Светлана И. Беловицкая
г. Ростов-на-Дону
Svetlana I. Belovitskaya
Rostov-on-Don
Анастасия Г. Власенко
г. Ростов-на-Дону
Anastasia G. Vlasenko
Rostov-on-Don
Хожиакбар А. Ибрагимов
г. Ростов-на-Дону
Khozhiakbar A. Ibragimov
Rostov-on-Don
Валерия С. Колтакова
г. Ростов-на-Дону
Valeria S. Koltakova
Rostov-on-Don
Статья посвящена проблеме развития профессионализма у педагогических работников начальной ступени образования к обучению русского языка как неродного как фактору конкурентной способности кадров. Авторами отмечается актуальность данной проблемы как в теоретическом плане, так и на практической уровне. Изложенное исследование является наиболее важным так как подготовка будущего учителя начальных классов имеет ряд особенностей. В статье раскрывается факт недостаточности получения знаний будущим учителем начальных классов и сформированности его умений поиска новых знаний. Авторы статьи представляют готовность учителя начальных классов к обучению русскому языку как неродному как особый компонент методической культуры педагога начальной ступени образования. Авторы раскрывают своеобразие развития методической культуры учителя начальных классов в сфере обучения русскому языку как неродному, описывают особенности взаимосвязи процессов, формирующих методическую культуру у будущего специалиста начального общего образования. В статье установлен эффективный способ развития профессионализма будущего учителя начальных классов. В данной работе отмечены новые требования к учителю начальных классов, описаны значения русского языка как неродного в многонациональном обществе народов Российской Федерации. Проведен анализ процесса развития профессионализма будущего учителя начальных классов и общественного спроса обучения русскому языку детей младшего школьного возраста, для которых русский язык является неродным. Обосновывается необходимость развития профессионализма будущего учителя начальных классов, способствующего к открытости взаимодействия с общественностью в своем педагогическом труде, к конкретизации использования в ходе обучения русскому языку методических материалов, к дифференцированному подходу образования. Статья обращена к будущим и дипломированным педагогам начального общего образования, а также к преподавателям данных специалистов.
The article is devoted to the problem of the development of professionalism of pedagogical workers of the initial stage of education in learning the Russian language as a second language as a factor in the competitive ability of personnel. The authors note the relevance of this problem both theoretically and at a practical level. The study is the most important because, the preparation of the future primary school teacher has a number of features. The article reveals the fact that the future teacher of primary school lacks knowledge and the formation of his skills in the search for new knowledge. The authors of the article present the readiness of a primary school teacher to learn Russian as a second language as a special component of the methodological culture of a primary education teacher. The authors reveal the uniqueness of the development of the methodological culture of primary school teachers in the field of teaching the Russian language as non-native, describe the features of the relationship of the processes that form the methodological culture of a future specialist in primary education. The article established an effective way to develop the professionalism of a future primary school teacher. In this paper, new requirements for the primary school teacher are noted, the meanings of the Russian language as non-native in a multinational society of the peoples of the Russian Federation are described. The analysis of the development process of the professionalism of the future primary school teacher and the public demand for teaching the Russian language to primary school children for whom the Russian language is not native is carried out. The necessity of developing the professionalism of a future primary school teacher is substantiated, which contributes to openness of interaction with the public in his pedagogical work, to the concretization of the use of teaching materials in the Russian language teaching, to a differentiated approach to education. The article is addressed to future and certified teachers of elementary general education, as well as to specialists preparing these data.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.