inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2022-5-4-33-51inppd-82Research ArticleКОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКАCORRECTIONAL PSYCHOLOGYВлияние сказкотерапии на адаптацию младших школьников.The influence of fairy tale therapy on the adaptation of younger schoolchildrenГнеушеваО. В.GneushevaO. V.

студент магистратуры

master student

sunny065@mail.ruЩербаковаТ. Н.ShcherbakovaT. N.

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и консультативной психологии

Don State Technical University

Донской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian FederationДонской государственный технический университетРоссияDr. Sci. (Psychology), Professor, Professor of the Department of General and Counseling PsychologyRussian Federation202211082023543351Copyright © Гнеушева О.В., Щербакова Т.Н., 20222022Гнеушева О.В., Щербакова Т.Н.Gneusheva O.V., Shcherbakova T.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/82

В статье представлены результаты формирующего эксперимента, проведённого в рамках научно-исследовательской работы, направленной на написание магистерской диссертации. Новизна исследования заключается в расширении представлений о факторах школьной адаптации у детей младшего школьного возраста. Углубление научного знания о роли самооценки в адаптации детей к школе является целью одной из гипотез данного исследования.

Во Введении обоснована актуальность проблемы исследования, определены основные компоненты школьной адаптации и предпосылки её взаимосвязи с самооценкой младших школьников. В разделе «Методы» подробно описана постановочная часть исследования. Обозначена цель, предмет и эмпирический объект исследования. Раздел также содержит формулировки гипотез, описание методов и методик исследования. В исследовании использовались следующие методики: Методика «Лесенка» (в модификации И. М. Марковской); Методика «Проба Де Греефе»; Анкета «Мое отношение к школе» (Н. Г. Лусканова); Методика «Исследование самооценки Дембо-Рубинштейн» (в модификации А. М. Прихожан).

В разделе «Результаты» кратко изложены итоги констатирующего эксперимента, приведены данные, подтверждающие гипотезу 1. Основной акцент в разделе сделан на результаты формирующего эксперимента, целью которого была разработка программы психологической коррекции школьной адаптации и самооценки у детей младшего школьного возраста. Данные, полученные при статистической обработке результатов констатирующего и формирующего эксперимента, подтверждают эффективность коррекции школьной адаптации и самооценки у детей младшего школьного возраста.

В разделе «Обсуждение результатов» рассмотрены позиции российских и зарубежных исследователей на тему того, является ли самооценка фактором адаптации к школе. Рассмотрены различные методы коррекции школьной адаптации и самооценки, предлагаемые другими авторами.

The article presents the results of an educational experiment conducted as part of research work aimed at writing a master's thesis. The novelty of the study is to expand the understanding of the school adaptation factors in junior school children. Deepening scientific knowledge about the role of self-esteem in children's school adaptation is the goal of one of the hypotheses of this study.

The Introduction substantiates the relevance of the research problem and identifies the main components of school adaptation and the prerequisites for its relationship with the self-esteem of younger schoolchildren.

The «Methods» section describes in detail the staged part of the study. The aim, subject and empirical object of research are indicated. This section also contains formulations of hypotheses and descriptions of research methods and techniques. The following methods were used in the study: The method of "Ladder" (modified by I. M. Markovskaya); "Test De Greefe"; Questionnaire "My school attitude" (N. G. Luskanova); The method of "Dembo-Rubinstein self-esteem research" (modified by A. M. Prikhozhan).

The «Results» section summarizes the results of the ascertaining experiment and provides data confirming hypothesis 1. The main emphasis in this section is on the results of an educational experiment, purposed to develop a program for psychological correction of school adaptation and self-esteem in younger school children. The data obtained during statistical processing of the results of the ascertaining and formative experiment confirm the effectiveness of correction of school adaptation and self-esteem in younger school children.

The «Discussion» section examines the positions of Russian and foreign researchers on whether self-esteem is a factor in school adaptation. Various methods of school adaptation and self-esteem therapy proposed by other authors are considered.

