inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russia10.23947/2658-7165-2022-5-5-76-87inppd-89Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯEDUCATIONAL PSYCHOLOGYВоздействие цифровой среды на индивидуальные познавательные особенности младших школьников.The impact of the digital environment on the individual cognitive characteristics of younger schoolchildrenhttps://orcid.org/0000-0001-6390-3168ЧерепановаВ. Ю.CherepanovaV. Y.

магистрант

master's degree student

9885729945@mail.ruАзаркоЕ. М.AzarkoE. M.

кандидат психологических наук, доцент факультета психологии, педагогики и дефектологии

Cand. Sci. (Psychology), Associate Professor of the Faculty of Psychology, Pedagogy and Defectology

azarkoem@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical UniversityRussian Federation202211082023557687Copyright © Черепанова В.Ю., Азарко Е.М., 20222022Черепанова В.Ю., Азарко Е.М.Cherepanova V.Y., Azarko E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/89

Статья посвящена изучению влияния степени вовлеченности в интернет-пространство на показатели памяти, внимания и мышления детей. Новизна исследования заключается в предоставлении информации о вовлеченности младших школьников в интернет-пространство и взаимодействии с их родителями в цифровой среде. Набор психодиагностических методик, использованных в исследовании, может применяться для оценки эффективности программ по развитию познавательных способностей младших школьников в общеобразовательных учебных заведениях.

Во Введении представлено обоснование актуальности исследования. Обозначена теоретическая база исследования. Отражена постановочная часть исследования: цель, предмет и эмпирический объект.

В разделе «Методы» представлены характеристики выборки, описаны методы и методики исследования: Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей (И. С. Аверина, Е. И. Шабанова и Е. Н. Задорина); оценка устойчивости, концентрации, переключаемости и объема внимания методом корректурной пробы (Б. Бурдон); исследование объёма кратковременной памяти по методу Джекобса; авторская анкета-опрос «Оценка вовлеченности младших школьников в интернет-пространство» для родителей.

В разделе «Результаты» изложены данные, полученные в ходе применения выбранных методик, их описание. Проведен сравнительный анализ познавательных способностей и степени вовлеченности в интернет-пространство младших школьников.

В разделе «Обсуждение результатов» рассмотрены позиции российских и зарубежных исследователей на тему взаимосвязи между познавательными особенностями и влиянием цифровой.

В Заключении изложены основные интерпретации полученных данных, отраженные в виде выводов. Установлено, что у детей, которые проводят неограниченное время в цифровых устройствах, высоко развито наглядно-образное мышление, что позволяет им на высоком уровне справляться с заданиями, представленными в виде изображений. Помимо этого, они имеют высокую скорость мыслительных операций и переключаемость внимания, связанную с быстрой сменой символов на экранах гаджетов.

The article is devoted to studying the influence of the degree of involvement in the Internet space on the indicators of memory, attention and thinking of children. The study is novel in providing information about the involvement of younger schoolchildren in the Internet space and interaction with their parents in the digital environment. A psychodiagnostic inventory set applied in the study can be used to evaluate the effectiveness of programs for the development of cognitive abilities of younger schoolchildren at general educational institutions.

The Introduction justifies the relevance of the study and indicates its theoretical basis. The preliminary stage, including the goal, the subject, and the empirical object of the study, is also shown in the introduction section.

In the Methods section, the characteristics of the sample and the methodology of research are described: Method of Express Diagnostics of Intellectual Abilities (MEDIA) by I. S. Averina, E. I. Shabanova and E. N. Zadorina; assessment of stability, concentration, switchability and attention span by the Cancellation Test by Bourdon; study of the short-term memory span by the Jacobs’s method; the author’s questionnaire-survey Assessment of the Involvement of Younger Schoolchildren in the Internet space for parents.

The Results section presents the data obtained during the application of the selected techniques and their description. A comparative analysis of cognitive abilities and the degree of involvement in the Internet space of younger schoolchildren is carried out.

The Discussion section examines the positions of Russian and foreign scientists on the relationship between cognitive features and the influence of digital.

The Conclusion section presents the main interpretations of the data obtained. It has been established that children who spend unlimited time on digital devices have more developed eye-mindedness, allowing them to cope with tasks presented in the form of images better. In addition, they have a high speed of intellectual operations and attention switching associated with the rapid change of characters on the gadgets’ screens.

