Психологические факторы успешности личности в условиях мобильности
Аннотация
Введение. В современных условиях жизнедеятельности успех становится приоритетной ценностью как на индивидуальном, так и на общественном уровне. Мобильность жизни сейчас предъявляет особые требования к выраженности субъективных предикторов успеха. В системе детерминации успешности в контексте мобильности в первую очередь необходимо рассматривать те из них, которые обеспечивают внеситуативные опоры, устойчивость и результативность. Обучение в магистратуре рассматривается как период профессиональной мобильности для лиц, имеющих образование другого профиля, который подразумевает создание определенных условий для успеха и актуализацию мотивации достижений в новых условиях. Все это подтверждает актуальность изучения психологических факторов успеха личности в контексте мобильности. Новизна данного исследования заключается в выявлении особенностей содержания психологических факторов успеха личности магистрантов в ситуации мобильности.
Цель. Изучение особенностей психологических факторов успешности личности в условиях мобильности.
Материалы и методы. Для оценки выраженности факторов детерминации успеха использовались тест «Смысложизненых ориентаций» Д. А. Леонтьева (модифицированный «PIL» Д. Крамбо и Л. Махолик); тест-опросник «Потребность в достижении» (Ю. М. Орлов, В. И. Шуркин, Л. П. Орлова); «Тест жизнестойкости» С. Мадди (адаптация Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой); анкета «Детерминанты успеха в условиях мобильности» (Т. Н. Щербакова). Обработка результатов была проведена с применением коэффициента ранговой корреляции Спирмена и критерия Манна-Уитни (U) .
Результаты исследования. В исследовании приняли участие 120 магистрантов гуманитарной направленности, обучающихся в ДГТУ (г. Ростов-на-Дону), имеющих высшее образование другого профиля, что делает их участниками ситуации профессиональной мобильности. В содержании представлений магистрантов достаточно четко показаны детерминирующие факторы успеха личности в условиях высокой мобильности, ресурсы и риски данного контекста реализации активности. Среди факторов-детерминант успешности личности в ситуации мобильности особо выделены смысложизненные ориентации, потребность в достижении и жизнестойкость. Показано наличие связи между жизнестойкостью и шкалами смысложизненных ориентаций.
Обсуждение результатов. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в системе психологического сопровождения формирования успешности магистрантов в ситуации мобильности. Результаты исследования также могут служишь определенными ориентирами в моделировании акмеологической среды вуза. Выявленные ресурсы и риски в содержании психологических факторов успеха личности в ситуации мобильности могут стать базисными точками модели развития успешности магистрантов в период профессиональной мобильности.
Ключевые слова
успешность,
жизнестойкость,
потребность в достижении,
предикторы,
представления,
смысложизненные ориентации,
мобильность
Об авторе
Татьяна Николаевна Щербакова
Донской государственный технический университет
Россия
Россия
доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и консультативной психологии
Список литературы
1. Артюхова, Т. Ю. (2010). Психологические характеристики мобильной личности. Международный журнал экспериментального образования, 7, 96–98.
2. Бызова, В. М., и Аванесян, М. О. (2020). Переживание субъективной неопределенности и готовность к изменениям. Вестник Вятского государственного университета, 3 (137), 103–111. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.20.044
3. Галиев, Р. Р. (2022). Обзор исследований жизнестойкости личности. Общество: социология, психология, педагогика, 1 (93), 129–133. https://doi.org/10.24158/spp.2022.1.16
4. Джига, Н. Д. (2020). Взаимосвязь самоотношения студентов с мотивацией достижения успеха. Вестник Барановичского государственного университета. Серия: Педагогические науки, Психологические науки, Филологические науки (литературоведение), 8, 78–83.
5. Дмитриева, Н. К. (2013). Академическая мобильность как личностное качество субъектов образовательного процесса. Непрерывное образование: XXI век, 4. http://dx.doi.org/10.15393/j5.art.2013.2165
6. Карапетян, Л. В., и Глотова, Г. А. (2021). Взаимосвязь эмоционально-личностного благополучия и жизнестойкости курсантов. Перспективы науки и образования, 5 (53), 367–378. https://doi.org/10.32744/pse.2021.5.25
7. Куликова, Т. И. (2022). Изучение взаимосвязи жизнестойкости и копинг-стратегий у студентов разного возраста в период пандемии. Научно-педагогическое обозрение, 3 (43), 168–175. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-3-168-175
8. Леонтьев, Д. А. (1992). Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Смысл.
9. Леонтьев, Д. А., и Рассказова, Е. И. (2006). Тест жизнестойкости. Смысл.
