogical review, 5(45), 212–223. (In Russ.).Шамис, Е., Никонов, Е. (2016). Теория поколений. Необыкновенный Икс. Москва: Synergy Book.Shamis, E., Nikonov, E. (2016). The theory of generations. Extraordinary X. Moscow: Synergy Book. (In Russ.).Dolot, A. (2018). The characteristics of Generation Z. e-mentor, 2(74), 44–50. https://doi.org/10.15219/em74.1351Tarasova, E. M. (2020). Some psychological features of Generation Z students. Bulletin of Moscow State Regional University. Series: Psychological Sciences, 2, 62–70. https://doi.org/10.18384/2310-7235-2020-2-62-70Huber, P., Schubert, H-J. (2019). Attitudes about work engagement of different generations – A cross sectional study with nurses and supervisors. Journal of Nursing Management, 27(7), 1341–1350. https://doi.org/10.1111/jonm.12805Thomas, G., Martin, R., Riggio, R. E. (2013). Leading groups: Leadership as a group process. Group Processes & Intergroup Relations, 16(1), 3–16. https://doi.org/10.1177/1368430212462497Lambrechts, A., Mella, N., Pouthas, V. et al. (2011). Subjectivity of time perception: a visual emotional orchestration. Frontiers in integrative neuroscience, 5, 73. https://doi.org/10.3389/fnint.2011.00073Vedeneeva, E. V., Zabelina, E. V. (2019). A model of psychological time of a person involved in the process of globalization. Scientific and pedagogical review. Pedagogical Review, 5(27), 166–177. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2019-5-166-177 (In Russ.).Montuori, A., Donnelly, G. (2018). Transformative leadership. In: Handbook of personal and organizational transformation (pp. 319–350). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66893-2_59Windsor, T. D., Abbott, M. J., Cations, M. et al. (2022). Subjective perceptions of age-related gains buffer negative associations of perceived age-related losses with health, well-being, and engagement. International Journal of Behavioral Development, 46(2), 118–124. https://doi.org/10.1177/01650254211039025Roe, R. A. (2008). Time in applied psychology: The study of “what happens” rather than ʻwhat isʼ. European psychologist, 13(1), 37–52. https://doi.org/10.1027/1016-9040.13.1.37Zinalieva, N. K., Taisaeva, S. B., Bogatova, A. M. (2022). Personality and group: problems of leadership and leadership in modern conditions. Acta eruditorum, 42, 82–89. (In Russ.).Thomas, G., Martin, R., Riggio, R. E. (2013). Leading groups: Leadership as a group process. Group Processes & Intergroup Relations, 16(1), 3–16. https://doi.org/10.1177/1368430212462497Thomas, G., Martin, R., Riggio, R. E. (2013). Leading groups: Leadership as a group process. Group Processes & Intergroup Relations, 16(1), 3–16. https://doi.org/10.1177/1368430212462497Windsor, T. D., Abbott, M. J., Cations, M. et al. (2022). Subjective perceptions of age-related gains buffer negative associations of perceived age-related losses with health, well-being, and engagement. International Journal of Behavioral Development, 46(2), 118–124. https://doi.org/10.1177/01650254211039025Windsor, T. D., Abbott, M. J., Cations, M. et al. (2022). Subjective perceptions of age-related gains buffer negative associations of perceived age-related losses with health, well-being, and engagement. International Journal of Behavioral Development, 46(2), 118–124. https://doi.org/10.1177/01650254211039025

The authors declare that there are no conflicts of interest present.