Субъективные предикторы самореализации студентов в условиях современных рисков
https://doi.org/10.23947/2658-7165-2026-9-1-72-81
EDN: SMHNNJ
Аннотация
Введение. Социогенная потребность в самореализации первоначально формируется под воздействием внешних факторов и ценностных ориентиров современного социума. Однако далее главную роль в этом процессе играет сознательный выбор личности той или иной траектории. Феномен самореализации трактуется как личностный фундамент позитивного самоотношения молодого человека и значимый фактор субъективного переживания счастья. Обучение в вузе рассматривается как значимый этап жизнедеятельности и пролонгированной профессиональной социализации, который подразумевает создание оптимальных условий и актуализацию механизмов самореализации в контексте учебно-познавательной деятельности. Все это подтверждает актуальность изучения обусловленности самореализации студентов. Новизна данного исследования заключается в структурировании и установлении уровня выраженности субъективных предикторов самореализации студентов в ситуации современных рисков.
Цель. Изучение особенностей субъективных предикторов самореализации студентов в условиях современных рисков.
Материалы и методы. Для оценки субъективных предикторов самореализации студентов использовались тест-опросник САМОАЛ (Э. Шостром) в адаптации А. В. Лазукина и Н. Ф.Калины; многомерный опросник самореализации личности (С. И. Кудинов); авторская анкета «Самореализация» (Т. Н. Щербакова). Обработка результатов была проведена с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Результаты исследования. В исследовании приняли участие 240 студентов гуманитарной направленности, обучающихся в ДГТУ (г. Ростов-на-Дону) и КЧГУ им. У. Д. Алиева (г. Карачаевск). В содержании представлений студентов достаточно четко обозначены детерминанты, ресурсы и барьеры самореализации, что может рассматриваться как позитивный фактор. Среди субъективных предикторов самореализации приоритетный ранг получила оптимистичность, креативность, конструктивность, эгоцентрическая мотивация и социально-корпоративные установки. Показано наличие связи личностных барьеров самореализации с пессимистичностью и характером личностных установок.
Обсуждение результатов. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в системе психологического сопровождения развития субъективных предикторов самореализации студентов. Результаты исследования также следует учитывать в формировании развивающей среды вуза. Выявленные ресурсы и риски самореализации могут быть положены в основу оптимизации работы по развитию способности студентов к самореализации.
Об авторах
Татьяна Николаевна Щербакова
Донской государственный технический университет
Россия
Россия
доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и консультативной психологии
Светлана Николаевна Бостанова
Карачаево-Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева
Россия
Россия
кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии
Список литературы
1. Борзова, Т. В., и Плотникова, Е. С. (2021). Установки и барьеры самореализации у студентов. Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема, 4 (45), 120–127. https://doi.org/10.24412/2227-1384-2021 -445-120-127
2. Гаранина, Ж. Г., и Лашина, А. И. (2022). Гендерные и возрастные особенности самоактуализации личности. Гуманитарные науки, 4 (60), 138–143.
3. Дементий, Л. И., Маленков, А. А., и Маленкова, Ю. А. (2020). Уровень самоактуализации и адаптационный потенциал как копинг ресурсы личности на этапе самореализации. Сибирский психологический журнал, 78, 80–98. https://doi.org/10.17223/17267080/78/5
4. Ефанова, М. И., и Трофимова, Ю. В. (2021). Личностные барьеры в самореализации личности студентов. Актуальные проблемы психологического знания, 4 (57), 115–124.
5. Калина, Н. Ф. (1998). Вопросник самоактуализации личности. Журнал практического психолога, 1, 65–75.
6. Катькало, К. Д. (2021). Психологические детерминанты личностно профессиональной самореализации: обзор исследований. В Психологические проблемы смысла жизни и акме: Электронный сборник материалов XXVI Международного симпозиума (С. 188–192). Психологический институт Российской академии образования.
