Связь между творческой активностью и исполнительными функциями у детей в цифровой игровой среде

Введение. Современные цифровые игры становятся неотъемлемой частью досуга и обучения детей, оказывая всё более заметное влияние на процессы их когнитивного развития. Однако влияние цифровой игровой активности на такие ключевые аспекты развития, как креативность и исполнительные функции, до сих пор остаётся предметом дискуссий и требует дальнейшего изучения. Особую актуальность приобретает вопрос о том, способствует ли вовлечённость ребёнка в творческую цифровую деятельность развитию исполнительных функций, необходимых для эффективного обучения и адаптации в образовательной среде. Цель. Выявление взаимосвязи между уровнем творческой активности в цифровой игровой среде и развитием исполнительных функций у детей младшего школьного возраста.

Материалы и методы. Творческая активность регистрировалась на основании поведенческих данных, полученных в процессе взаимодействия участников с цифровой средой открытого типа – так называемой «песочницей». Исполнительные функции оценивались через встроенные логические мини-игры. Статистическая обработка данных включала корреляционные методы и t-критерий Стьюдента.

Результаты исследования. В исследовании приняли участие 219 детей в возрасте 6–10 лет. В ходе анализа была выявлена умеренная положительная корреляция между показателями творческой активности и уровнем когнитивной гибкости, а также временем, затраченным на выполнение логических задач. Статистически значимых взаимосвязей с показателями памяти обнаружено не было. Участники с более высоким уровнем творческой активности демонстрировали более высокие результаты по точности и скорости выполнения заданий, направленных на оценку абстрактного мышления.

Обсуждение результатов. Полученные данные свидетельствуют о значимой роли когнитивной гибкости как связующего звена между креативностью и исполнительными функциями у младших школьников. Цифровая творческая активность, реализуемая в формате свободного взаимодействия с цифровой средой и включающая элементы самостоятельного планирования, выбора стратегий и вариативности действий, способствует развитию исполнительных функций. Наиболее выраженные взаимосвязи были выявлены между цифровой творческой активностью и высокоуровневыми компонентами исполнительных функций, такими как когнитивная гибкость и способность к адаптивному выбору новых поведенческих стратегий. Напротив, базовые когнитивные процессы, в частности, кратковременная память, не продемонстрировали статистически значимых изменений, что может свидетельствовать о большей чувствительности именно регуляторных механизмов к условиям творческого цифрового взаимодействия.

1. Белова, С. С. (2021). Креативность и исполнительные функции: обзор исследований индивидуальных различий. Современная зарубежная психология, 10(4), 44–54. https://doi.org/10.17759/jmfp.2021100404

2. Выготский, Л. С. (1966). Игра и её роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии, 6, 62–76.

3. Доний, Е. И., и Шумакова, Н. Б. (2020). Сравнительный анализ когнитивных характеристик и креативности младших подростков с интеллектуальной и художественной одаренностью. Психолого-педагогические исследования, 12(3), 110–123. https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120307

4. Рубцова, О. В., и Саломатова, О. В. (2022). Детская игра в условиях цифровой трансформации: культурно-исторический контекст (Часть 2). Культурно-историческая психология, 18(4), 15–26. https://doi.org/10.17759/chp.2022180402

5. Смирнова, С. Ю., Клопотова, Е. Е., Рубцова, О. В., и Сорокова, М. Г. (2022). Особенности использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста: новый социокультурный контекст. Социальная психология и общество, 13(2), 177–193. https://doi.org/10.17759/sps.2022130212

6. Токарчук, Ю. А., Саломатова, О. В., и Гаврилова, Е. В. (2024). Использование настольных и цифровых игр дошкольниками: результаты опроса российских родителей. Психолого-педагогические исследования, 16(1), 76–95. https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160105

7. Beaty, R. E., Silvia, P. J., Nusbaum, E. C., Jauk, E., & Benedek, M. (2014). The roles of associative and executive processes in creative cognition. Memory & Cognition, 42(7), 1186–1197. https://doi.org/10.3758/s13421-014-0428-8

8. Clemente-Suárez, V. J., Beltrán-Velasco, A. I., Herrero-Roldán, S., Rodriguez-Besteiro, S., Martínez-Guardado, I., Martín-Rodríguez, A., & Tornero-Aguilera, J. F. (2024). Digital device usage and childhood cognitive development: Exploring effects on cognitive abilities. Children, 11(11), 1299. https://doi.org/10.3390/children11111299

9. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750

10. Krumm, G., Filippetti, V. A., & Gutierrez, M. (2018). The contribution of executive functions to creativity in children: What is the role of crystallized and fluid intelligence? Thinking Skills and Creativity, 29, 185–195. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.07.006

11. Milani, L., Grumi, S., & Di Blasio, P. (2019). Positive effects of videogame use on visuospatial competencies: The impact of visualization style in preadolescents and adolescents. Frontiers in Psychology, 10, 1226. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01226

12. Moron, V. B., Barbosa, D. N. F., Sanfelice, G. R., Barbosa, J. L. V., Leithardt, D. R. F., & Leithardt, V. R. Q. (2022). Executive functions, motor development, and digital games applied to elementary school children: A systematic mapping study. Education Sciences, 12(3), 164. https://doi.org/10.3390/educsci12030164

13. Pasarín-Lavín, T., Abín, A., García, T., & Rodríguez, C. (2023). Relationship between executive functions and creativity in children and adolescents: A systematic review. Children, 10(6), 1002. https://doi.org/10.3390/children10061002

14. Valls-Serrano, C., De Francisco, C., Vélez-Coto, M., & Caracuel, A. (2022). Visuospatial working memory and attention control make the difference between experts, regulars and non-players of the videogame League of Legends. Frontiers in Human Neuroscience, 16, 933331. https://doi.org/10.3389/fnhum.2022.933331

15. Veraksa, A., Veresov, N., Sukhikh, V., Gavrilova, M., & Plotnikova, V. (2023). Play to foster children’s executive function skills: Exploring short- and long-term effects of digital and traditional types of play. International Journal of Early Childhood. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s13158-023-00377-8