Формирование смысложизненных ориентаций у студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта

Введение. Исследование посвящено изучению взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта (ЭИ) и смысложизненными ориентациями у студентов. Актуальность работы обусловлена интересом современной психологии к роли ЭИ как ресурса для смысловой регуляции личности, в то время как эмпирических данных о его влиянии на особенности смысловой сферы в студенческой среде остается недостаточно.

Цель. Изучить особенности смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 154 студента вузов Ростова-на-Дону, Новочеркасска и Ставрополя в возрасте от 17 до 29 лет (средний возраст – 24,6 года; 73% женщины, 27% мужчины). Для диагностики использовались: анкета, тест смысложизненных ориентаций (СЖО) J. Crumbaugh, L. Maholick, в адаптации Д. А. Леонтьева и опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д. В. Люсина. Обработка данных проводилась с применением непараметрических методов математической статистики (критерий Шапиро-Уилка, U-критерий Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена).

Результаты исследования. Статистически значимые различия по U-критерию Манна-Уитни в общем уровне осмысленности жизни (ОЖ) выявлены между всеми группами (p ≤ 0,01). В группе с высоким ЭИ 70% респондентов четко понимают глобальную цель жизни, 97% – смысл своей деятельности, 83% – получают от нее радость и энергию, а 84% видят смысл в собственных ошибках. В группе с низким ЭИ соответствующие показатели составили 43%, 78%, 55% и 65%. Согласованность ценностей и целей как фактор управления жизнью отметили 94% респондентов с высоким ЭИ и 65% с низким. По методике СЖО группа с высоким ЭИ показала высокие баллы по шкалам «Цели в жизни», «Результат жизни» и «Локус контроля – Жизнь», тогда как группы с низким и средним ЭИ – средние баллы по большинству шкал.

Обсуждение результатов. Результаты подтверждают, что эмоциональный интеллект является значимым психологическим ресурсом, связанным с ясностью жизненных целей, способностью находить смысл в различных аспектах опыта, а также с большей удовлетворенностью жизнью. Полученные данные согласуются с результатами зарубежных исследований, указывающими на положительную связь ЭИ со смыслом жизни.

1. Абакумова, И. В., Аверкиева, Т. З., и Кинцурашвили, Д. З. (2022). Современные направления исследования эмоционального интеллекта. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 5(4), 14–24. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-4-14-24

2. Аверенкова, И. Г. (2023). Развитие эмоционального интеллекта как один из ключевых факторов успешного обучения. В Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования. Материалы XXII международной научно-практической конференции (С. 281–287). Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования.

3. Андреева, И. Н. (2011). Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. ПГУ.

4. Берман, Н. Д. (2020). Роль эмоционального интеллекта в обучении. Дневник науки, 4 (40), 18.

5. Гильфанова, И. С. (2024). Изучение эмоционального интеллекта: понятие «эмоциональный интеллект» в отечественной и зарубежной психологии. В Концепции, теория и методика фундаментальных и прикладных научных исследований: Сборник статей Международной научно-практической конференции (С. 151–155). ООО «Аэтерна».

6. Дикая, Л. А., Обухова, Ю. В., Егорова, В. А. и Егоров, И. Н. (2020). Особенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт у социально активных студентов. Российский психологический журнал, 17(4), 34–48. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.4.3

7. Кирпичева, В. В. (2023). Эмоциональный интеллект: модели эмоционального интеллекта, эффективные способы развития эмоционального интеллекта. В Психолого-педагогические основы интеллектуального развития: Сборник статей Международной научно-практической конференции (С. 53–61). ООО «Аэтерна».

8. Котелевская, И. А. (2017). Взаимосвязь уровня эмоционального интеллекта и смысложизненных ориентаций человека. Science Time, 1 (37), 223–226.

9. Крюкова, Е. А., Шестова, М. А., и Корнилова, Т. В. (2020). Эмоциональный интеллект: черта или способность (к результатам русскоязычной адаптации опросника «Черты эмоционального интеллекта»). В Способности и ментальные ресурсы человека в мире глобальных изменений (С. 1694–1700). Институт психологии РАН.

10. Кущ, А. Н. (2022). Понятие «эмоциональный интеллект»: история возникновения и развития. В Актуальные научные исследования сборник статей VI Международной научно-практической конференции: в 4 ч. (С. 159–162). Наука и Просвещение.

11. Лачёва, А. П., и Чистякова, Н. В. (2021). Эмоциональный интеллект как фактор ценностно-смыслового самоопределения. В Поколение будущего: сборник избранных статей Международной студенческой научной конференции (С. 40–43). ГНИИ «Нацразвитие».

12. Леонтьев, Д. А. (2011). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). В А. А. Бодалев (Ред.) Психология общения. Энциклопедический словарь (С. 457–463). Когито-Центр.

13. Люсин, Д. В. (2006). Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн. Психологическая диагностика, 4, 3–22.

14. Люсин, Д. В. (2004). Современные представления об эмоциональном интеллекте. В Д. В. Люсина и Д. В. Ушакова (Ред.) Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования (С. 29–36). Институт психологии РАН.

15. Палочкина, А. И., и Ермаков, П. Н. (2025). Смысложизненные ориентации и субъективная тревожность у женщин в разном возрасте с гинекологическими онкозаболеваниями. Северо-Кавказский психологический вестник, 23(2), 54–66. https://doi.org/10.21702/ncpb.2025.2.4

16. Панкратова, А. А. (2020). Эмоциональный интеллект как личностная черта: теория и методика диагностики К. Петридеса и А. Фернхема. Вопросы психологии, 66(2), 140–150.

17. Bru-Luna, L. M., Martí-Vilar, M., Merino-Soto, C., & Cervera-Santiago, J. L. (2021). Emotional intelligence measures: a systematic review. Healthcare, 9(12), 1696. https://doi.org/10.3390/healthcare9121696

18. Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185–211. https://dx.doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG

19. Fatima, S. M., & Hassan, W. (2025). Emotional Intelligence, Optimism, Meaning of Life, and Stress Levels among University Students. Journal of Social Signs Review, 3(09), 124–133.

20. Rey, L., Extremera, N., & Pena, M. (2011). Perceived emotional intelligence, self-esteem and life satisfaction in adolescents. Psychosocial intervention, 20(2), 227–234. http://dx.doi.org/10.5093/in2011v20n2a10

21. Luo, N., Jiang, F., & Jo, N. (2024). Emotional intelligence and meaning in life: mediation by sense of security and self-esteem. SAGE Open, 14(3), 1–12. https://doi.org/10.1177/21582440241284094