Статья посвящена изучению влияния степени вовлеченности в интернет-пространство на показатели памятивнимания и мышления детей. Новизна исследования заключается в предоставлении информации о вовлеченности младших школьников в интернет-пространство и взаимодействии с их родителями в цифровой среде. Набор психодиагностических методикиспользованных в исследованииможет применяться для оценки эффективности программ по развитию познавательных способностей младших школьников в общеобразовательных учебных заведениях. Во Введении представлено обоснование актуальности исследования. Обозначена теоретическая база исследования. Отражена постановочная часть исследования: цельпредмет и эмпирический объект. В разделе «Методы» представлены характеристики выборкиописаны методы и методики исследования: Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей (И. С. АверинаЕ. И. Шабанова и Е. Н. Задорина)оценка устойчивостиконцентрациипереключаемости и объема внимания методом корректурной пробы (Б. Бурдон)исследование объёма кратковременной памяти по методу Джекобсаавторская анкета-опрос «Оценка вовлеченности младших школьников в интернет-пространство» для родителей. В разделе «Результаты» изложены данныеполученные в ходе применения выбранных методиких описание. Проведен сравнительный анализ познавательных способностей и степени вовлеченности в интернет-пространство младших школьников. В разделе «Обсуждение результатов» рассмотрены позиции российских и зарубежных исследователей на тему взаимосвязи между познавательными особенностями и влиянием цифровой. В Заключении изложены основные интерпретации полученных данныхотраженные в виде выводов. Установленочто у детейкоторые проводят неограниченное время в цифровых устройствахвысоко развито наглядно-образное мышлениечто позволяет им на высоком уровне справляться с заданиямипредставленными в виде изображений. Помимо этогоони имеют высокую скорость мыслительных операций и переключаемость вниманиясвязанную с быстрой сменой символов на экранах гаджетов.digital environmentyounger schoolchildrencognitive characteristicsinformation spaceattentionReferencesБуланова, О. Е., Воронкова, И. В., Костерина, Л. А. (2020). Связь внимания и самоконтроля третьеклассников с использованием ими информационных компьютерных технологий. Мир науки. Педагогика и психология, 8(6), 70.Bulanova, O. E., Voronkova, I. V., Kosterina, L. A. (2020). Connection of attention and self-control of third-graders with their use of information computer technologies. The World of Science. Pedagogy and Psychology, 8(6), 70. (in Russ.).Войскунский, А. Е. (2019). Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития. М.: Акрополь.Doronina, N. N., Chernova, O. A. (2018). Cognitive activity of children of primary school age. Young scientist, 4(190), 176–178. (in Russ.).Вострецова, Н. С. (2020). Эмпирические результаты исследования интеллектуальных способностей мальчиков и девочек младшего школьного возраста (по методике МЭДИС). Международный научно-исследовательский журнал, (6-3(96)), 21–25.Efremenko, I. O. (2018). The influence of digital educational technologies on the processes of formation of higher mental functions. Herzen Readings: Psychological Research in Education, 1-1, 307–313. (in Russ.).Григорьев, Ю. Г., Хорсева, Н. И. (2014). Мобильная связь и здоровье детей. Оценка опасности применения мобильной связи детьми и подростками. Рекомендации детям и родителям. М.: Экономика.Elshansky, S. P. (2020). Cognitive mechanisms of schoolchildren in the context of digitalization. Humanitarian research. Pedagogy and Psychology, 1, 97–106. (in Russ.).Доронина, Н. Н., Чернова, О. А. (2018). Познавательная активность детей младшего школьного возраста. Молодой ученый, 4(190), 176–178.Emelin, V. A., Rasskazova, E. I., Tkhostov, A. Sh. (2018). Psychological consequences of the development of information technologies. National Psychological Journal, 1, 81–87. (in Russ.).Ежевская, Т. И. (2019). Психологическое воздействие информационной среды на современного человека. Психопедагогика в правоохранительных органах, 2(37), 38–41.Ezhevskaya, T. I. (2019). The psychological impact of the information environment on modern human. Psychopedagogy in law enforcement, 2(37), 38–41. (in Russ.).Елшанский, С. П. (2020). Когнитивные механизмы школьников в условиях цифровизации. Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 1, 97–106.Fish, A. M., Li, X., McCarrick, K., Butler, S. T., Stanton, B., Brumitt, G. A., Bhavnagri, N. P., Holtrop, T., Patridge, T. (2018). Early childhood computer experience and cognitive development among urban low-income preschoolers. Journal of Educational Computing Research, 38(1), 97–113. doi: https://www.doi.org/10.2190/EC.38.1.eЕмелин, В. А., Рассказова, Е. И., Тхостов, А. Ш. (2018). Психологические последствия развития информационных технологий. Национальный психологический журнал, 1, 81–87.George, M. J., Odgers, C. L. (2018). Seven fears and the science of how mobile technologies may be influencing adolescents in the digital age. Perspectives on Psychological Science, 10(6), 832–851. doi: https://www.doi.org/10.1177/1745691615596788Ефременко, И. О. (2018). Влияние цифровых образовательных технологий на процессы формирования высших психических функций. Герценовские чтения: Психологические исследования в образовании, 1-1, 307–313.Grigoriev, Yu. G., Khorseva, N. I. (2014). Mobile communications and children's health. Assessing the danger of using mobile communications by children and adolescents. Advice for children and parents. Moscow: Economics. (in Russ.).Каркашадзе, Г. А., Намазова-Баранова, Л. С., Вишнева, Е. А., Сергеева, Н. Е., Гогберашвили, Т. Ю., Улькина, Н. А., Кайтукова, Е. В., Кратько, Д. С., Кондратова, С. Э., Садиллоева, С. Х., Куракина, М. А., Рыкунова, А. И., Яцык, Л. М., Поваляева, И. А., Константиниди, Т. А., Бушуева, Д. А., Прудников, П. А., Сергиенко, Н. С., Нестерова, Ю. В., Леонова, Е. В., Газалиева, А. М., Зеленкова, И. В., Суханова, Н. В. (2021). Цифровые устройства и когнитивные функции у детей. Вопросы современной педиатрии, 20(6), 506–520.Jackson, L. A., Witt, E. A., Games, A. I., Fitzgerald, H. E., von Eye, A., Yong Zhao, Y. (2018). Information technology use and creativity: Findings from the Children and Technology Project. Computers in Human Behavior, 28(2), 370–376. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.chb.2011.10.006Милушкина, О. Ю., Попов, В. И., Скоблина, Н. А., Маркелова, С. В., Соколова, Н. В. (2020). Использование электронных устройств участниками образовательного процесса при традиционной и дистанционной формах обучения. Вестник Российского государственного медицинского университета, 3, 85–91.Karkashadze, G. A., Namazova-Baranova, L. S., Vishneva, E. A., Sergeeva, N. E., Gogberashvili, T. Yu., Ulkina, N. A., Kaytukova, E. V., Kratko, D. S., Kondratova, S. E., Sadilloeva, S. Kh., Kurakina, M. A., Rykunova, A. I., Yatsick, L. M., Povalyeva, I. A., Konstantinidi, T. A., Bushueva, D. A., Prudnikov, P. A., Sergienko, N. S., Nesterova, Yu. V., Leonova, E. V., Gazalieva, A. M., Zelenkova, I. V., Sukhanova, N. V. (2021). Digital devices and cognitive functions in children. Questions of modern pediatrics, 20(6), 506–520. (in Russ.).Солдатова, Г. У., Вишнева, А. Е. (2019). Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн-активностью: есть ли золотая середина? Консультативная психология и психотерапия, 27(3), 97–118. doi: https://www.doi.org/10.17759/cpp.2019270307Milushkina, O. Yu., Popov, V. I., Skoblina, N. A., Markelova, S. V., Sokolova, N. V. (2020). The use of electronic devices by participants in the educational process in traditional and distance learning. Bulletin of Russian State Medical University, 3, 85–91. (in Russ.).Fish, A. M., Li, X., McCarrick, K., Butler, S. T., Stanton, B., Brumitt, G. A., Bhavnagri, N. P., Holtrop, T., Patridge, T. (2018). Early childhood computer experience and cognitive development among urban low-income preschoolers. Journal of Educational Computing Research, 38(1), 97–113. doi: https://www.doi.org/10.2190/EC.38.1.eSoldatova, G. U., Vishneva, A. E. (2019). Features of the development of the cognitive sphere in children with different online activities: is there a golden mean? Counseling Psychology and Psychotherapy, 27(3), 97–118. doi: https://www.doi.org/10.17759/cpp.2019270307 (in Russ.).George, M. J., Odgers, C. L. (2018). Seven fears and the science of how mobile technologies may be influencing adolescents in the digital age. Perspectives on Psychological Science, 10(6), 832–851. doi: https://www.doi.org/10.1177/1745691615596788Voiskunsky, A. E. (2019). Internet addiction: psychological nature and dynamics of development. Moscow: Acropol’. (in Russ.).Jackson, L. A., Witt, E. A., Games, A. I., Fitzgerald, H. E., von Eye, A., Yong Zhao, Y. (2018). Information technology use and creativity: Findings from the Children and Technology Project. Computers in Human Behavior, 28(2), 370–376. doi: https://www.doi.org/10.1016/j.chb.2011.10.006Vostretsova, N. S. (2020). Empirical results of the study of the intellectual abilities of boys and girls of primary school age (according to the method of MADIS). International Research Journal, (6-3(96)), 21–25. (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.