inppdИнновационная наука: Психология. Педагогика. ДефектологияInnovative science: psychology, pedagogy, defectology2658-7165Don State Technical University - DSTU, Rostov-on-Don, Russiainppd-95Research ArticleПСИХОЛОГИЯPSYCHOLOGYИсследование технологий гуманных воздействий преподавателя с целью развития мотивации студентовThe study of the technology of humane teacher influences for the development of student motivationhttps://orcid.org/0000-0003-0321-0161БерберянА. С.BerberyanA. S.

Ася С. Берберян

г. Ереван

Asya S. Berberyan

Yerevan

aspsy@inbox.ruГригорянА. А.GrigoryanA. A.

Анна А. Григорян

г. Ереван

Anna A. Grigoryan

Yerevan

Российско-Армянский университетАрменияRussian-Armenian UniversityArmenia202013082023322231Copyright © Берберян А.С., Григорян А.А., 20202020Берберян А.С., Григорян А.А.Berberyan A.S., Grigoryan A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.inov-ppd.ru/jour/article/view/95

В статье рассматриваются актуальные для системы высшего образования вопросы, связанные с основными видами гуманных воздействий преподавателей на студентов, их ролью в развитии мотивации в образовательном процессе. В частности, рассматривается уровень продуктивности деятельности преподавателей с гуманистической ориентацией, эффективность воздействия преподавателя на студентов при различных формах воздействия. Во Введении обозначаются цель, гипотезы, задачи, методологическая основа исследования. Цель исследования: изучение технологий гуманных воздействий преподавателя на обучающихся для развития мотивации студентов на занятиях. Анализ теоретической литературы показал важность гуманных воздействий преподавателя на студентов и роли мотивации в образовательном процессе. Методы исследования: тестирование и анкетирование, в том числе авторский опросник и методика для диагностики учебной мотивации студентов (А. А. Реан и В. А. Якунин, модификация Н. Ц. Бадмаевой). В разделе Результаты представлены полученные авторами данные. В эмпирической части исследования мы получили следующие результаты: доминирующими мотивами учебной деятельности являются профессиональные и учебно-познавательные мотивы; наименее выражены мотивы среди студентов – мотивы избегания, мотивы престижа и мотивы творческой самореализации. В разделе Обсуждение результатов авторы указывают, что согласно многочисленным научным исследованиям, наиболее эффективными в учебном процессе в вузе являются именно гуманные (позитивные) воздействия преподавателей на обучающихся. Выявленные в нашем эмпирическом исследовании результаты показали взаимосвязь между использованием технологий гуманных воздействий преподавателей на студентов и уровнем мотивации студентов. Новизна исследования заключается в том, что наиболее часто используемыми гуманные (позитивные) воздействия преподавателей на обучающихся, выявленные в нашем исследовании, являются «совет и предложение» и «поощрение самостоятельности», что положительно сказывается на познавательной мотивации учебной деятельности студентов.

The current article discusses issues relevant to the higher education system related to the main types of humane influences of teachers on students, their role in the development of motivation in the educational process. In particular, the level of productivity of teachers with a humanistic orientation, the effectiveness of the teacher's influence on students with various forms of influence is considered. Purpose of the research: to study the technologies of the teacher's humane influences on students for the development of student motivation in the classroom. Analysis of theoretical literature showed the importance of the teacher's humane influence on students and the role of motivation in the educational process. Research methods: testing and questioning, including the author's questionnaire and methodology for diagnosing student learning motivation (A. A. Rean and V. A. Yakunin, modified by N. Ts. Badmaeva). In the empirical part of the study, we obtained the following results: the dominant motives of educational activity are professional and educational-cognitive motives; the least expressed motives among students – the motives of avoidance, the motives of prestige and the motives of creative self-realization. Discussion of the results: According to numerous scientific studies, the most effective in the educational process at the university are precisely the humane (positive) influence of teachers on students. The results revealed in our empirical study showed the relationship between the use of technologies of humane influences of teachers on students and the level of students' motivation. The novelty of the research lies in the fact that the most frequently used humane (positive) influence of teachers on students, identified in our study, are “advice and suggestion” and “encouragement of independence”, which positively affects the cognitive motivation of students' learning activities.