Влияние сказкотерапии на адаптацию младших школьников.younger schoolchildrenschool adaptationself-esteemfairy tale therapyintervention programprimary schoolReferencesБакушкина, Е. О., Невзорова, М. С. (2020). Психолого-педагогическая коррекция самооценки младших школьников. Наука и Образование, 3(2), 339.Bakushkina, E. O., Nevzorova, M. S. (2020). Psychological and pedagogical correction of self-assessment in younger schoolchildren. Science and Education, 3(2), 339. (in Russ.).Бусловская, Л. К., Ковтуненко, А. Ю., Рыжкова, Ю. П. (2020). Эмоциональное состояние ребенка как критерий адаптации к новым социальным условиям. Современные проблемы науки и образования, 6, 53.Basaran, I. E. (1994). Education psychology. Ankara: Kalem.Заровняева, Н. Э., Шергина, Т. А. (2019). Формирование адекватной самооценки у младших школьников посредством арт-терапии. В: Реализация ФГОС в начальной школе: инновационные подходы к организации образовательного процесса. Сборник трудов Республиканской научно-методической конференции (С. 181–183). Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании.Birch, S. H., Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children's early school adjustment. Journal of School Psychology, 35(1), 61–79. doi: https://doi.org/10.1016/S0022-4405(96)00029-5Киселева, М. Б. (2006). Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. СПб.: Речь.Buslovskaya, L. K., Kovtunenko, A. Yu., Ryzhkova, Yu. P. (2020). Psychological and pedagogical correction of self-assessment of younger schoolchildren. Modern problems of science and education, 6, 53. (in Russ.).Красникова, Т. В. (2020). Адаптация младших школьников к школе: факторы, уровни, показатели, этапы. Проблемы современного педагогического образования, 68–2, 434–437.Damon, W., Lerner, R. M., Eisenberd, N. (2006). Handbook of Child Psychology: Social, Emotional, and Personality Development. Hoboken: Wiley.Крюкова, С. В. (2019). Развитие самооценки и самосознания младших школьников с умственной отсталостью. Проблемы педагогики, 3(42), 46–49.Elkonin, D. B., Vengera, A. L. (2007). Features of mental development in 6-7-year-old children. M.: Pedagogika. (in Russ.).Кудаева, В. С. (2022). Особенности адаптации к школе первоклассников с разным уровнем самооценки. Общество, 3–2(26), 55–59.Entwisle, D. R., Alexander, K. L. (1998). Facilitating the transition to first grade: The nature of transition and research of factors affecting it. Elementary School Journal, 98(4), 381–397. doi: https://doi.org/10.1086/461901Погосян, А., Медведева, Н. И. (2012). Взаимосвязь адаптации младших школьников к учебной деятельности с типом детско-родительских отношений. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 1, 136–137.Kiseleva, M. B. (2006). Art therapy in working with children: A guide for child psychologists, educators, doctors, and specialists working with children. St. Petersburg: Rech’. (in Russ.).Шелиспанская, Э. В., Юдина, Ю. Ю. (2019). Формирование адекватной самооценки воспитанников как фактор успешной адаптации к условиям обучения в суворовском военном училище. Вопросы науки и образования, 5(50), 206–212.Krasnikova, T. V. (2020). Adaptation of junior schoolchildren to school: factors, levels, indicators, stages. Problems of modern pedagogical education, 68–2, 434–437. (in Russ.).Эльконин, Д. Б., Венгера, А. Л. (1998). Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста. М.: Педагогика.Kryukova, S. V. (2019). Development of self-esteem and self-awareness of younger schoolchildren with mental retardation. Problems of Pedagogy, 3(42), 46–49. (in Russ.).Basaran, I. E. (1994). Education psychology. Ankara: Kalem.Kudaeva, В. С. (2022). Features of adaptation to the school of first-grade students with different level of self-assessment. Society, 3–2(26), 55–59. (in Russ.).Birch, S. H., Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children's early school adjustment. Journal of School Psychology, 35(1), 61–79. doi: https://doi.org/10.1016/S0022-4405(96)00029-5Ladd, G. W., Birch, S. H., Buhs, E. S. (1999). Children’s social and scholastic lives in kindergarten: related spheres of influence? Child Development, 70(6), 1373–1400. doi: https://doi.org/10.1111/1467-8624.00101Damon, W., Lerner, R. M., Eisenberd, N. (2006). Handbook of Child Psychology: Social, Emotional, and Personality Development. Hoboken: Wiley.Onder, A., Gulay, H. (2010). Reliability and validity study of the school adaptation teacher assessment scale for 5-6 aged children. International Online Journal of Educational Scienes, 2(1), 204–224.Entwisle, D. R., Alexander, K. L. (1998). Facilitating the transition to first grade: The nature of transition and research of factors affecting it. Elementary School Journal, 98(4), 381–397. doi: https://doi.org/10.1086/461901Poghosyan, A., Medvedeva, N. I. (2012). The correlation of younger schoolchildren’s adaptation to educational activities and the type of child-parent relations. International Journal of Applied and Fundamental Research, 1, 136–137. (in Russ.).Ladd, G. W., Birch, S. H., Buhs, E. S. (1999). Children’s social and scholastic lives in kindergarten: related spheres of influence? Child Development, 70(6), 1373–1400. doi: https://doi.org/10.1111/1467-8624.00101Shelispanskaya, E. V., Yudina, Yu. Yu. (2019). Formation of adequate self-esteem level of students as a factor of successful adaptation to the conditions of study at the Suvorov military school. Questions of Science and Education, 5(50), 206–212. (in Russ.).Onder, A., Gulay, H. (2010). Reliability and validity study of the school adaptation teacher assessment scale for 5-6 aged children. International Online Journal of Educational Scienes, 2(1), 204–224.Zarovnyaeva, N. E., Shergina, T. A. (2019). Formation of reasonable self-esteem in younger schoolchildren through art therapy. In: Implementation of the Federal State Educational Standard in Primary School: Innovative Approaches to the Organization of the Educational Process. Collection of proceedings of the Republican Scientific and Methodological Conference (pp. 181–183). Kirov: Interregional Center for Innovative Education Technologies. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.