7. Катькало, К. Д., и Печеркина, А. А. (2022). Теоретическая модель личностно-профессиональной самореализации. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки, 2, 6–19. https://doi.org/10.18384/2310-7235-2022-2-6-19
8. Кострова, Ю. Б., и Шибаршина, О. Ю. (2023). Соотношение понятий «самореализация» и «самоактуализация» в современной психологии. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования, 12(8А), 46–54. https://doi.org/10.34670/AR.2023.92.93.006
9. Крушельницкая, О. И., и Полевая, М. В. (2020). Самореализация в понимании российских студентов. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 8(1(28)), 79–90. https://doi.org/10.23888/humJ2020179-90
10. Кудинов, С. И., и Кудинов, С. С. (2018). Психодиагностика личности: учебное пособие. РУДН.
11. Кулагина, И. В. (2023). Особенности взаимосвязи смысложизненных ориентаций и самореализационных компонентов личности в среднем возрасте. Научно-методический электронный журнал «Концепт», 3, 1–7. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-12003
12. Насурова, З. А. (2021). Теоретические подходы к проблеме самореализации личности. Вестник Медицинского института, 1 (19), 99–104. https://doi.org/10.36684/med-2021-19-1-99-104
13. Опекина, Т. П. (2021). Уровень самореализации личности как предиктор ее позитивного самоотношения и субъективного счастья. Вестник Омского университета. Серия: Психология, 4, 35–42. https://doi.org/10.24147/2410-6364.2021.4.35-42
14. Плотникова, Е. С., и Маслова, Т. М. (2018). Самоактуализация и самореализация: сходство, различия и взаимосвязь явлений. Вестник тверского государственного университета. Серия: педагогика и психология, 2, 22–32.
15. Проненко, Е. А., и Вашумирская, Д. В. (2023). Характеристики достижения целей в профессиональной деятельности молодых людей: связь с уровнем самоэффективности и локусом контроля. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология, 6(5), 18–26. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-5-18-26
16. Тамасханова, Х. Х., и Щербакова, Т. Н. (2024). Роль отношения к неопределенности в выборе адаптивных стратегий и их реализации: сравнительный анализ на выборке студентов и педагогов. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология, 7(4), 74–83. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2024-7-4-74-83
17. Торомырзаева, Ж. Т. (2021). О некоторых аспектах самореализации личности. Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 6-2 (57), 87–89. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2021-6-2-87-89
18. Шипова, Н. С., и Опекина, Т. П. (2021). Теоретический анализ понятий самореализации, самоактуализации и самоэффективности. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика, 27(2), 7–15. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2021-27-2-7-15
19. Alaghmand, S., Mozaffar, F., Hosseini, S. B., & Sedghpour, B. S. (2018). Investigating factors affecting students’ self-actualization at university spaces. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 10(1.Suppl), 1–7. https://doi.org/10.18662/rrem/32
20. Clark, S. (2018). Narrative, self-realization, and the shape of a life. Ethical Theory Moral Practice, 21, 371–385. https://doi.org/10.1007/s10677-018-9885-7
21. Gordon, S. (2022). Self-Actualization. In The Mind-Brain Continuum: Psychoneurointracrinology (pp. 73–93). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10059-8
22. Martela, F., & Pessi, A. (2018). Significant work is about self-realization and broader purpose: defining the key dimensions of meaningful work. Frontiers in Psychology, 9, 363. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00363
23. Narain, S., & Maheshwari, S. (2022). Expanding the self behind closed doors: exploring the role of the lockdown in self-realization among young adults. Journal of adult development, 29(4), 295–305. https://doi.org/10.1007/s10804-022-09413-8
24. Sarici Bulut, S. (2018). Obstacles to self-actualization of college students-the case of Gazi faculty of education. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2271–2279. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061026
25. Scherbakova, T., Misirov, D., Akopyan, M., & Ogannisyan, L. (2020). The student as a subject of transformative activity in the period of professional training. E3S Web of Conferences, 175(18), 15013. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202017515013
Рецензия
Для цитирования:
Щербакова Т.Н., Бостанова С.Н. Субъективные предикторы самореализации студентов в условиях современных рисков. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология. 2026;9(1):72-81. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2026-9-1-72-81. EDN: SMHNNJ
Просмотров:
4
JATS XML
Послать статью по эл. почте 