гуманные воздействияпреподавателимотивацияпознавательные мотивыhumane influenceteachersmotivationcognitive motivesReferencesАбакумова И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном прцессе (Психолого-дидактический подход). Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 2003. 480 с.Abakumova, I. V. (2003). Teaching and meaning: meaning formation in the educational process (Psychological and didactic approach). Rostov-on-Don: Rostov University Publishing House. (in Russ.).Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Просвещение, 1976. 375 с.Aseyev, V. G. (1976). Motivation of behavior and personality formation. Moscow: Prosveshcheniye. (in Russ.).Байбородова Л. В., Рожков М. И. Теория и методика воспитания: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2016. 415 с.Bayborodova, L. V., Rozhkov, M. I. (2016). Theory and methodology of education: a textbook for students of institutions of higher professional education. Yaroslavl': YAGPU im. K.D. Ushinskogo. (in Russ.).Берберян А. С. Психология высшего образования в контексте гуманизации: учебное пособие. Прага, 2014. 188 с.Berberyan, A. S. (2014). Psychology of higher education in the context of humanization: textbook. Praga. (in Russ.).Бодалев A. A., Криволап Л. И. О воздействии стиля общения педагога с учащимися на их эмоциональный опыт // Проблемы общения и воспитания, Ч. 1. Тарту, 1974. С. 185–192.Bodalev, A. A. Krivolap, L. I. (1974). On the impact of the teacher's communication style with students on their emotional experience. In Communication and education problems, part 1 (pp. 185–192). Tartu. (in Russ.).Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Санкт-Петербург: Питер, 2015. 400 с.Bozhovich, L. I. (2015). Personality formation problems. Sankt-Peterburg: Piter. (in Russ.).Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ. 2015. 678 с.Davydov, V. V. (2016). Developmental learning theory. Moscow: AST. (in Russ.).Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2006. 336 с.Gordeyeva, T. O. (2006). The psychology of achievement motivation. M.: Smysl; Publishing Center "Academy". (in Russ.).Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. Москва: АСТ, 2016. 544 с.Il'in, Ye. P. (2014). Motivation and motives. Sankt-Peterburg: Piter. (in Russ.).Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2014. 509 с.Kember, D. (2016). Understanding the nature of motivation and motivating students through teaching and learning in higher education. Springer Science+Business Media. Maslow A. (1975). The Farther Reaches of Human Nature. N.Y.: Viking Press.Мещерякова И. Н. Особенности мотивации учебной деятельности студентов-психологов различных курсов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. №. 4. С. 137–143.Kleptsova, E. Yu., Rubtsova, D. O. (2016). Problems of motivating university students // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Kontsept» = Scientific-methodical electronic journal "Concept", 32, 60–66. (in Russ.).Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов: Учебное пособие. Москва: Академия, 2015. 112 с.Leont'yev, D. A. (2016). A. N. Leontiev's concept of motive and the problem of the quality of motivation. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya = Moscow University Psychology Bulletin, 2, 3–18. (in Russ.).Закунова Е. Д., Анисимова А. Е., Слюзнева К. В., Гордеев К. С., Жидков А. А. Мотивация студентов к обучению // Современные научные исследования и инновации. 2018. № 11. URL: http://web.snauka.ru/issues/2018/11/88167 (дата обращения: 15.09.2020).Mel'nikov, V. Ye. (2016). Motivation for teaching students at a university as a psychological and pedagogical problem. Vestnik NovGU, 5 (96). (in Russ.).Клепцова Е. Ю., Рубцова Д. О. Проблемы мотивации студентов вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 32. С. 60–66.Meshcheryakova, I. N. (2015). Features of motivation of educational activity of students-psychologists of various courses. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta = Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University, 4, 137–143. (in Russ.).Леонтьев Д. А. Понятие мотива у А. Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2016. № 2. С. 3–18.Pidkasistyy, P. I. (2015). Organization of educational and cognitive activities of students: Textbook. Moscow: Akademiya. (in Russ.).Мельников В. Е. Мотивация к обучению студентов в вузе как психолого-педагогическая проблема // Вестник НовГУ. 2016. № 5(96). URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-k-obucheniyu-studentov-v-vuze-kakpsihologo-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 07.12.2018).Rogers C. R. On Becoming a Person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М: Педагогика, 1980. 96 с.Skatkin, M. N. (1980). Problems of modern didactics. Moscow: Pedagogika. (in Russ.).Kember D. Understanding the nature of motivation and motivating students through teaching and learning in higher education. Springer Science+Business Media, 2016. 153 p.Vygotskiy, L. S. (2015). Pedagogical psychology. Moscow: AST. (in Russ.).Maslow A. Motivation and Personality. NY: Addison-Wesley, 1987.Zakunova, Ye. D., Anisimova, A. Ye., Slyuzneva, K. V., Gordeyev, K. S., Zhidkov, A. A. (2018). Motivating students to learn. Sovremennyye nauchnyye issledovaniya i innovatsii = Modern scientific researches and innovations, 11. URL: http://web.snauka.ru/issues/2018/11/88167 (accessed: 15.09.2020). (in Russ.).Rogers C. R. On Becoming a Person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.Rogers C. R. On Becoming a Person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.