Психологические детерминанты тренировочного процесса в бадминтоне для слабослышащих детей на этапе начальной подготовки

Введение. В данном исследовании охарактеризованы психофизиологические параметры детей с нарушениями слуха, осваивающих бадминтон. Представлена и апробирована программа физкультурно‑оздоровительных занятий в бадминтонной секции, нацеленная на адаптацию и гармоничное физическое развитие слабослышащих юных спортсменов.

Цель. Исследовать психофизическое состояние слабослышащих бадминтонистов, оценить воздействие бадминтона на их двигательные и зрительные функции, а также создать систему тренировок для детей с нарушением слуха. Для реализации поставленной цели сформулированы следующие задачи. Исследовать психофизиологические характеристики детей с нарушением слуха, вовлечённых в занятия бадминтоном. Проанализировать, как систематические тренировки по бадминтону влияют на психоэмоциональное самочувствие и заинтересованность в спортивной деятельности. Сформировать методику обучения бадминтону для детей с нарушениями слуха.

Материалы и методы. В рамках двухэтапного исследования выполнен обзор научно‑методических источников и создана программа эксперимента, предусматривавшая тестирование участников и педагогическое наблюдение. На основании собранных и обработанных данных удалось создать систему тренировочных занятий по бадминтону для детей с нарушениями слуха.

Существенным компонентом адаптационного процесса стало внедрение совместных тренировок: дети с нарушением слуха занимаются вместе со слышащими ровесниками, что содействует их социальной адаптации.

Результаты исследования. Сформирован набор педагогических инструментов для повышения вовлеченности и заинтересованности в рамках совместных тренировок по бадминтону детей с нарушением слуха и их слышащих сверстников. Выявлены основные психофизиологические особенности детей с нарушением слуха, оказывающие влияние на освоение бадминтонной техники (в том числе особенности зрительно‑моторной координации, пространственного восприятия и способности переключать внимание).

Обсуждение результатов. Анализ промежуточных и итоговых показателей продемонстрировал положительную динамику в развитии ключевых двигательных качеств участников программы. Результаты исследования свидетельствуют о целесообразности дальнейшего применения и масштабирования адаптированных методик бадминтона в работе с детьми, имеющими нарушения слуха. Совокупность данных, полученных в ходе эксперимента и тестирования, позволяет признать разработанную методику пригодной для применения в работе с занимающимися, имеющими нарушения слуха. Практическая ценность исследования состоит в возможности использования предложенной методики в работе спортивных школ и реабилитационных центров, специализирующихся на занятиях с детьми с нарушением слуха.

1. Дерябина, Г. И., Лернер, В. Л., и Филаткин, А.С. (2019). Особенности нарушения различных видов координационных способностей младших школьников со слуховой депривацией. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 24(178), 35–42. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-178-35-42

2. Иванников, В. А. (2015). Порождение деятельности и проблема мотивации. Вестник Московского университета, 2, 15–22. https://www.doi.org/10.11621/vsp.2015.02.15

3. Иванова, А. А., Рыжкин, Н. В., Степанова, Т. А. и Нурдыгин, Е. А. (2019). Математический анализ показателей физического состояния спортсмена и прогнозирование его функциональной формы. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2, 53–56.

4. Кондакова, М. А., и Багина, И. С. (2023). Методика повышения уровня координационных способностей у слабослышащих детей младшего школьного возраста средствами легкой атлетики. Международный журнал гуманитарных и естественных наук, 11-2 (86), 224–227. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2023-11-2-224-227

5. Конева, И. А., и Захарова, Э. А. (2023). Изучение динамики словесно-логических видов мышления и памяти у младших подростков с нарушениями слуха в процессе психокоррекционной работы. Известия РГПУ им. А.И. Герцена, 209, 132–142. https://doi.org/10.33910/1992-6464-2023-209-132-142

6. Леонтьев, Д. А. (2019). Развитие мотивации в онтогенезе: векторная модель. Мир психологии, 4 (100), 151–162.

7. Лернер, В. Л., Дерябина, Г. И., и Филаткин, А. С. (2018). Содержание коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками со слуховой депривацией. Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус», 17(37), 36–41. https://doi.org/10.20310/1810-231X-2018-17-37-36-41

8. Лернер, В. Л., Дерябина, Г. И., Филаткин, А.С. и Платонова, Я. В. (2020). Теоретическое обоснование включения средств карате в коррекцию и развитие компонентов координационных способностей детей с нарушениями слуха. Наука и спорт: современные тенденции, 8(1), 128. https://doi.org/10.36028/2308-8826-2020-8-1-128-134

9. Молчанова, Л. Н., и Бузовкина, А. В. (2023). Особенности координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста: концептуальная модель исследования. Клиническая и специальная психология, 12(3), 188–212. https://doi.org/10.17759/cpse.2023120309

10. Молчанова, Л. Н., и Бузовкина, А. В. (2024). Эмпирическое исследование особенностей координационных функций у слабослышащих детей младшего школьного возраста. Клиническая и специальная психология, 13(1), 24–45. https://doi.org/10.17759/cpse.2024130102

11. Шалькевич, Л. В., Ивашина, Е. Н., и Кудлач, А. И. (2020). Координационная функция у детей: значимость определения и методы выявления нарушений. Здравоохранение, 1 (874), 34–41.

12. Hedayatjoo, M., Rezaee, M., Alizadeh Zarei M., Mirzakhany N., Nazeri A., Akbarzadeh, A., Hedayatjoo, Z., Dezfoly, R. M. (2020). Effect of balance training on balance performance, motor coordination, and attention in children with hearing deficits. Archives of Neuroscience, 7(1), e84869. https://doi.org/10.5812/ans.84869

13. Işık, M., & Kılıç, İ. (2022). Effect of the complex exercises in hemsball on attention and coordinative skills of adolescents with hearing loss. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 23(2), 389-407. https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.859721

14. Mehrem, E. S., Fergany, L. A., Mohamed, S. A., Fares, H. M., & Kamel, R. M. (2022). Efficacy of fine motor and balance exercises on fine motor skills in children with sensorineural hearing loss. Restorative neurology and neuroscience, 40(1), 43–52. https://doi.org/10.3233/RNN-211156

15. Melo, R. S., Lemos, A., Raposo, M. C. F., Belian, R. B., & Ferraz, K. M. (2018). Balance performance of children and adolescents with sensorineural hearing loss: Repercussions of hearing loss degrees and etiological factors. International journal of pediatric otorhinolaryngology, 110, 16–21. https://doi.org/10.1016/j.ijporl.2018.04.016

16. Metgud, D. C, & Topkar, P. (2019). Balance and agility testing in normal and hearing impaired children: A case–control study. Indian Journal of Physical Therapy and Research, 1(1), 42–46. https://doi.org/10.4103/ijptr.ijptr_14_19

17. Stepanchenko, N. I, Hrybovska, I. B., Danylevych, M. V., & Hryboskyy, R. V. (2020). Aspects of psychomotor development of primary school children with hearing loss from the standpoint of Bernstein's theory of movement construction. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 24(3), 151–156. https://doi.org/10.15561/26649837.2020.0308

18. Zwierzchowska, A., Bieńkowska, K. I., & Tomińska-Conte, E. (2020). Language skills and effects of stimulation with physical exercises on selected coordination abilities. International Journal on Disability and Human Development, 19(2), 149–158.