10. Муратшина, Г. М. (2021). Жизнестойкость и смысложизненные ориентации курсантов военного вуза/ Г. М. Мурташина. Аллея науки, 1(3 (54)), 54–57.
11. Насонова, Д. К. (2018). Поколение Z как отражение трансформации представлений о счастье и успехе в современном обществе. Аллея науки, 5(11(27)), 776–779.
12. Николенко, О. Ф. (2025). Особенности ценностных и смысложизненных ориентаций студентов с разным уровнем мотивации достижения успеха. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 8(4), 9–18. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-4-9-18
13. Орлов, Ю. М. (1984). Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза [Докторская диссертация]. Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований.
14. Проненко, Е. А. (2025). Академическая мотивация: связь с субъектностью, верой в свободу, жизненной позицией и осознанным присутствием. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 8(1), 9–17. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2025-8-1-9-17
15. Бегеманн, Б., Ваньке, А. В., Голенкова, З. Т., Епихина, Ю. Б., Коленникова, Н. Д., Петрович, Я., Полухина, Е. В., Рождественская, Е. Ю., Семенова, В. В., Стрельникова, А. В., Сушко, П. Е., Тартаковская, И. Н., Черкашина, Т. Ю., Черныш, М. Ф., Шувакович, У., и Ярошенко, С. С. (2019). Социальная мобильность в усложняющемся обществе: объективные и субъективные аспекты: монография. ФНИСЦ РАН.
16. Слободенюк, Е. М. (2022). Мобильность россиян в координатах жизненных шансов и рисков. Экономическая социология, 23(1), 39–59.
17. Тамасханова, Х. Х. (2022). Представления о детерминантах успешной адаптации в условиях мобильности у лиц с разной самооценкой. Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология, 5(6), 99–109. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2022-5-6-99-109
18. Щербакова, Т. Н., Мариненко, Т. Ю., и Мисиров, Д. Н. (2024). Стратегия совладающего поведения как предиктор успешности личности в условиях профессиональной мобильности. Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки, 3, 163–177. https://doi.org/10.18384/2949-5105-2024-3-163-177
19. Blankstein, K. (2012). Self-control and self-modification of emotional behavior. Plenum Press.
20. Dweck, C. S., & Master, A. (2007). Self-theories motivate self-regulated learning. In D. Schunk & B. Zimmerman (Eds.) Motivation and Self-Regulated Learning: Theory, Research, and Applications (pp. 53–76). Lawrence Erlbaum Associates.
21. Hutchinson, A.-M. Stuart, A. D., & Pretorius, H. G. (2011). The relationships between temperament, character strengths, and resilience. In A.-M. K. Hutchinson, I. Brdar (Eds.) The Human Pursuit of Well-Being: A Cultural Approach (pp. 44–133). Springer Science, Business Media.
22. Kayasheva, O. I., & Khanova, Z. G. (2019). The role of psychology students’ reflexivity in securing professional success. EurAsian Journal of BioSciences, 13(2), 2051–2056.
23. Maddi, S. R. (2004). Hardiness: an operacionalisation of existential courage / S. R. Maddi. Journal of Humanistic Psychology, 44(3), 279–298. https://doi.org/10.1177/0022167804266101
24. Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). The development of competence beliefs, expectancies for success and achievement values from childhood through adolescence. In A. Wigfield, & J. S. Eccles (Eds.) Development of Achievement Motivation (pp. 91-120). Academic Press. http://dx.doi.org/10.1016/B978-012750053-9/50006-1
25. Otto, K., Schladitz, S., Vásquez, M. G., & Sobiraj, S. (2019). Do social skills shape career success in the psychology profession? Zeitschrift Für Arbeits- Und Organisationspsychologie A & O, 63, 88–99. https://doi.org/10.1026/0932-4089/a000293
26. Petroski, H. (2018). Success through failure: The paradox of design. Princeton University Press.
27. Sarici Bulut, S. (2018). Obstacles to self-actualization of college students-the case of Gazi faculty of education. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2271–2279. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.061026
28. Shcherbakova, T. N., Akopyan, M., Misirov, D., & Ogannisyan, L. (2022). Motivation vectors for choosing an individual educational route in the digital environment. In Networked Control Systems for Connected and Automated Vehicles, Vol. 1 (pp.1467–1474). https://doi.org/10.1007/978-3-031-11058-0_148
Рецензия
Для цитирования:
Щербакова Т.Н. Психологические факторы успешности личности в условиях мобильности. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология. 2026;9(3):57-66.
Просмотров:
33
JATS XML
Послать статью по эл. почте 