Деформация ценностно-смысловой сферы у студентов, проживающих в условиях военного конфликта

Введение. Работа посвящена исследованию деформации ценностно-смысловой сферы личности студентов, проживающих в зоне военных действий. Актуальность исследования объясняется рутинизацией военных конфликтов в связи с осложнением геополитической ситуации. Проживание вблизи зоны боевых действий приводит к глобальным изменениям в структуре личности молодых людей, в особенности к изменениям ценностно-смысловой сферы. Полученные данные могут быть использованы для разработки программ, направленных на коррекцию ценностных ориентаций студентов и усвоение ими ценностей, присущих активному гражданину, осознающему свою роль в обществе и стремящемуся к процветанию своей страны.

Цель. Выявить и изучить особенности деформации ценностно-смысловой сферы личности студентов, проживающих в зоне военных действий.

Материалы и методы. В качестве эмпирического объекта исследования выступили в общей сложности 80 человек: 40 студентов, проживающих в Южном федеральном округе и 40 студентов, проживающих в Донецкой народной республике. Большая часть респондентов – девушки, студенты гуманитарных направлений. Для достижения цели исследования были использованы такие методики как тест смысложизненных ориентаций СЖО и тест исследования реальной структуры ценностных ориентаций личности. В качестве методов статистической обработки данных применялся количественный анализ и сравнительный анализ с применением U-критерия Манна-Уитни.

Результаты исследования. Установлены различия в ценностно-смысловой сфере у респондентов, проживающих в мирных районах и в районах вблизи зоны боевых действий. Студенты, которые живут вдали от мест проведения боевых действий, более глубоко осознают смысл своей жизни. Это проявляется в их большей сосредоточенности на достижении целей, в стремлении осмыслить прошлое и насладиться настоящим. При этом студенты, проживающие в мирных городах, также в большей степени видят ценность в наслаждении прекрасным, познании нового. Студенты, проживающие вблизи зоны военный действий, при этом большую ценность видят в материальных благах.

Обсуждение результатов. Полученные в результате исследования данные о деформации ценностно-смысловой сферы у студентов, проживающих в зоне военных действий соотносятся с представлениями других авторов. Так, выявленные различия в ценностных ориентациях могут быть объяснены тем фактом, что студенты, проживающие вблизи зоны боевых действий больше нацелены на удовлетворение базовых потребностей.

1. Абакумова, И. В., & Крутелева, Л. Ю. (2016). Влияние средств массовой коммуникации на ценностно-смысловые установки различных групп населения. В Сборник материалов по проблемам организации и оказания психологической помощи на различных этапах чрезвычайных ситуаций, в том числе радиационного характера (pp. 4-17). Москва: ФКУ ЦЭПП МЧС России.

2. Барышева, Е. И. (2016). Психологические особенности эмоциональных переживаний беженцев из зоны боевых действий. Пензенский психологический вестник, (1), 59-77.

3. Богатов, В. В. (2015). Социально-психологические последствия жертв военных конфликтов. Российский социально-гуманитарный журнал, (2), 14, 1-8.

4. Бойко, О. В., Новикова Н. В. (2019). Индивидуально-психологические особенности переживания личностью ситуации военного конфликта. Вестник Вятского государственного университета, № 4, 94-105.

5. Борисов, Р. Б. (2019). Взаимосвязь ценностей и смысложизненных ориентаций личности. В Психологические проблемы смысла жизни и акме. Электронный сборник материалов XXIV Международного симпозиума. Посвящается 95-летию со дня рождения В.Э. Чудновского (с. 37-41). Москва: ФГБНУ «Психологический институт Российской Академии образования»

6. Гребенюк, И. Ю. (2023). Поддержка социального и эмоционального благополучия студентов-беженцев. Инновационная наука, № 2-2, 94-98.

7. Гуляихин, В. Н., Тельнова Н. А. (2010). Страх и его социальные функции. Философия социальных коммуникаций. Научно-теоретический журнал, № 1 (10), 49-56.

8. Золотова, Н. В. (2007). Психологические воззрения Б.В. Зейгарник. PhD Thesis. Ярославль.

9. Комиссарова, О. А. (2020). Личностная тревожность студентов как показатель изменения в ценностно-смысловой сфере. Вестник Омского университета. Серия «Психология», 1, 42-45.

10. Кудряшова, С. К. (2018). Ценностно-смысловые установки: анализ понятия. Современные исследования социальных проблем , 9 (5-2), 90-94.

11. Леонтьев, Д. А. (2007). Психология смысла. Природа, строение и динамика смысловой реальности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии. Москва: Смысл.

12. Леонтьев, Д. А. (2014). Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт. Мир психологии, 1 (77), 104-117.

13. Леонтьев, Д. А. (2020). Счастье и субъективное благополучие: к конструированию понятийного поля. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 1 (155), 14-37.

14. Лунин, С. Л. (2016). Особенности личностных трансформаций юношей и девушек мигрантов и вынужденных переселенцев из территорий локальных военных конфликтов. PhD Thesis. Ростов-на-Дону.

15. Магомед-Эминов, М. Ш. (2015). Культурно-деятельностный подход к посттравматическому стрессу. В От истоков к современности. 130 лет организации психологического общества при Московском университете: сборник материалов юбилейной конференции в 5 томах (с. 190-191). Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Когито-Центр".

16. Магомед-Эминов, М. Ш., Квасова, О. Г., & Савина, О. О. (2015). Посстравматический рост как модель реагирования на геополитический кризис. Современные исследования социальных проблем, 1 (21), 5-25.

17. Нестик, Т. А. (2023). Влияние военных конфликтов на психологическое состояние общества: перспективные направления исследований. Социальная психология и общество, 14 (4), 5-22.

18. Овчинников, Н. В., Хавров, М. С., & Матиевский, В. С. (2023). Влияние военных конфликтов на психику и жизнь человека. Матрица научного познания, 11-1, 554-560.

19. Самыкина, Н. Ю. Войцеховская, А. С. (2017). Отражение жизненных сценариев в жизненных смыслах человека. В Безопасная образовательная среда в изменяющихся условиях современного общества : Сборник материалов II Международной научно-практической конференции (с. 58-62). – Москва: Индивидуальный предприниматель Афанасьев Вячеслав Сергеевич.

20. Соловьева, М. А. (2016). Исследование субъективного благополучия у лиц, пребывающих в зоне военного конфликта. Журнал психиатрии и медицинской психологии, 1 (35), 48-54.

21. Суходольская, А. В. (2012). Жизненные ценности сквозь призму концепта "война" в бытовом дискурсе диалектоносителей старшего поколения. В Традиции и инновации в филологии XXI века: взгляд молодых ученых. Материалы Всероссийской молодежной конференции (с. 500-502). Томск: издательство томского университета.

22. Удалова, Л. В. (2018). Проблемы влияния современного терроризма на саморазвитие личности (Социально-философский анализ). Doctoral Dissertation. Мытищи.

23. Bardi, A., & Goodwin, R. (2011). The dual route to value change: individual processes and cultural moderators. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42, 271–287

24. Bardi, A., Lee, J. A., Hofmann-Towfigh, N., & Soutar, G. (2009). The structure of intraindividual value change. Journal of Personality and Social Psychology, 97, 913–929

25. Janoff-Bulman, R. (1989). Assumptive worlds and the stress of traumatic events: applications of the schema construct. Social Cognition, 7, 113–136.

26. Laufer, R. S. (1988). The serial self: War trauma, identity, and adult development. In Human adaptation to extreme stress: From the Holocaust to Vietnam (pp. 33-53). Boston, MA: Springer US.

27. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.

28. Rokeach, M. (1973). The nature of human values. New York: The Free Press.

29. Rokeach, M. (1979). Understanding human values. New York: The Free Press.

30. Schwartz, S. H. (2010). Basic values: how they motivate and inhibit prosocial behavior. In M. Mikulincer, & P. R. Shaver (Eds.), Prosocial motives, emotions, and behavior: The better angels of our nature (pp. 221–241). Washington, DC: American Psychological Association.

31. Schwartz, S. H., & Bardi, A. (1997). Influences of adaptation to communist rule on value-priorities in Eastern Europe. Political Psychology, 18, 385–410.

32. Verkasalo, M., Goodwin, R., & Bezmenova, I. (2006). Values following a major terrorist incident: Finnish adolescent and student values before and after September 11, 2001. Journal of Applied Social Psychology, 36, 144–160.